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文档简介

《分数的初步认识》教学设计——大新中小李婷一、教学目标(一)知识与技能通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。(二)过程与方法通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。(三)情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展数感，实现数概念的扩展。二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。教学难点：建立几分之一的分数模型。三、教学过程(一)创设情境，引入新课1.分物品(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)(1)有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?(拍手表示)(2)有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?(拍手表示)(3)有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?你还能拍手表示吗?2.引发矛盾冲突，导入新课(1)用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。(2)教师导入新课并板书课题。(二)动手操作，探索交流1.认识二分之一(1)课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。(2)教师指出:把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。(3)指导学生读、写分数。(4)教学分数各部分的名称。(5)你还能把什么物体平均分，表示出它的二分之一?2.认识几分之一4 (1)要得到一块月饼的一半应该怎样分?这个一半怎么表示出来?它是怎么写的? (2)课件演示:下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一，哪些不是?说出理由。(3)启发:刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的二分之一，请大家想一想，如果把这一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢?你会在作业纸上涂出长方形纸的几分之一吗?(4)小结:像这样的数，都是分数。（三）比较大小同桌两名同学一个折长方形的1/2,一个折长方形的1/4，进行比较大小，从图形到抽象的数字，得出结论1/2>1/4。再继续折长方形的1/6，和长方形的1/4进行比较得出结论1/4>1/6。让学生自

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