小学语文-26小白兔和小灰兔教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册《小白兔和小灰兔》

第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、初步掌握“把”字短语。

【教学重点】

认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，正确、流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

会写“拉、把”等6个字，正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

1、老师准备：多媒体课件、动画、生字小部件以及田字格。

2、学生准备：读熟课文

教学过程:

教师课堂教学活动学生课堂学习课堂学生学习效学生课前或活

教学环节

设计活动设计果评测工具动设计

评测工具：朗读、

1、课件出示谜语：学生读谜语，找生

提问

“长耳朵，短尾巴，说出谜底（兔子）

课前发预习单

谜语导红眼睛，三瓣嘴，爱引导学生跟着书

入，引出吃萝卜和青菜，蹦蹦空课题

课题跳跳真可爱。”出示学生齐读课题：

评测工具：谈话、

（小白兔、小灰兔的26小白兔和小灰

指读读、提问课后分角色表

图片）揭示课题兔

演故事

出示动画学生看动画

初读课文

《小白兔和小灰兔》思考：小白兔和学生交流看了一个

交流预习

思考:小白兔和小灰小灰兔之间发生什么故事。

单

兔之间发生了什么了什么事呢？（评测工具：谈话）

事呢？

自由读课文。小组内交流。评测工具：小组长

4、小组内交流预习记分制。（个别读、

内容。齐读、开火车读）

班内展示（一）第一关：我会①小组成员选择97%的同学能正确掌

（闯关）读1、课件出示：带自己喜欢的方式握读音，但有3%的同

拼音的生字展示汇报。②其它学声调的掌握不够

2、出示去掉拼音生小组指出优缺点准确。

字进行评价。③开火评测工具：（其他小

车读、齐读。组评，老师评）奖励

（二）第二关：我会①小组成员选择扣

说自己喜欢的方式

1、组词说句（注意：展示汇报。99%的学生能给生字

每个同学用生字连②其它小组指出组词，但句子说得缺

词成句，不能重复别优缺点进行评价。少成分，不够完整。

人说过的）。开火车读词语：评测工具：个别读、

2、出示词语小火车（翻地浇水施说；开火车说等等。

让学生读。肥挑水这时候

饿了一担白菜）

（三）第三关：我会测评工具：读对者

记（合作探究，发现小组内交流识记得到一枚奖励扣。

识字规律）方法。

（翻、浇、施、肥、②学生汇报（加一

饿、候、挑、担）力口、换一换、猜字

谜、形近字作比学生们只要能用自

较……）己的方法识记生字

（四）第四关：我会就能得到一枚奖励

用小组成员发挥聪扣。积极调动了学生

1、出示生字小部件明才智组装小部的积极性。

2、组装生字小部件件。

3、评出优胜小组。展示组装好的生

（五）第五关：我会字宝宝》

写

1、出示六个字，仔

细观察它们在字形学生在小组内交小组之间互相检查

上有什么特点？每流。汇报（左右结是否组装正确，选出

个字左右两部分宽构的字，每个字均优胜小组。

窄如何？为左窄右宽）

2、师范写，提示书学生拿起小手书

写要领。（要写得左空并说笔顺。对于说得很到位的

窄右宽）小组给予表扬及奖

3、学生描红、书写。学生动笔书写。励。

师提醒书写姿势（一

拳，一尺，一寸）写完字后,仔细端90%的同学坐姿正

4、展示评价。详，与田字格中的确，书写规范。

3、修改。同桌互相字比较，品味字的（评测工具：练习写

评一评，写得不够好笔画美、结构。字）

的，再修改。投影出示学生书写

的生字，全班评价。

（测评工具：奖励

扣）

这节课你有哪些收99%的同学能结合能

四、谈收学生畅谈本节课

获呢？说出识记生字的方

获的收获。

法及看图讲故事。

五、布置课下认真完成作家长反馈

书写我会写的字

作业业。

附板书设计：

26、小白兔和小灰兔

识字方法：

1、加一加（熟字+熟字、熟字+偏旁……）

2、换一换（熟字换偏旁、偏旁换熟字……）

3、猜字谜

4形近字作比较……

第二课时教学设计

【教学目标】

1、复习“翻、浇”等生字及新词。理解“奇怪、施肥”2个生词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。体会小白

兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

【教学重点】从读中体会小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

【教学难点】

理解课文，感悟内容，愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学准备】

1、老师准备：多媒体课件、歌曲《劳动最光荣》2、学生准备：读熟课文

教学过程：

教学环学生课堂学习活动课堂学生学习效学生课前或

教师课堂教学活动设计

节设计果评测工具活动设计

100%的学生正确课前学生准

掌握。（测评工具：备小白兔、

开火车汇报读，小小灰兔、老

图文对领读，指名读，开组内读）山羊的头

课件出示生字新词

照火车读词语饰。

课中分角色

表演这个故

事。

课后种一盆

100%的学生判断

学生边倾听、边动

正确。读准字音、花或一种蔬

脑、边观察。

找9名学生读课文，其不添字、不丢字、菜，观察、

比态度第一幅图由1,2,3

他学生边听边观察插会在词语间正确记录它的。

（1-3自段描写，第2幅图

图，想想与课文哪个自停顿。生长过程，

然段）由4、5段描写，第

然段相吻合。评测工具：师生评体会劳动的

3幅图由6描写，第

价（得到几颗奖励辛苦和收获

四幅图由7、8,9

扣）的喜悦。

1、课件出示：小灰兔把

（）带回了家，小白90%的同学能抓住

学生在小组内找一

兔把（）带回了家）。关键词句理解课

找、议一议，再全

聚焦小文。（评测工具：

班交流。

白兔回朗读、谈话）

家后的2、小灰兔收下白菜时怎

齐读小灰兔的话：

表现样？（出示小灰兔的话）

“谢谢，您！”

（4、53、小白兔又是怎么问老

个别读小白兔的

自然段）山羊要菜子的呢？

话：“我不要白菜，

4、齐读读1—3自然段，

请您给我一包菜子

学学有礼貌的小白兔和

吧！”

小灰兔吧！100%的学生能学

分角色读。

习有礼貌的小白

兔和小灰兔入情

齐读1-3自然段

入境的读！（测评

工具：朗读、动作）

学生观察后回答：98%的学生能通过

1、（出示图2）他在那

他在给白菜浇抓住关键词句，体

里干什么？

水...会小白兔的辛苦，

2、自由读读4、5自然

聚焦小学生汇报，随机板但也有个别学生

段，想想小白兔在家里

灰兔回贴词卡：翻地、种理解不到位。

都做了哪些事情？用上

家后的菜子、浇水、施肥、（评测工具：朗

画出这些词语。

表现（6拔草、捉虫读）

3、课文中哪个词体现小

自然段）学生通过读体会

白兔可勤劳了？

“常常”一词的作90%的学生能有感

3、创设情境引导读小白

用，体会小白兔的情地读出小白兔

兔的辛苦。

辛苦。累并快乐着。

4、读4、5自然段体会

找学生读。（评测工具：朗

小白兔的勤劳和快乐

学生齐读课文读、表演）

1、（出示图3）它在哪100%的同学能结

（1—2个学生说）

里干什么呢？合图说出图意。

3、引读。

当小白兔种下菜子，开

始劳动时，小灰兔却在

家一

比结果

当小白兔辛勤地给白菜

（7、8、学生读“他不干活

浇水施肥时，小灰兔又

9自然了，饿了就吃老山

在家----

段）羊送的白菜。”

