2023年辽宁省沈阳市铁西区小升初语文试卷（有解析）

Word文档下载后可自行编辑1/12023年辽宁省沈阳市铁西区小升初语文试卷（有解析）2023年辽宁省沈阳市铁西区小升初语文试卷

一、选一选（单项选择）（每题2分，共16分）

1．下列词语中加点字读音不正确的一项是（）

A．奄奄一息（yǎn）娴熟（shú）诞生（dàn）

B．锲而不舍（qiè）仆役（pú）粗糙（cāo）

C．鄙夷不屑（bǐ）娱乐（yù）唾沫（tuò）

D．衣衫褴褛（lǚ）消逝（shì）野蛮（mán）

2．下列词语书写有误的一项是（）

A．骆驼徘徊见微知著倒霉

B．僻静齿轮焉知非福幼稚

C．寂寞防御翻箱倒柜耽搁

D．明媚书籍司空见贯抛弃

3．下列诗句与重阳节有关的一项是（）

A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

C．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

4．下列关联词语运用不正确的一项是（）

A．因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

B．老班长不仅瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，而且还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

C．无论时间多么紧张，他每天晚上都挤出时间阅读名著。

D．如果没有老师的耐心帮助和教育，我就不会有这么大的进步。

5．下列是同学们交流读书的话题，你认为不正确的一项是（）

A．我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高。

B．阅读整本书时，可以写出全书的结构，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个任务的图谱，以便阅读时随时查阅。

C．我们可以在页面的空白处随时写下自己的感受。

D．读书需要量的积累，只要是书籍就可以拿来读。

6．下列关于“详略得当”的表述不正确的一项是（）

A．习作时，详略安排得当，才能主题鲜明，表述才能清楚。

B．习作时，先想好要表述的主要内容，再写得具体详细些，次要内容则简略一些。

C．写文章时，重点写的内容要具体详细，铺开来写，面面俱到才好。

D．读文章时，分清文章的主次，才能领会要表述的思想感情。

7．横线上填入格言或俗语，下列选项中最恰当的一句是（）。

“”爷爷语重心长地告诫我，“读书不能囫囵吞枣，张冠李戴。”

A．读书须用意，一字值千金。

B．听君一席话，胜读十年书。

C．莫道君行早，更有早行人。

D．书到用时方恨少，事非经过不知难。

8．《三门记》是楷书的代表作之一，其是（）

A．欧阳询B．柳公权C．颜真卿D．赵孟頫

二、积累运用（18分）

9．读拼音，写句子。

shíniánshùmù，bǎiniánshùrén

10．根据提示，补写句子空缺的部分。

（1）春色满园关不住，。

（2），润物细无声。

（3）粉骨碎身浑不怕，。

（4），西出阳关无故人。

11．名言、佳句。

（1）青，取之于蓝，。

（2），日久见人心

（3）良药苦口利于病，。

（4），子欲养而亲不待。

12．文言文积累

（1）“……使弈秋诲二人弈，，惟弈秋之为听；，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”通过“学弈”这个事例，说明的观点是。

（2）一儿曰：“，及其日中则如盘盂，？”以上文字选自课文《》。

三、阅读（36分）

13．课内阅读

《匆匆》（节选）

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——，日子从水盆里过去；，日子从饭碗里过去；，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（1）按原文在横线里补全语句。

（2）选文划线语句②中，这四个动词（写时光），形象准确地表述了：。

（3）写出划线语句①表述有什么特点？再体会这样表述的好处。

（4）写出一句和珍惜时间有关的诗句或名言。

14．阅读图表，回答问题。

4月23日是世界读书日，请阅读某学校学生读书情况的调查表，回答问题。

调查项目四年级五年级六年级

读书时间1.5小时1.2小时0.5小时

经典书籍时间分配27.8%35.8%45.6%

（1）根据表上的情况，你得出的结论是：。

（2）请你提出合理的建议。（至少写出两条）

15．课外阅读

_____

①一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味，果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课

②“同学们，今天，我们上——”

