安徒生童话中爱的主题及对儿童的影响【开题报告】

毕业论文开题报告小学教育安徒生童话中爱的主题及对儿童的影响一、选题的背景与意义选题背景：由于社会的变化，物质条件的丰裕，儿童的成长环境发生了改变，儿童的心理成长也就发生了改变，影响儿童人格的形成和完善。儿童时期的爱是单纯的，也是容易受影响的，同时他们也不懂得怎样去表达爱。家庭和社会会影响他们爱的观念的形成。而安徒生童话则是教会他们怎样去爱的最好的养料。在安徒生所有的童话中都充溢着爱的主题。当儿童长大后，他们会面对纷繁复杂的社会，安徒生正是考虑到这一点，他的童话中尽管有现实的残酷，但总是会有一个美好的，充满希望的结尾，鼓励人们永远不要放弃。这也是安徒生以他的方式爱着200年的儿童。安徒生自述，他要为穷苦的孩子“写些美丽的东西，富有现实意义的东西，使他们凄凉的生活有一点温暖”。同时，通过这些东西来教育他们，使他们热爱生活。热爱美和真理。Ⅰ、对安徒生童话中爱的主题的研究韦苇把安徒生童话中的爱称为“一种温暖的人道主义”，受到一致认可。他认为安徒生的童话不是以怒发冲冠式的刀剑相向，不是以锥心泣血的控诉对待戕害，却是以人类最美好的爱与同情拥抱现世的苍凉和悲哀，释却人间的不幸与无奈。这种人道主义是美丽的，温暖的。总体上的乐观主义情调和温婉色彩。他认为，安徒生童话温暖的人道主义常常选择温和善良的动植物作为主人公，对笔下被损害、受侮辱的人物倾注了自己全部的温暖和同情。他把这种人道主义分成了三类：一、歌颂人，歌颂美和善的东西。二、站在同情劳动人民不幸遭遇的立场上，愤怒地鞭挞和揭露社会的黑暗和丑恶三、借上帝的世界描绘他的理想世界，大同的、极乐的、真诚相爱的。总结文献，从爱的类型上分，目前把安徒生童话中的爱分成了以下几类：一、人与人之间互相的爱：包括亲情之爱，作品《母亲的爱》、《墓里的孩子》、《她是一个废物》—母爱、《海的女儿》—父爱；手足之爱，作品《野天鹅》；朋友之爱，作品《老墓碑》、《藏着并不等于遗忘》、《雏菊》、《拇指姑娘》、《白雪皇后》；恋人之爱，作品《海的女儿》、《沙丘的故事》、《柳树下的爱》、《依卜和小克丽斯盯》、《单身汉的睡帽》；自我之爱，作品《丑小鸭》、《幸运的贝尔》。二、对下层平民的极大同情和对大自然万物的尊重所表现出来的爱：包括对平民的爱《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》《柳树下的梦》《小克劳斯和大克劳斯》《老头子做事总是对的》；对真善美的讴歌，如《皇帝的新装》中的小男孩；对自然之爱：体现在安徒生对自然地深情描绘上，强调人与自然的和谐关系上和在对于人类中心意识的反思和超越上。三、上帝和基督的爱。主要表现在对人的愚昧的救赎，作品《红鞋》、《踩着面包走的女孩》、《安妮•莉斯贝》。和对人的关爱上，作品《沼泽王的女儿》。从爱的元素上分，目前有以下几种爱上帝的平等、博爱，作品《海的女儿》、《红舞鞋》等。二、人性中的爱，包括善良，作品《没有画的画册》；宽厚《海的女儿》、《老头子做事总是对的》；坚韧、自强不息，作品《海的女儿》、《野天鹅》、《拇指姑娘》、《看门人的儿子》。Ⅱ、关于安徒生童话对中国儿童的影响的研究在这一方面，目前做过大规模调查研究的是李红叶的《安徒生童话的阅读心态研究》。她的调查选取了安徒生童话中《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《老头子做事总不会错》、《豌豆上的公主》。从她的调查中可以看出：小学低中段的大多数孩子对安徒生童话停留在有趣、想象力奇特的欣赏层面上，到了高段至初中逐渐对安徒生童话中蕴含的人道主义精神有所感悟。Ⅲ、我的研究思路本次论文是在总结前人的基础上，对安徒生童话中的爱做一次简单、全面的梳理，采用问卷调查法和访谈法了解并分析安徒生童话对儿童的影响。具体实施如下：一、对安徒生童话中的爱做一次简单的梳理。二、找出哪些篇目是目前儿童广泛阅读的。三、分析这些儿童所广泛阅读篇目中所体现的爱的属类、爱的产生或由来、爱的表达形式、安徒生对爱的诠释。