《口算乘法》教案设计

《口算乘法》教学设计教材分析上期已学过多位数乘一位数（不进位）的口算乘法，本期开始学习两位数乘两位数的口算乘法，教材安排例1通过解决“3筐草莓有多少盒”的问题引入多位数乘一位数（进位）的口算乘法，为后面学习两位数乘两位数的口算做好知识上的准备和铺垫。教学目标1、使学生经历多位数乘一位数（进位）的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用多位数乘一位数（进位）的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理分析能力。重点难点重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：复习旧知（课件出示）1、8×2表示（）个（）相加，或（）个（）相加。2、因为45里面有（）个十和（）个一，所以45=()+()。3、口算练习。5×3＝10×5＝8×4＝20×3＝3×4＝40×2＝师：看谁能迅速说出得数？并说说你的算法。探究新知出示情境图，引导观察。师：你从图中可以发现哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？生：每筐有15盒草莓，一共要买三筐。3筐草莓一共有多少盒？师：你能列出算式吗？生：15×3＝2、探究算法师：该怎么计算呢？同桌之间交流，小组讨论。指名汇报算法。相机小结：15×3表示3个15，那3个15里面有3个10还有3个5。3个10也就是30，3个5也就是15。板书：10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。3、拓展深化想一想：150×3＝？同桌之间交流，小组讨论，然后找同学说一说自己是怎么算的。生：用列竖式的方法求出得数是450，师：有不一样的方法吗？生：用加法的也可以求出得数是150.生：150×3表示3个150是多少。也就是3个100和3个50一共是多少。师相机板书：100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450.生：因为15×3＝45，所以150×3＝450，当乘数的末尾有0时，让0前面的数计算，最后再在积的末尾添0.相机小结：对于口算来时，后面的这两种方法都很好，都能很迅速的算出得数。当这两道题在一块时，我们选择末尾添0的方法，当只有像这样几百几十出现的乘法，我们可以给它分解计算，这样口算起来比较简单。三、巩固练习1、口算下列各题11×5＝14×4＝15×6＝23×4＝110×5＝140×4＝150×6＝230×4＝同桌之间交流讨论，找同学回答得数，并说一说是怎么算的小结算法。2、填空27×3＝180×5＝根据课件上提示的口算方法填空。3、解决问题有4两公交车，每辆限乘21人。a、3辆车最多可坐多少人?b、80人坐这4辆公交车，能坐下吗？自己先思考一下问题怎么解决，同桌之间交流讨论。同学之间通过讨论列出式子:a、21×3＝61（人）b、21×4＝84人84人＞80人能坐下小结：这节课你有什么收获？学会了什么？作业布置1、口算。（教材43页第二题）30×5＝15×5＝14×6＝13×6＝35×2＝18×4＝17×5＝12×7＝140×3＝170×4＝220×4＝39×2＝2、教材34页第四题一只老虎体重180千克，一只熊的体重是虎的2倍。这只熊的体重是多少千克？板书设计：口算乘法10×3＝3015×3＝455×3＝1530＋15＝45100×3＝300