《我要的是葫芦》示范课教学设计【部编人教版二年级语文上册】

3/4《我要的是葫芦》教学设计教材分析本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，会写8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点重点：1.学会本课生字新词。2.体会反问句、感叹句的表达特点。难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备教师：生字、词卡片，课件。学生：预习课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦，他的愿望最终实现了吗？2.板书课文题目：我要的是葫芦。3.齐读课文题目，指明“芦”要读轻声。二、学习本课生字1.出示生字卡片。全班齐读生字。2.说说自己的识字方法。3.指导书写。（1）教师范写，指名说说写这些字时应注意什么。（2）学生描红，临写。评一评谁写得最好。三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，画出要求会认的字，并多读几遍。2.标出自然段序号，指4名学生分段朗读课文，师生共同评议。3.课文中的两幅图分别与哪两个自然段的内容相对应？(指名回答)4.分组讨论：这篇课文讲了什么事？(这篇课文讲的是一个人种葫芦，刚开始，葫芦藤上结了小葫芦，后来叶子上生了蚜虫，他却不管，结果小葫芦全落了的事。)板书设计我要的是葫芦棵谢想盯言邻治怪第二课时一、看图导入1.出示课文中的两幅插图，看看有什么不一样，用自己的话说一说。（1）人的表情不一样。第一幅图中的人面带微笑，第二幅图中的人满脸惊讶。（2）葫芦藤上的叶子不一样。第一幅图中的叶子绿绿的，还有小花；第二幅图中的叶子枯黄，有的还有小孔。（3）葫芦不一样。第一幅图中的葫芦绿绿的，挂在藤上；第二幅图中的葫芦黄黄的，掉在地上。2.为什么会有这些不同呢？我们快速读一读课文，去找找答案吧！二、朗读感悟1.自由读课文。种葫芦的人种的葫芦一开始长得怎么样？你是从哪儿看出来的？(细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦啊！)2.小组合作学习第2、3自然段。（1）这么可爱的小葫芦最后为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。（2）分角色读读他们的对话。你从对话中了解到什么？(分组讨论)（3）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。(指导朗读，齐读，指名读)（4）从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人错在哪里。讨论：“虫——叶子——葫芦”之间的关系。3.配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人错在哪里？(首先，他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治；其次是他不听邻居的劝告。)4.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？(学生交流)三、启发引导那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实之间的关