2024年高等教育文学类自考-00409美育基础历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年高等教育文学类自考-00409美育基础历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.（）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。A、健康人格的魅力B、丰富的知识C、美好的形象D、老练的谈吐2.西方近现代历史上第一部以审美教育为研究对象的理论专著是（）A、《理想国》B、《教育书简》C、《思问录》D、《美育书简》3.通感4.关于自然美的实质，我们认为较为科学的观点是（）A、客观派B、主观派C、主客观统一派D、实践派5.美的大量存在的形式是（）A、自然美B、社会美C、形象美D、行为美6.孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。A、“美人”、“美政”B、“美政”、“美俗”C、“道法自然”D、“诗教”、“乐教”7.“红杏枝头春意闹”，“耳中见色、眼里闻声”指的是审美知觉的（）A、完形性B、主动性C、情感性D、互通性8.技术美在古风时代（）A、与当时的技术水平相适应，实用重于审美B、人们偏重装饰到了畸形的程度C、审美重于实用D、审美与实用分离9.下列属于少儿心理发展的特征的是（）A、发展有个性差异B、发展从简单到复杂C、发展由一般到特殊D、在人生的不同时刻，身心发展均有其重点E、发展具有切衡性10.人类的生活方式大致可分为（）A、发展型B、完善型C、实用型D、生存型E、结合型11.（）是教师内在审美素养的最高层次。A、丰富的美学理论B、完善的个体审美心理结构C、健康人格的魅力D、以上答案都不对12.教师作为（）就必须具备知识要素。A、专家B、教育家C、艺术家D、学生问题的解答者13.“移情”现象属于（）A、科学情感B、道德情感C、审美情感D、低级情感14.语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）A、语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词B、语言艺术的审美媒介是语词C、语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词D、语言艺术是要求抑扬顿挫的15.审美态度16.提高人的审美能力主要包括以哪些方面？通过什么途径才能达到？17.“饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快”属于（）A、低级情感B、高级情感C、道德情感D、审美情感18.梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）A、劳作B、游戏C、艺术D、学问19.美育的自主性20.教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）A、广泛性B、发展性C、专业性D、灵活性21.小学美育的特点是（）A、直观教学为主B、理论讲授为主C、情感教育为主D、理性分析为主E、开展多种多样的活动为主22.（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A、审美态度B、审美需要C、审美直觉感受能力D、审美趣味23.服饰的审美功能主要表现在哪几个方面？24.听觉艺术的审美特征有（）A、以声音作为审美媒介B、是一门时间艺术，通过声音的流动来表现人的情感的流C、具有再现性而不具有表现性D、具有表现性而无再现性E、需要视觉与听觉共同参与25.近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。A、王夫之B、王国维C、蔡元培D、梁启超第2卷一.参考题库(共25题)1.审美感兴能力主要包括（）A、审美态度B、审美直觉感受能力C、审美趣味D、审美想象E、审美领悟2.通向更高审美境界的桥梁是（）A、审美感知能力B、审美欣赏能力C、审美创造能力D、审美鉴赏能力3.知美教育4.培养正确的审美观的具体途径有（）A、学习马克思主义美学理论B、批判与抵制错误的审美观C、积极参加社会实践活动特别是审美实践活动D、以正确的美学理论作指导E、注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考5.教师内在审美素养的最高层次是（）A、丰富的美学理论B、完善的个体审美心理结构C、健康人格的魅力D、以上答案都不对6.感性7.美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）A、形象性B、愉悦性C、直观性D、自由性E、创造性8.爱美的心理是（）A、人类独有的B、人和动物共有的C、动物独有的D、人和猿类共有的9.鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、民族性D、普遍性10.