③“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

④我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战，我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他，我的火一下子蹿得老高，真有（_____）的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

⑦我面带微笑地说道同学们今天我们上说话课题目有些同学已经知道并替我写在了黑板上谢谢这位同学尽管我竭力表现真诚，但（_____），很多学生还是一脸不安的神色。

⑧我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我（_____），接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_____是个_____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》？”，我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起学来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’？”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！

b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

（1）请你概括短文的主要内容。

（2）在括号内依次填写词语，最恰当的一组是

A.不知所措收效甚微不甘失败

B.怒发冲冠事半功倍不甘失败

C.不知所措事半功倍趁热打铁

D.怒发冲冠收效甚微趁热打铁

（3）文中画线句子a是赞叹

A.为李晓的敢作敢当感到吃惊、感叹。

B.赞赏李晓同学勇于承认错误。

C.赞叹李晓同学敏锐地发现了老师对他的怀疑。

D.为李晓同学说话练习的题目新颖而感叹。

（4）请你选出对文中b句的理解、体会不恰当的一项是

A.这句话说明了三次掌声给“我”的印象之深。

B.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

C.三次掌声的“不同凡响”之处主要是在于一次比一次更激烈，更有意义。

D.“时时回想”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

（5）请你评价文中的高老师。（从下面的提示中任选两项进行评价。教学能力、性格特点、对待学生等方面）

（6）请你为短文拟定一个合适的题目，再说一说这样拟题的理由。

（7）请你在～几个段落中，自选角度，做一处批注。

（8）读了短文，你想把掌声送给谁？请结合自己的生活实际说明理由。

（9）为第⑦段文字补全标点符号。

四、习作（25+5分）

16．习作

根据下面的提示，完成习作。要求：内容具体，详略得当，表述真情实感，书写工整。文中不要出现真实校名、姓名，字数不少于400字。

童年是五彩斑斓的，记录着成长的点点滴滴；童年是多姿多彩的，书写着一曲美妙的诗歌。这里有勇于实践，终于取得收获的经历；有不懈努力，饱尝艰辛终获成功的快乐……请你以“成长的快乐”为话题，自拟题目，完成本次习作。

2023年辽宁省沈阳市铁西区小升初语文试卷

参考解析与试题解答

一、选一选（单项选择）（每题2分，共16分）

1．下列词语中加点字读音不正确的一项是（）

A．奄奄一息（yǎn）娴熟（shú）诞生（dàn）

B．锲而不舍（qiè）仆役（pú）粗糙（cāo）

C．鄙夷不屑（bǐ）娱乐（yù）唾沫（tuò）

D．衣衫褴褛（lǚ）消逝（shì）野蛮（mán）

考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

A、B、D正确。

C.有误，“娱乐”的“娱”应读“yú”。

故选：C。

掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。

2．下列词语书写有误的一项是（）

A．骆驼徘徊见微知著倒霉

B．僻静齿轮焉知非福幼稚

C．寂寞防御翻箱倒柜耽搁

D．明媚书籍司空见贯抛弃

本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。

A、B、C正确。

D.有误，司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。因此，“司空见贯”应是“司空见惯”。

故选：D。

汉字辨析可根据以下三种方法辨析：

①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。

②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。

③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

3．下列诗句与重阳节有关的一项是（）

A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

C．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

本题考查的是对诗文词句的理解、节日风俗。做题前应熟悉诗歌大意及诗歌表述的情感，再根据题目要求答题即可。

A.出自宋代王安石的《元日》。句意：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。和春节有关。

B.出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》。句意：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。和重阳节有关。

C.出自唐代王建的《十五日夜望月》。句意：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？和中秋节有关。

D.出自唐代杜牧的《元日》。句意：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。和清明节有关。

故选：B。

练习这一类型的题，需要平时多积累古诗，根据诗歌大意及诗歌表述的情感做题。

4．下列关联词语运用不正确的一项是（）

A．因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

B．老班长不仅瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，而且还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

