《四季之美》教学反思

《四季之美》教学反思本节课是人教部编本教材五年级语文上册第七组22课《四季之美》的第二课时，所在单元主题是“自然之趣”。课文是日本作家清少纳言的作品，作者在文中咏唱了一年四季中最美的四个时刻，用细致的笔触描写不同时间、不同景物的动态变化，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。本节课前，我深入研读教材、教师用书，结合学生的实际情况，设定出本节课的基本思路：教学伊始，谈话导入课题；接着让学生自读课文，带领学生习字、规范写字，认读词语；品读课文，找出作者眼中四季最美分别是什么时候，分别描写了哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻；然后选择一个段落指导学生学习，感受景致的独特韵味和景物的动态变化，然后进行交流汇报，采用多种形式的朗读达到熟读成诵。最后，对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美，已达到语文要素和学习能力的全面提高。一、教学效果本节课我采用多媒体辅助教学，依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：1、谈话导入，了解作者古今中外的文学家都喜欢歌咏四季，我们生活的地方季节性特点也比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读之后便激发起学生的阅读兴趣：清少纳言的笔下，花草鸟兽，都有自己的感受和表达，字里行间都充溢着微妙之美，瞬间之美，本篇课文就是出自她的作品《枕草子》，想读读看嘛？一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨。2、初读文章，解决生字。五年级的学生有一定的独立识字能力，能借助工具书理解词意，但关键字词的规范书写还需要给予进一步的指导。首先让学生利用多种方式去读词语，老师在相机带领学生读“晕”的读音，并习字教学“黎”、“漆”字，尤其教学“黎”字时从造字本义、引申义、汉字的演变讲解，大大激发了学生的学习兴趣，也让学生们了解了汉字的魅力，最后总结写字注意事项，学生练写。3、再读文章，整体感知首先学生聆听老师的范读，感受美丽的四季，再请四位同学分段朗读课文，体会四季之美；接着由话题引出在作者眼中四季最美的分别是什么时候；四季各有各的美，老师引导学生说出自己眼中最喜欢的季节；有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。最后引出当下的秋之美，一起去感受秋天的黄昏美之所在。环环相扣，让整个课堂环节衔接的天衣无缝。4、品析课文，走进秋天本环节通过研读秋之黄昏，感受黄昏美在哪里，学生从文中的句子得出，秋天的黄昏因为有“点点归鸦急急匆匆朝窠里飞去”、“成群结队的大雁在高空中比翼而飞”、“风声、虫鸣”而美丽，更让人为之感动、心旷神怡。再通过学生、教师多种方式的朗读回味，深刻的体会出动态描写可以让景致深入人心。二、成功之处本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！三、不足之处每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。在学习了一节课后，可以尝试让学生小练笔，展示生活之美，运用本节课学习到的动态描写方法，创设练笔的学习氛围