宣泄人们内心过分强烈的心理能量的最佳途径是（）A、劳动技术教育B、美育C、德育D、智育11.美的最早形态是（）A、自然美B、社会美C、形象美D、心灵美12.在审美结构中，占主导地位的是（）A、理智B、想象C、情感D、需要13.悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。A、诸心理功能B、审美活动C、便利自然D、实用、美观14.美感中的（）为创造活动奠定了丰富的感性知识。A、审美情感B、审美想象C、审美感D、审美理解15.在柏拉图的教育方案和制度中，占有极为重要地位的是（）A、身体的教育和心灵的教育B、思想的教育和心灵的教育C、道德教育D、心灵的教育16.人的善行、扶助弱小是（）A、仪表美的表现B、心灵美的表现C、语言美的表现D、环境美的表现17.美育的功能主要有（）A、对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用B、可以提高人的生活质量C、可以协调人际关系D、可以促进物质文明和精神文明建设E、可以发展人的理性18.创造性思维的核心是（）A、幻想B、联想C、想象力D、夸张19.教师的内在审美素养主要包括（）A、丰富的美学和美育理论B、丰富的教学实践经验C、完善的个体审美心理结构D、完美的个体人格结构E、健康人格的魅力20.《诗经》中的“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!”指的是（）A、人体美B、服饰美C、人格美D、感情美21.在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A、审美态度B、审美需要C、审美期待D、审美标准E、审美理想22.感性教育的最佳途径是（）A、人格教育B、理性教育C、智育D、审美教育23.审美能力的巩固和提高是（）A、审美感知能力B、审美鉴赏能力C、审美欣赏能力D、审美创造能力24.认为太阳的美在于太阳具有发热、发光的属性，以及人把这种属性看做是温暖、光明的象征，这样，太阳就成了光明的象征、幸福的使者。这是（）的观点。A、主观派B、客观派C、主客观统一派D、实践派25.审美的需要是（）A、是人类的高层次的需要B、是人类的生物性需要C、是人类的低层次的需要D、人类独有的E、认知需要第3卷一.参考题库(共25题)1.鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的，这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、普遍性D、情感性2.在文明社会，艺术主要是（）A、为所有人服务的B、为大多数人服务的C、为少数人服务的D、为集体服务的3.家庭教育的形式大致有（）A、胎儿美育B、游戏一艺术美育C、环境美育D、课外活动美育E、景观美育4.教师的职业特点决定教师的素质结构中必须具备（）A、知识要素B、品德要素C、审美素养要素D、人格魅力E、创美能力5.审美趣味6.（）是教师在学生中树立良好形象和建立威信的重要原因。A、魅力B、丰富的知识C、美好的形象D、老练的谈吐7.中国古代美育思想的代表人物有（）A、孔子B、荀子C、孟子D、老子E、王夫子8.审美愉悦的易变性9.审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A、审美欣赏B、审美经验C、审美鉴赏D、审美创造活动10.美育的基础是（）A、趣味教育B、感性教育C、人格教育D、理性教育11.美育的基本理论包括（）A、美育的性质B、美育的特点C、美育的媒介D、美育的功能E、美育的任务12.从趣味的形成来看它是（）A、生命有机体的产物B、生产实践的产物C、天生的D、环境的产物13.审美心理愉悦的特点有（）A、稳定性.B、和谐性C、易变性D、意会性E、直接性14.天文学家开普勒关于行星运动三大定律的第三定律，其数学公式为T2=D3体现了科学美的（）A、对称性B、简洁性C、统一性D、抽象性15.塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）A、提供丰富的审美对象B、进行审美教育C、培养完形能力D、培养整合能力16.真正拉开中国美育帷幕的，当属春秋时期的（）A、老子B、孔子C、孟子D、荀子17.工艺、雕塑、绘画、书法等是（）A、视觉艺术B、听觉艺术C、时间艺术D、视听艺术18.美育的目的是（）A、感性教育B、理性教育C、趣味教育D、人格教育19.教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）A、知识要素B、品德要素C、审美素养要素D、人格魅力E、创美能力20.在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（）A、理解能力B、观察能力C、模仿能力D、创新能力21.具有颠倒角色与自我解放作用的游戏类型是（）A、练习性游戏B、构造性游戏C、伪装的游戏D、带规则的游戏22.文明是指（）A、人类社会的进步状态，与野蛮相对B、使人类富有光彩，具有尊严的那种生活方式C、精神文明和物质文明两个部分D、远离人类自由的生活方式E、礼貌23.