思想道德修养与法律基础课程描述

《思想道德修养与法律基础》课程描述一、课程简介《思想道德修养与法律基础》是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以爱国主义、集体主义为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育和引导大学生认识自我、认识环境、认识时代特征，培养大学生良好的思想政治素质、优良的道德品质和健全人格的公共必修课程。对学生开展马克思主义人生观、世界观、道德观、法治观教育，引导学生树立崇高的理想情操和高尚的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，培养法治精神。为专业课程深入学习和学生综合素质的全面提高，以及更有效地服务社会，奠定良好的思想理论基础。二、课程沿革1987年，教育部（当时的国家教委）提出加强大学生思想政治工作的文件要求，要求所有高校都要开设《思想道德修养》和《法律基础》必修课。1998年中央政治局专题讨论决定的“两课”课程设置方案中，进一步明确了大学生《思想道德修养》和《法律基础》课程。2005年3月中宣部、教育部5号文件要求将这两门课整合为《思想道德修养与法律基础》一门课程。根据教社政（2005）5号文件精神和教育部的要求，我院在2006年秋季入学的大一新生中全面开设《思想道德修养与法律基础》课。三、课程主要内容第一讲绪论一、为什么要学习《思想道德修养与法律基础》（一）有助于当代大学生认识正确的做人道理，选择正确的人生之路（二）有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展（三）从大学生现状来看加强《思想道德修养和法律基础》课学习的必要性二、本课的主要内容及主要教学方法第二讲珍惜大学生活开拓新的境界大学生活的新特点（一）生活环境的特点（二）学习生活的特点（三）人际关系的特点二、大学生常见的心理矛盾与冲突（一）理想与现实的矛盾（二）独立感与依赖感的矛盾（三）孤独感与强烈交往需要的矛盾（四）轻松感与焦虑感的矛盾（五）优越感与失落感的矛盾三、树立大学生活新理念（一）独立生活的理念（二）全新的学习理念（三）规划设计人生的理念第三讲大学生的心理调适一、心理健康的含义及标准（一）心理卫生的基本知识（二）心理健康的含义（三）心理健康的标准二、心理调适的主要方法（一）心理调适的关键（二）心理调适的方法第四讲大学生人际交往的原则和方法一、人际交往的作用（一）与人交往是身心健康的需要（二）与人交往是培养良好个性的需要（三）与人交往是个人社会化的必经之路（四）与人交往是成功的必要条件二、人际交往的心理学原则（一）交互原则（二）功利原则（三）自我价值保护原则（四）情境控制原则三、建立良好人际关系的方法（一）提高完善自我，改善人际关系（二）学会交往的方法第五讲树立正确的人生观一、人的本质（一）人的属性（二）人的本质二、协调人生基本关系（一）自我身心关系（二）个人与他人的关系（三）个人与社会的关系（四）个人与自然的关系三、追求远大理想，坚定崇高信念（一）理想信念对大学生成才的意义（二）架起通往理想彼岸的桥梁第六讲树立科学的人生价值观一、价值观与人生价值观二、人生价值的标准与评价（二）家庭关系（三）婚姻关系的解除五、继承法（一）继承法概述（二）法定继承（三）遗嘱继承第十三讲经济法一、经济法概述（一）经济法概念与调整范围（二）经济法律体系二、消费者权益保护法（一）消费者与消费者权益保护法（二）消费者权利（三）经营者的义务（四）消费争议的解决途径和损害消费者权益的法律责任三、劳动法（一）劳动法概述（二）劳动合同和集体合同（三）劳动争议第十四讲刑法法律制度一、刑法的概念与基本原则二、犯罪概述（一）犯罪概念与犯罪构成（二）排除犯罪的事由（三）故意犯罪形态（四）共同犯罪三、刑罚制度（一）刑罚的体系（二）刑罚的裁量四、犯罪的种类第十五讲我国程序法律制度一、程序法律制度概述（一）程序法与实体法的关系（二）我国主要的程序法律制度二、民事法律制度（一）诉（二）证据制度（三）普通诉讼程序四、教学方式及效果在教学实践中，积极整合各种教学资源，加强师资队伍建设，进一步改革教学方法和手段，理论联系实际，注重提高针对性和实效性，注重提高学生学习自主性，着力加强实践环节，实现课程建设的全面展开和大幅提升。组织学生进行社会调查、演讲、讨论等，使学生进行自我教育，达到知、情、意、行的统一，从而切实提高学生的思想道德和法律修养。从最初开设该课程至今，本课程经历了一个从初步建立、累积经验、整合提升的发展历程，形式上则经过了理论讲授、互动教学、理论教学和实践教学相结合的提升过程。几年来，全体教师不辞劳苦，辛勤耕耘，积极进取，不懈探索，在课程教学内容、教学方法、教学手段