当小白兔细心地给白菜学生在情境中体

拔草捉虫时，小灰兔还会到小白兔的勤

是在家----劳，小灰兔的懒

发挥想象表达对小

2、让学生体会小灰兔此惰。学生的想象力

灰兔的看法及善意

时会想些什么？你有什得到充分的展示。

的提醒。

么话想对小灰兔说？师生评价

生答：小白兔送白100%的学生观图

1、（出示图4）这次它菜，小灰兔要白准确•（观测工具：

们又去老山羊家里干什菜。朗读、谈话）

么呢？

总结全2、小灰兔正挠着脑袋它自己读读7、8、9

文，拓有什么奇怪的问题吗？自然段找找答案

展延伸3、小灰兔是怎么问的？吧！自由读最后两评议：学生仪态是

小白兔又是怎么回答个自然段。否得体，声音是否

的？（出示这两句话）响亮，字音是否准

4、分角色读一读小白兔男女生对读确，情感是否到位

和小灰兔的问话。读小白兔和小灰

兔地对话，要读出

不同的语气。（小

白兔的自豪，小灰

兔的疑惑）

分角色读小白兔

的话；齐读；个别

（1）你喜欢小白兔还是同学们畅所欲言：读等。（测评工具：

小灰兔？为什么？喜欢（小白兔。小白朗读及谈体会）

兔不仅爱劳动，而99%的学生张开想

总结评且懂得“只有自己象的翅膀，从不

价，升2、续编故事。劳动才能生活得好同方面说出自己

华小灰兔看到此情此景，这个道理。）的独特的感想和

有了新的想法、做感受，拓展了学生

法……_学生在小组内交的思维，开阔了视

0流，再全班汇报。野，让学生在放

飞想象和思维中

去寻找创新。（测

评工具：讲故事）

100%的学生通过

学习课文明白：

“只有热爱劳动，

才有幸福的生活。

“只有付出辛勤

1、谈收获，及要做个怎的汗水，才有丰硕

每个学生从不同的

样的孩子？的成果。”等等

谈收获方面谈出自己的收

2、送给大家一首好听的

获。

歌《劳动最光荣》

孩子们对这个作

课后种一盆花或一种蔬

业很感兴趣，我发

菜，观察、记录它的。

作业超现他们下课后就

生长过程，体会劳动的

市开始交流要种什

辛苦和收获的喜悦。

么，怎么种。

附板书设计:

26、小白兔和小灰兔

小白兔小灰兔

要菜子要白菜

种白菜吃白菜

送白菜又要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜

一年级下册语文《小白兔和小灰兔》

第一课时学情分析

《小白兔和小灰兔》是一年级语文下册第七单元“我们都有好品质”中的第二篇课

文，这是一篇很有教育意义的童话故事。课文中小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都

能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，

吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送

去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。

经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对

这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非

常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。由于以往的教学把识字和朗读作为重点,

所以学生对识字和朗读掌握得较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读

中也能够进行知识的迁移。但是，受方言区发音的影响，加上要求识记的生字也很多,

要一年级下学期的学生正确、流利读通一篇文章还是有一定的难度；尽管学生已经具

有初步的识字能力，但他们写字时掌握写不好字的间架结构，容易写错一些笔画。

综上所述，以及结合根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。要

求：识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。要让学生主动地学习，

在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生

质疑、解疑的能力。

另外，由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是

需要通过课堂进行巩固和理解。小孩子喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生

能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发

表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿

的表达较为模糊。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上需要更多关注学生的课

堂学习习惯，以及中下学生的朗读与识字理解。希望他们能通过学习，初步了解只有

自己努力学习才可以有更好的收获。

《小白兔和小灰兔》

第二课时学情分析

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老

山羊不同的礼物：白菜和菜子，回家后不同的表现：白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，

结果也不同•小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得

只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。本课虽然篇幅略长，但作为童话，其语言通

俗易懂，且生动形象，学生有阅读的兴趣。故事结尾还直接阐述了主旨，因此，不难

理解明确故事所蕴含的道理。但由于学生年龄小，思维的延展性该远远不够，他们的

理解只是“就事论事”，不能将主旨泛化，没有意识到这个道理也适用于所有人。

基于此，我认为：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅

读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。朗读课文

时，要做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。另外，阅读是学生的个性化行为,

不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，

并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。教师应该在课堂上通过多

种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完

善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

综上所述，以及结合根据低年级学生的学习特点，把重点放在朗读感悟上。要让

学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口

的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

一年级下册《小白兔和小灰兔》

第一课时效果分析

学生当堂学习效

教学环节目标指向评测练习

果评测结果及分析

第一环节：创设一定的情将学生带入学习的

谜语导入，境，激发学生情境中，激起了孩

引出课题学习兴趣。子们探究的欲望。

认识“翻、浇”一、加拼音读生字。

等8个生字，fanjiaoshltiao90%的学生能正确

会写“拉、把”翻浇施挑掌握生字生词的读

等6个字。feiehoudan音。

第二环节：

肥饿候担

初读课文

二、去拼音读生字。

交流预习

翻浇施肥

单

饿候挑担

三、读词语。

翻地浇水施肥挑水

这时候饿了一担白菜

第三环节：1、组词说句90%学生组词

班内展示翻浇施肥饿新颖，造句符合要

（闯关）候挑担求，但10%的学生句

认识“翻、浇”