美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）A、感性品格B、生理感觉C、精神属性D、生命活力E、创造力24.美的基础是（）A、真B、善C、仁D、义25.美育的形象性第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A2.参考答案:D3.参考答案:是指人的感觉挪移现象，也就是人的数种不同感觉之间的沟通。4.参考答案:D5.参考答案:B6.参考答案:D7.参考答案:D8.参考答案:A9.参考答案:A,B,C,D10.参考答案:A,B,D11.参考答案:C12.参考答案:A13.参考答案:C14.参考答案:B15.参考答案:是主体对审美对象所持的态度，是一种特殊的心理状态。它是在好奇与兴趣的基础上产生的，同时又与主体的审美注意和审美期待密切相关，它的一个极为明显的特征就是非功利性。16.参考答案: 提高人的审美能力主要包括以下几个方面： （1）培养审美感知能力。其一，是培养审美主体对审美对象的外在形式特征（色彩、线条、形状等）的感知能力。其二，是培养审美主体对审美对象的内在意蕴和情感意味的感知能力。 （2）提高审美鉴赏能力。其一，是对美和丑的分辨能力和对美的形态、类型和程度的识别、判断能力。其二，是对审美对象的领悟和评价能力。 （3）发展审美创造能力，即按照美的规律创造美的事物的能力。 既然提高人的审美能力包括以上几个方面，所以，提高人的审美能力的途径也应根据以上三个方面分别论述。 （1）培养审美感知力的途径有： 其一，发掘先天的审美潜质。人的先天的审美潜质是不一样的，在审美教育中，应当善于发现和发掘受教者的这些先天的审美潜质，有意识地加以引导和培养，使他的天才得到充分的发挥和施展。 其二，加强审美实践的训练。对审美感知力的培养，除了向学生讲授必要的美学知识之外，更重要的是引导学生多参加审美实践活动，把学生引向审美王国的第一扇门，为审美能力的进一步提高和发展打下坚实的基础。 （2）培养审美鉴赏能力的途径有： 第一，有必要的文化知识和美学修养。审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美、发现美，提高文化修养和美学修养，是提高鉴赏能力的重要前提。一般来说，文化修养、美学修养越高的人，他的鉴赏力就越强。 第二，要积极参加审美实践，大量接触美的事物。美的事物都是以特定的感性形象作用于人，以生动具体的形象感动人。因此，审美鉴赏力除了需要美学理论修养外，还需要不断参加审美实践活动，不断感触’经常体验，审美鉴赏能力才能提高。. 第三，要多接触美的对象，在比较中得到提高。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货。”只有在不断比较中辨别美丑，审美能力才能逐步提高。 （3）增强审美创造力的途径有： 第一，要激发审美创造欲望。没有这种创造的冲动和欲望，审美创造便难以产生，创造欲望的强烈程度和持续时间，直接关系到审美创造的效果。 第二，要认识和掌握美的规律。审美创造力量按照美的规律创造美的事物的能力。因此，进行审美创造，就必须懂得美的规律，而美的规律是客观的，既不可创造，也不可消灭，人们只能认识和掌握美的规律而不能违背美的规律。 第三，要注重创造性思维的培养和训练。任何创造活动都离不开创造性思维的作用，审美创造也不例外，因此，审美创造能力的培养，就需要。注重创造性思维的培养.和训练。 第四，要掌握熟练的审美创造技巧。没有熟练的审美创造技巧，再丰富的审美感受和美妙的艺术构思也不可能转化成为艺术作品，审美创造技巧对审美创造力的培养是必不可少的。17.参考答案:A18.参考答案:C19.参考答案:是指在美育活动中，受教者自始至终都是以主体的身份积极主动地参与，施教者只起引导作用。20.参考答案:C21.参考答案:A,C,E22.参考答案:D23.参考答案: 服饰的审美功能主要表现在三个方面： （1）服饰本身的美。服饰通过本身的色彩、线条、质地、图案、款式及装饰，充分表现出服饰的美。 （2）衬托人体美。一方面可以掩盖或矫正人的身材与体形上的某些不足或缺陷，另一方面也使体形美的人锦上添花。 （3）创造人的整体形象美。服饰不仅仅衬托人体美，它还具有创造性，可以创造人的整体形象美。24.参考答案:A,B25.参考答案:D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A,B,C,D,E2.参考答案:A3.参考答案:是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。4.参考答案:A,B,C,D,E5.参考答案:C6.参考答案: 即人生之所以然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等，它是人格的一个重要方面。感性具有四个特征： 第一，自然性，即人的感性是人与生俱来的属性。 第二，动物性。指在感性的层面，人与动物没有本质的差别。 第三，模糊性。相对于人的理性而言，感性认识是.混乱的。第四，本原性。指在感性的层面，人