C．无论时间多么紧张，他每天晚上都挤出时间阅读名著。

D．如果没有老师的耐心帮助和教育，我就不会有这么大的进步。

本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

A、C、D正确。

B选项有误，句子之间是转折关系，应用“虽然……但是……”连接。

故选：B。

在复句中用来连接分句之间关系的连词、复句和短语，统称关联词语。关联词语大致可分为：并列、转折、承接、因果、条件、选择和假设八种。

5．下列是同学们交流读书的话题，你认为不正确的一项是（）

A．我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高。

B．阅读整本书时，可以写出全书的结构，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个任务的图谱，以便阅读时随时查阅。

C．我们可以在页面的空白处随时写下自己的感受。

D．读书需要量的积累，只要是书籍就可以拿来读。

考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。

A、B、C正确。

D.有误，读书需要量的积累，但也要讲求质量，对我们有益的书籍可以拿来读。

故选：D。

语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。

6．下列关于“详略得当”的表述不正确的一项是（）

A．习作时，详略安排得当，才能主题鲜明，表述才能清楚。

B．习作时，先想好要表述的主要内容，再写得具体详细些，次要内容则简略一些。

C．写文章时，重点写的内容要具体详细，铺开来写，面面俱到才好。

D．读文章时，分清文章的主次，才能领会要表述的思想感情。

考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。

A、B、D正确。

C.有误，写文章时，重点写的内容要具体详细，铺开来写，但不能面面俱到。

故选：C。

语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。

7．横线上填入格言或俗语，下列选项中最恰当的一句是（）。

“”爷爷语重心长地告诫我，“读书不能囫囵吞枣，张冠李戴。”

A．读书须用意，一字值千金。

B．听君一席话，胜读十年书。

C．莫道君行早，更有早行人。

D．书到用时方恨少，事非经过不知难。

考查了名言警句的积累，名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。

A.“读书须用意，一字值千金”意思是想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

B.“听君一席话，胜读十年书”意思是与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

C.“莫道君行早，更有早行人”意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人。

D.“书到用时方恨少，事非经过不知难”意思是到实际使用时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。

根据语境A句最恰当。

故选：A。

名言警句是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。

8．《三门记》是楷书的代表作之一，其是（）

A．欧阳询B．柳公权C．颜真卿D．赵孟頫

考查了作家及其作品。作家及其作品属于文学常识的范畴，广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。

《三门记》是元代著名书法家赵孟頫的楷书代表作之一。

故选：D。

文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。

二、积累运用（18分）

9．读拼音，写句子。

shíniánshùmù，bǎiniánshùrén

十年树木，百年树人

考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

故解析为：

十年树木，百年树人

完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。

10．根据提示，补写句子空缺的部分。

（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（2）随风潜入夜，润物细无声。

（3）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

本题考查的归纳点是古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。

（1）出自宋代叶绍翁的《游园不值》。

（2）出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。

（3）出自明代于谦的《石灰吟》。

（4）出自唐代王维的《送元二使安西》。

故解析为：

（1）一枝红杏出墙来；

（2）随风潜入夜；

（3）要留清白在人间；

（4）劝君更尽一杯酒。

做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

11．名言、佳句。

（1）青，取之于蓝，而青于蓝。

（2）路遥知马力，日久见人心

（3）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

（4）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

本题考查的归纳点有古诗文默写，有名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。

（1）“青，取之于蓝，而青于蓝”出自先秦荀子的《劝学》。意思是：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。此句运用了生动的比喻，明白晓畅，富有启示意义，要想不断地超越自己，就必须坚持不懈地学习，丰富学识，成为一个出色的人才。

（2）“路遥知马力，日久见人心”的意思是：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。

（3）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话出自《史记留侯世家》，意思是：我们应该虚心接受别人的意见和批评，勇于接受批评。良药大多都是带有苦味的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但可以帮助人们改正缺点。因此，我们要正确对待别人的意见和批评。

（4）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树希望静止不摆，风却不停息，子女想赡养父母，父母却已离去。

故解析为：

（1）而青于蓝；

（2）路遥知马力；

（3）忠言逆耳利于行；

（4）树欲静而风不止。

做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

12．文言文积累

（1）“……使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”通过“学弈”这个事例，说明的观点是做事只有专心致志才能有所成就。