子缺少成分，不够

等8个生字，

完整。

会写“拉、把”

2、合作探究，发现识字规律：

等6个字，正

（在下面几类中填序号）

确、流利有感

①翻②浇③施④肥99%的学生采用不

情地朗读课

⑤饿⑥候⑦挑⑧担同的识记方法记住

文。

1、加一加：这些字。

2、换一换：每个同学都能高质

3、猜字谜：量的完成小部件的

4形近字作较：组合。

3、把字宝宝的小部件组装起来

4、我能把本课的生字写正确，

写规范。

绝大多数同学书写

优美，但发现两个

1-1「

把“种”禾木旁最

-■-

后一笔写成捺。

::

孩子对这篇课文很

正确、流利有感兴趣，我发现下

第四环节：把故事讲给父母听，请他们评

感情地朗读课课后他们互相讲起

布置作业一评。

文。来，都想回家给爸

爸妈妈讲得更好。

《小白兔和小灰兔》

第二课时效果分析

教学环节学生当堂学习效果评测结

目标指向评测练习

设计果及分析

帮小白兔收白菜：100%的学生能正确掌握生

第一环节：复习“翻、浇”等生字

浇水施肥挑水担子字生词。

揭示课题，复及新词。

饥饿送给种花时候

习巩固生字

吃饭拉车车把翻土

100%的学生判断正确。第

一幅图由1,2,3段描写，

第二环节：正确、流利有感情地朗学生边倾听、边动脑、边观察。

第2幅图由4、5段描写，

图文对照读课文。

第3幅图由6描写，第四

幅图由7、8、9

学习抓住关键词句，课90%的学生能学习有礼貌

1、小灰兔把（）带回了家，

第三环节：文插图，人物语言，体的小白兔和小灰兔入情入

小白兔把（）带回了家。

比态度（1-3自会小白兔和小灰兔态境的读！

2、朗读小白兔和小灰兔不同

然段）度和做法有什么不

的做法和语言。

同？

⑴你能说说小白兔是怎样98%的学生能通过抓住关

种白菜的吗？（填序号）键词句，体会小白兔的辛

小白兔先（），再（），还苦和勤劳，小灰兔的懒惰；

第四环节：学习抓住关键词句，课常常给（）（）（）（）。但也有个别学生理解不到

比表现（4、5、文插图，人物语言，体通过小白兔的辛勤劳动，白菜位.

6自然段）会揣摩人物特点的阅很快长大了。a.除草b.施肥

读方法。通过对比朗读c.浇水d.翻土e.播种£捉

体会小白兔的勤苦，小虫

灰兔的懒惰。（2）小白兔问山羊要了（），

结果（）。小灰兔要了

（），结果（）。小白兔告

诉小灰兔（）。

90%的学生能体会读到此

正确、流利有感情地朗时小白兔和小灰兔各自的

第五环节：读课文。体会小白兔的心里想法读出不同的语

比结果（7、8、话：“只有自己种，才分角色朗读小白兔和小灰兔气。（小白兔的自豪，小灰

9自然段）有吃不完的菜。”的对话。兔的疑惑）

的学生张开想象的翅

第六环节：99%

膀，从不同方面说出自己

总结全文，拓1、你喜欢小白兔还是小灰

的独特的感想和感受，拓

展延伸感悟内容，愿意做一个兔？为什么？

展了学生的思维，开阔了

爱劳动的好孩子。2、续编故事。

视野，让学生在放飞想象

小灰兔看到此情此景，有了新

和思维中去寻找创新。

的想法、做法：他_______。

100%的学生通过学习课文

明白：“只有热爱劳动，才

第七环节：总谈收获,及要做个怎样

有幸福的生活。“只有付出

结评价，升华的孩子？

辛勤的汗水，才有丰硕的

成果。”等等

实践题：孩子们对这个作业很感兴

第八环节：作课后种一盆花或一种蔬菜，观鹿，我发现他们下课后就

业超市察、记录它的生长过程，体会开始交流要种什么，怎么

劳动的辛苦和收获的喜悦。种。

一年级下册《小白兔和小灰兔》第一课时教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《小白兔和小灰兔》是小学语文教材第二册第七单元的第二篇课文。本单元以好孩子、

