2024年硕士在职联考-教育硕士历年考试高频考点试题附带答案

2024年硕士在职联考-教育硕士历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.以下对需要论述错误的一项是（）。A、需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。B、需要不一定具有对象。C、人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。D、需要是推动有机体活动的动力和源泉。2.神经元是由（）构成的。A、树突和轴突B、细胞核、细胞质、细胞膜C、胞体和突起D、细胞核和神经末梢3.某一分析器刚刚能够察觉出刺激物之间最小差异量的能力称为（）A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性4.教育“心里起源论”的代表人物是（）A、杜威B、卢梭C、洛克D、孟禄5.没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A、有意识记B、无意识记C、有意回忆D、无意回忆6.“课”是班级教学的基本*单位。7.知觉的基本特征有：知觉的选择性、（）、知觉的整体性、知觉的恒常性。8.学生在校期间所学内容的总和及进程安排通常称为（）A、学习内容B、教学内容C、狭义课程D、广义课程9.某同学测验得分100分，其同龄同学平均分为95分，标准差为5，智商为（）。10.概念11.简述影响知觉理解性的因素有哪些？12.讲授法教学方法可以分为进述，讲解和（）三种。13.（）提出了个体身心发展的成熟决定论。14.如何运用注意的规律提高教学效果15.（）被称为在脑的中间，包括丘脑和下丘脑。16.中国历史上记载最早的儿童识字课本是（）A、《千字文》B、《史籀篇》C、《三字经》D、《急救篇》17.与强、不平衡的高级神经活动类型对应的气质类型是（）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质18.德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和（）四个相互制约的要素构成。19.皮亚杰将个体认知发展分为感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平，这体现了个体身心发展的（）特点。A、不平衡性B、阶段性C、顺序性D、个别差异性20.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定21.德育即道德教育。22.（）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和。23.前苏联教育理论家凯洛夫主编的教育学其主要特点是重视（）在全面发展中的地位和作用。A、德育B、智育C、体育D、美育24.首先对班级授课这种教学组织形式进行理论总结的教育家是（）25.斯腾伯格提出的智力理论称为（）A、二因素理论B、层次结构理论C、多元智力理论D、智力三元论第2卷一.参考题库(共25题)1.课外活动就是课堂教学的延伸和补充。2.学生的学习是以间接经验为主。3.教师专业是促进个体（）的职业。4.从形式上看，教育经过了从非形式教育到（）教育，再到（）的教育的过程。5.西周以后学校的教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的（）的官学体系，并有了（）与乡学之分。6.个人本位论的教育目的观一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展7.简述情绪的“认识－评估”学说。8.简述人的心理的实质。9.中华民国首任教育总长是（）A、张之洞B、范源濂C、严复D、蔡元培10.最早提出“教育性教学”的教育家（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、凯洛夫D、布鲁纳11.技能形成的条件有①动作概念的掌握；②示范；③（）；④练习中的时间分配12.（）于1879年创立了世界上第一个心理学实验室。A、冯特B、华生C、卡特尔D、铁钦纳13.涂尔干认为德性由纪律精神、牺牲精神和（）三要素组成。14.（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、马斯洛D、杜威15.教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）的关系。16.教师备课的内容包括钻研教材、了解学生和（）17.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（）A、不平衡性要求B、个别差异性要求C、顺序性要求D、互补性要求18.教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（）、形成性评价和总结性评价。19.在班级活动中。自我教育的重心在班集体层次上。20.动机和行为的一致的21.世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是《学记》，它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（）”、“建国君民，（）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（）”等观点22.（）最早提出了班级授课制。23.教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（）。24.明代以后，（）被规定为考可取的固定格式，不仅社会思想受到牵制，而且在形式上的创造性也被遏制，A、四书五经B、八股文C、神学D、六艺25.官学衰微，私学大兴 ，墨儒两家的私学成为当时的显学是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋战国第3卷一.参考题库(共25题)1.智者派提出了古希腊课程中的（）A、前三艺B、后四艺C、七艺D、六艺2.教学过程中学生作为学习主体的能动性主要表现在哪里？并举例说明。3.教学过程与人类认识过程是同一过程。4.