浅议教学中初中物理与科技知识相结合的策略获奖科研报告

浅议教学中初中物理与科技知识相结合的策略获奖科研报告摘

要：科学技术的进步是人们所共同关注的热点问题，包括学生与教师无不为国家科技的发展而感到骄傲。初中物理教师通过将科技知识与学生所学的物理知识相结合，能够帮助学生建立学习物理知识的兴趣，有助于教师教学工作的有效开展。本文即是从如何将初中物理教学与科技知识相结合进行探讨。

关键词：初中物理;科学知识;结合

随着新课程改革的不断推进，初中物理的教学模式也发生着重大的改变，传统以教师为主、学生为辅的教学模式已经不再适应当前教育改革与发展的需要，而以学生为主，教师为辅的教学方式已经得到大众的认可与青睐。本文所阐述的将科技知识与初中物理教学相结合的策略，即是在学生为主、教师为辅的策略基础上，在教学中融入当今科技信息元素，既能够激发学生的爱国热情，又能够贴合学生的认知理念，加深学生对初中物理知识的理解与运用。

一、科技导入教学

科技的进步不仅是国人的骄傲，同时也是帮助教师展开初中物理教学的兴趣点。在物理课程讲解之前或者过程之中，物理教师都可以将科学技术与物理知识点相衔接，为学生学习创设一定的科技情境，以帮助学生快速融入到初中物理知识的学习中来。

例如，在教学“液体的压强”一课时，教师就可以先从国家自主研发的潜水器科技谈起，设计以下教学过程——教师：“同学们，大家知道我国的蛟龙号潜水器吗？”学生：“知道。”教师：“那大家知道蛟龙号潜水器最深能达到水下多少米吗？”学生：“1000米”/“5000米”/“10000米。”教师：“准确地说，是7062米。这个深度已经是相当深的深度了，是我国在海底探索领域取得的重大科技突破”学生鼓掌。教师：“但是，海底有多深大家知道吗？”学生：“不知道。”教师：“据科学家探测，目前海底最深是菲律宾东北部的马里亚纳群岛附近，最深处在斐查兹海渊为11034米，是地球的最深点。同学们想一想，我国潜水器达到7062米就已经是相当深的深度，这和海底1万多米的深度依然有差距。为什么向下深潜会这般困难？”学生：“海底越深，压力越大。”教师：“是的，有些游泳时喜欢潜水的同学可能对此有比较深刻的印象，向下潜水越深，自身感受到的压力就越大，这是因为液体对处于其中的物体具有压强，液体压强的特点正是我们这节课所要学习的内容。”通过这一环节的设计，能够引起学生对学习液体压强的兴趣，主动探究液体压强的规律，有利于教师有效开展教学。

二、科技引导教学

科技信息能够激发学生学习兴趣，但是这并不是唯一目的，教师还要在激发起学生学习兴趣的同时促进学生思考。提出科技问题是促进学生思考的必要方式，因此教师在挖掘科技信息与物理知识的对应点时要再深入一步，将科技信息转变为和物理知识相关的问题，以促进学生对相关物理知识产生思考。

此处依旧以“液体的压强”一课为例，在講述‘连通器原理时，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们知道世界上最大的水电站是哪个水电站吗？”学生：“三峡水电站。”教师：“建设三峡水电站并不容易，大家想想这是为什么？”学生：“因为三峡的液体压强大。”教师：“这是一个方面，大家知道水流有上游和下游，一般二者差距并不是太大。但是三峡大坝的上下游之间落差达到一百多米。面对这么高的上下游落差，行驶船只应该要怎么实现通行呢？”学生：“架水桥”/“建设斜着的水流通道。”教师：“有没有成熟一些的办法呢？”学生：“连通器。”教师：“具体要怎么建呢？”引导学生思考并讨论解决办法，最后在教师引导并充分讨论后想出办法，即将上游和下游之间做多次隔断，从而引入到连通器知识的学习探讨上来。

三、开展科技探究式的教学

科技前沿动态是最能够激起学生学习兴趣的知识导入点，因此教师在教学过程中可以时时关注科技前沿信息，并将其与所学的物理知识相关联，从不同角度，不同方面引导学生自身的探索欲望，让学生在自主探索的过程中学到相关物理知识。

例如，“5G”时代即将来临，教师可以将其与电磁波和数字通讯部分物理内容相串联，引发学生探索“5G”信息通信技术的原理。在讲述“蛟龙号潜水器”时教师不仅可以根据其下潜深度介绍液体压力，同时还可以根据其‘高速传音技术挖掘“声现象”的相关知识点，引导学生对‘高速传音技术的原理探索。在国家“大飞机”技术取得突破时，教师可以将其与“液体压强与流速关系”内容相衔接，引导学生探索机翼的奥秘。

物理是一门重要的自然学科，借助科技引导学生学习化学知识有助于学生对知识的理解与