好品质为主题，包括《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》和《小伙伴》、《手捧空花盆的

孩子》四个小故事，四个故事共同承载着教育学生感受美好品质、培养学生美好的品德这一

情感态度价值观的任务。《小白兔和小灰兔》作为本单元中的第一篇课文，除了承担起识字、

写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的

人物内心，加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生从中受到教育，懂得劳动创造美，劳动

最光荣。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《小白兔和小灰兔》鲁教版教材安排在第二册第四单元中的第二课。教学目标是：1、

能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字，认识“足

字旁”。2、在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。3、朗读课文，做到不加字、不

漏字、不改字，按标点停顿。4、过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道

只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。5、根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，

培养想象和说话能力。在北京版第二册第16课。教学目标是：1、学会本课8个生字和11

个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确、流利、有感情地朗读

课文。4、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才

有吃不完的菜”的道理。教育学生要热爱劳动。发展和培养学生分析问题的能力。原编在统

编教材小语第二册第31课，现被编入义务教材第二册第15课，教学目标是：1、学会本课

的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文

内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道

理。教育学生要热爱劳动。发展和培养学生分析问题的能力。在沪教版一年级语文下册22

课。教学目标是：1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、

担、疑、惑”，并认识“足字旁”。2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只

有靠自己的辛勤劳动，才有收获。4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

三、课程教学资源的整合取舍

《小白兔和小灰兔》是一篇贴近儿童生活，且有教育意义的童话，符合低年级学生身心

发展特点，能够发展学生思维，有利于学生的情感教育，是帮助学生认识劳动的意义。作者

编写这则童话故事的意图就是希望每个孩子都成为爱劳动的好孩子。故事中所留空白点较多,

有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材高于教材”的理念；对教材进行第二

次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、调整，整合教材，聚焦小白兔和小

灰兔做法不同，所以收获不同。找准教材的关键点。二、深入挖掘补充教材，找准教材的补

白处进行想象训练，渗透语文教学的人文性。三、拓宽文本的广度，指导学生加动作、加表

情、培养学生的朗读能力。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及一年级学特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教

学重难点确定为：认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，正确、流利、有

感情地朗读课文，初步掌握“把”字短语。

第二课时教学重难点确定为：1、复习“翻、浇”等生字及新词。理解“奇怪、施肥”2个

生词。2、正确、流利有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、

体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

一年级下册《小白兔和小灰兔》第二课时教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《小白兔和小灰兔》是小学语文教材第二册第七单元的第二篇课文。本单元以好孩子、

好品质为主题，包括《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》和《小伙伴》、《手捧空花盆的

孩子》四个小故事，四个故事共同承载着教育学生感受美好品质、培养学生美好的品德这一

情感态度价值观的任务。《小白兔和小灰兔》作为本单元中的第一篇课文，除了承担起识字、

写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的

人物内心，加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生从中受到教育，懂得劳动创造美，劳动

最光荣。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《小白兔和小灰兔》鲁教版教材安排在第二册第四单元中的第二课。教学目标是：1、

能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字，认识“足

字旁”。2、在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。3、朗读课文，做到不加字、不

漏字、不改字，按标点停顿。4、过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道

只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。5、根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，

培养想象和说话能力。在北京版第二册第16课。教学目标是：1、学会本课8个生字和11

个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确、流利、有感情地朗读

课文。4、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才

有吃不完的菜”的道理。教育学生要热爱劳动。发展和培养学生分析问题的能力。原编在统

编教材小语第二册第31课，现被编入义务教材第二册第15课，教学目标是：1、学会本课

的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文

内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