性格结构的特点有性格结构的完整性、（）、性格结构的稳定性与可塑性 。5.感受性的高低用（）来度量。（）越大，则感受性越低，它越小，则感受性越高。6.教育承担着（），使潜在的生产力转化为现实生产力。7.教学过程始终具有（）A、教育性B、生产性C、间接性D、引导性8.创造思维9.世界教育思想史上最早论述教学的专著是（）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《学记》D、《论语》10.谈话法有两种方式，即问答式谈话和（）11.美国心理学家格塞尔强调（）对人的发展起决定的作用。12.杜威的（）以及反映在他其他作品中的教育思想对20世纪的教育和和教育学有深远的影响A、大教学论B、教育学C、民本主义与教育D、普通教育学13.“见尔～兰喀斯特制”又称为（），是一种“转授式”的教学组织形式。14.空间知觉分为：形状知觉、（）、方位知觉、（） 。15.（）年，冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理实验室，将（）法引入心理学研究之中，进行心理实验，促进了心理学的科学化进程。16.教学中学生的认识既是目的．也是手段。17.情绪状态有心境、（）和应激 。18.后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫（）A、前摄抑制B、倒摄抑制C、干扰D、抑制19.学校课外活动的基本组织形式是（）20.“启发诱导”教学原则出自于（）A、《大学》B、《学记》C、《中庸》D、《论语》21.教育的多元化是指教育思想的多元化。22.掌握知识是发展智力的基础。23.随机管理策略多用于（）学习和其他复杂行为的学习中。A、知识B、技能C、概念D、态度24.青少年学生是权利的主体。25.卢梭宣扬自然主义教育的作品是（）第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:C3.参考答案:C4.参考答案:D5.参考答案:D6.参考答案:正确7.参考答案:知觉的理解性8.参考答案:D9.参考答案:11510.参考答案:是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。概念是思维的基本形式，也是构成人类知识的最基本*单位。11.参考答案: （1）知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。 （2）人的知觉的理解性与人的已有知识经验有密切的关系。知识经验不同，对知觉对象的理解程度也同，知识经验不同，对知觉对象的理解程度也不同，知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。人的已有知识、经验参与知觉，可促进对事物的理解。知识经验参与知觉不仅提高知觉的质量、还能提高知觉的速度。 （3）知觉的理解性对人的知觉既有积极的一面，又有消极的一面；教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提高教学的效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前的知觉活动所产生的消极作用。此外，知觉的理解性不仅可提高知觉的效果，还是形成事物表象、并转为科学概念的重要条件。12.参考答案:讲演13.参考答案:格塞尔14.参考答案: （一）运用无意注意的规律组织教学 （1）刺激物的特点 （2）关注学生的状态 （二）运用有意注意的规律组织教学 （1）加强目的性教育 （2）合理组织教学活动 （三）运用两种注意相互转换的规律组织教学15.参考答案:间脑16.参考答案:B17.参考答案:A18.参考答案:德育方法19.参考答案:C20.参考答案:A21.参考答案:错误22.参考答案:德育内容23.参考答案:B24.参考答案:夸美纽斯25.参考答案:D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:错误2.参考答案:正确3.参考答案:社会化4.参考答案:形式；制度5.参考答案:政教合一；国学6.参考答案:正确7.参考答案:美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出情绪的“认识－评估”学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。评估的结果可能认为对个体“有利’、“有害”或“无关”。如果是“有利”，就会引起肯定的情绪体验，并企图接近刺激物；如果是“有害”，就会引起否定的情绪体验，并企图躲避刺激物；如果是“无关”，人们就予以忽视。8.参考答案:辩证唯物主义认为，人的心理实质是：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。9.参考答案:D10.参考答案:B11.参考答案:反馈12.参考答案:B13.参考答案:意志自由14.参考答案:A15.参考答案:普遍与特殊；具体和抽象16.参考答案:制定教学进度计划17.参考答案:B18.参考答案:诊断性评价19.参考答案:正确20.参考答案:错误21.参考答案:其必由学；教学为先；开而弗达22.参考答案:夸美纽斯23.参考答案:阶级性24.参考答案:B25.参考答案:D第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A2.参考答案: 承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在： （1）受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性； （2）学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。 （3）教学实践中，如果学生对某一课感兴趣，他就会学得比较努力，而且效果也比较好。甚至学生对某一个教师有好感，该教师所教的课他也会认真去学习。如果所学课程与学生原有的知识经验有联系，或者学生从内心深处认识到该课程的价值或对该课程有某种情感，他也会学得很努力，而且能有一定的创造性或创造的火花产生。3.参考答案:错误4.参考答案:性格结构的复杂性5.参考答案:感觉阈限；感觉阈限6.参考答案:生产人的劳