（2）一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”以上文字选自课文《两小儿辩日》。

本题考查的归纳点有古诗文默写，有文学常识，有课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。

（1）考查古诗文默写和课文理解。出自文言文《学弈》。选文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一人专心致志，一人三心二意，结果三心二意之人不如专心致志学习的人的故事，告诉我们只有专心致志才能学有所成的道理。

（2）出自文言文《两小儿辩日》。

故解析为：

（1）其一人专心致志一人虽听之做事只有专心致志才能有所成就；

（2）日初出大如车盖此不为远者小而近者大乎两小儿辩日。

做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

三、阅读（36分）

13．课内阅读

《匆匆》（节选）

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（1）按原文在横线里补全语句。

（2）选文划线语句②中，跨过、飞去、溜走、闪过这四个动词（写时光），形象准确地表述了：时间的飞逝。

（3）写出划线语句①表述有什么特点？再体会这样表述的好处。

用了拟人的修辞手法。这样表述的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。

（4）写出一句和珍惜时间有关的诗句或名言。

少壮不努力，老大徒伤悲。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表述了对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

（1）考查补充语段内容。通读课文原文，结合语段内容，在语段横线处应依次填写内容：洗手的时候，吃饭的时候，默默时。

（2）考查对重点句子的理解。通读语段可知，文中“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”这句话中的“跨过、飞去、溜走、闪过”这四个动语，形象准确地表述了：时间的飞逝。

（3）考查对重点句子的理解。通读语段可知，文中的“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”用了拟人的修辞手法。这样表述的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。

（4）考查对知识的拓展。写出一句和珍惜时间有关的诗句或名言，如：少壮不努力，老大徒伤悲。

故解析为：

（1）洗手的时候吃饭的时候默默时；

（2）跨过、飞去、溜走、闪过时间的飞逝；

（3）用了拟人的修辞手法。这样表述的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。

（4）少壮不努力，老大徒伤悲。

学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。

14．阅读图表，回答问题。

4月23日是世界读书日，请阅读某学校学生读书情况的调查表，回答问题。

调查项目四年级五年级六年级

读书时间1.5小时1.2小时0.5小时

经典书籍时间分配27.8%35.8%45.6%

（1）根据表上的情况，你得出的结论是：随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高。

（2）请你提出合理的建议。（至少写出两条）

①到高年级也要多读书；

②要多读经典书籍。

考查图表分析、看法建议。看法建议要结合自己实际提出合理的看法。

（1）考查图表分析。从“1.5小时、1小时、0.5小时”可知，随着年级的升高，读书时间在减少；从“27.8%、35.8%、45.6%”可知，经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高。

（2）考查看法建议。从实际作答即可。

故解析为：

（1）随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高.

（2）①到高年级也要多读书；

②要多读经典书籍。

平时要多阅读，提高分析问题的能力。

15．课外阅读

_____

①一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味，果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课

②“同学们，今天，我们上——”

③“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

④我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战，我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他，我的火一下子蹿得老高，真有（_____）的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

⑦我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。”尽管我竭力表现真诚，但（_____），很多学生还是一脸不安的神色。

⑧我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我（_____），接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_____是个_____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》？”，我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起学来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’？”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！

b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

（1）请你概括短文的主要内容。

本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

（2）在括号内依次填写词语，最恰当的一组是D

A.不知所措收效甚微不甘失败

B.怒发冲冠事半功倍不甘失败

C.不知所措事半功倍趁热打铁

D.怒发冲冠收效甚微趁热打铁

（3）文中画线句子a是赞叹C

A.为李晓的敢作敢当感到吃惊、感叹。

B.赞赏李晓同学勇于承认错误。

C.赞叹李晓同学敏锐地发现了老师对他的怀疑。

D.为李晓同学说话练习的题目新颖而感叹。

（4）请你选出对文中b句的理解、体会不恰当的一项是C

A.这句话说明了三次掌声给“我”的印象之深。

B.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

C.三次掌声的“不同凡响”之处主要是在于一次比一次更激烈，更有意义。

D.“时时回想”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

（5）请你评价文中的高老师。（从下面的提示中任选两项进行评价。教学能力、性格特点、对待学生等方面）

教学能力：文中高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了，由此可以看出高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师。性格特点：“我”又将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容，由此可看出高老师不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。

（6）请你为短文拟定一个合适的题目，再说一说这样拟题的理由。

掌声。理由：全文以“掌声”为线索，贯穿全文，将事件本身、人物情感及评价都融入了“掌声”这一文题中，整篇文章浑然一体。

（7）请你在～几个段落中，自选角度，做一处批注。

写王娜娜发言的文字，推动了故事情节的发展，揭开了前文所设置的悬念。

（8）读了短文，你想把掌声送给谁？请结合自己的生活实际说明理由。

我想掌声送给王娜娜同学，因为她在敢于承认错误的同时，还展示了自己的口才和勇气。

（9）为第⑦段文字补全标点符号。

本文写了高教师在上课时发现黑板上刻意留下一行字，被学生公开挑战，但教师巧妙化解尴尬局面，改变教学方式，并通过自己的讲述和学生的表现得到了全班的认可。

（1）考查了概括文章内容的能力。抓住主要人物，从事件的起因、经过、结果来进行概括。本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

（2）考查了选词填上空。不知所措：形容处境为难或心神慌乱。怒发冲冠：形容愤怒到极点。结合语境和词义，应选“怒发冲冠”。收效甚微：付出的努力基本没什么效果。不甘失败。事半功倍：形容用力小而收效大。结合语境和词义，应选“收效甚微”。不甘失败：不甘心失败。趁热打铁：比喻要抓紧有利的时机和条件去做。结合语境和词义，应选“趁热打铁”。故选D。

（3）考查对句子的理解。第十一自然段“将题目改成“_____是个_____吗？”是“我”为了让写黑板上那句话的同学，主动承认而设计的小问题，李晓不仅看出来了，还“否定了黑板上的字是他写的”，由此可知，高老师是赞叹李晓同学敏锐地发现了老师对他的怀疑。故选C。

（4）考查对句子的理解。“从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边”这句话中“时时回想”是虚写，但反映了“我”的真实感受，三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚，也说明了三次掌声给“我”的印象之深。故A、B、D正确。C.有误，题干中“一次比一次更激烈”的说法不正确。故选C。

（5）考查了人物形象分析。人物形象一是通过主要事迹表现，在事件中对人物的表现进行刻画人物的性格特征；二是侧面烘托，通过他人反映和环境描写来表现了人物的性格特征，烘托人物形象。根据题干要求和提示，结合文章内容进行分析即可。教学能力：文中高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了，由此可以看出高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师。性格特点：“我”又将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容，由此可看出高老师不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。

（6）考查了给文章加标题。本文写了高老师面对课堂上的突发事件巧妙地把黑板上的话变成说话课的题目，与同学坦诚交流赢得了热烈的掌声；李晓和王娜娜的表现使全班两次响起热烈的掌声，在文章末尾又以三次掌声做结。“掌声”贯穿全文，整篇文章浑然一体，将事件本身、人物情感及评价都融入了“掌声”这一文题中。故可以拟写标题为：掌声。

（7）考查了作批注。在～自然段中，结合自身的理解，做批注，解析不唯一，符合要求即可。

（8）考查了开放探究能力。文中写了三次掌声，第一次高老师面对课堂上的突发事件巧妙地把黑板上的话变成说话课的题目，与同学坦诚交流赢得了热烈的掌声；第二和第三次是李晓和王娜娜的表现使全班两次响起热烈的掌声，联系自身实际，写出自己想把掌声送给这三个人中的哪一个，并阐明理由。解析不唯一。

（9）考查了标点符号的运用。提示语在前，“说道”的后面用冒号加前引号，句中一般性停顿用逗号，一句话结束用句号，并加上后引号。即，我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。”

故解析为：

（1）本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

（