分析最为儿童熟知的安徒生童话，《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《白雪皇后》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》。四、利用问卷调查法和访谈法，了解小学生在读了经典安徒生童话后对爱是否有了一些更多的认识，如调查儿童对安徒生童话中的哪一种爱的感受较深刻等。五、根据心理学知识和调查所得结果分析安徒生童话中爱的主题对儿童的影响。选题意义：以前的研究者对安徒生童话的解读很多都停留在成人阅读的角度上，也很少有研究者研究安徒生童话中的人道主义精神。研究安徒生童话中的爱及对儿童的影响能丰富安徒生童话研究这门显学的理论，扩大人们的研究视野和领域。充分挖掘安徒生童话中的爱的元素，有助于儿童全面地培养人文素养，有助于教师和家长引导孩子去体悟爱，为孩子从小播下爱的种子，形成正确积极的人生观和价值观，也是为了提醒教师，在教学安徒生童话时尽量多多引导学生体悟安徒生童话中的爱的主题。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：研究基本内容：引言⑴对安徒生童话中爱的主题目前的研究状况和知识空白（对安徒生童话中的爱做一次简单的梳理）。⑵安徒生童话中爱的主题的背景和意义。第一部分：分析作品（即分析为儿童所熟知的经典安徒生童话）。1简述选择以下作品的理由2坚贞的爱情--《海的女儿》和《坚定的锡兵》2.1爱的产生或由来2.2分析安徒生童话中爱的特点2.3爱的表现3自我之爱--《丑小鸭》3.1爱的产生或由来3.2分析安徒生童话中爱的特点3.3爱的表现4友情、亲情--《野天鹅》《白雪皇后》4.1爱的产生或由来4.2分析安徒生童话中爱的特点4.3爱的表现5、对平民的爱--《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》5.1爱的产生或由来5.2分析安徒生童话中爱的特点5.3爱的表现第二部分：安徒生童话爱的主题对儿童(中国儿童)的影响1说明选择调查的儿童年龄及原因2分析问卷调查的结果2.1哪些安徒生童话最受儿童的喜欢以及哪些为儿童所熟知2.2儿童对哪些安徒生童话中的爱印象最为深刻，体验最深2.3儿童对各种爱的内涵的理解2.4儿童对爱的表达方式的选择2.5儿童对安徒生童话经典作品中主人公对爱的行为的认可2.6儿童是否认为主人公的悲剧是美的，有价值的3总结安徒生童话中爱的主题队儿童的影响3.1对儿童人格的影响3.2对儿童成长中的心态的影响4对家长和教师的建议4.1对家长，在生活中，除了对孩子付出爱之外，也要教会孩子怎样去爱4.2对教师，在教学中，充分汲取童话中的爱的营养浇灌孩子4.3对家长和教师，为孩子选取充满爱的文学作品拟解决的主要问题：1、重点阅读《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《白雪皇后》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》和对这些作品进行研究的论文。分析这些作品中所体现的爱的属类、爱的产生或由来、爱的表达形式、安徒生对爱的诠释等。2、重点设计调查问卷，并查阅儿童心理著作，初步了解儿童的阅读心理，探究安徒生童话中爱的主题对儿童的影响。三、研究的方法与技术路线：1、文献研究法：通过阅读著作、论文、论文集和深入分析原著，分析安徒生童话中爱的主题的研究现状和前人对经典作品解读的一些观点；分析安徒生童话对儿童的影响时，要通过阅读儿童心理学等著作。2、访谈法：与不同学段的小学生分别进行半结构型访问法，了解儿童阅读安徒童话话时的感受，从而结合文献分析安徒生童话对儿童可能造成的两方面影响。3、调查访问法：通过问卷调查了解小学生对安徒生童话中经典作品的理解和吸收。四、研究的总体安排与进度：（一）、研究准备阶段（2010.6——2010.8）：1、2010年6月底前，选择指导老师，师生交流初步确定毕业论文设计题目。2、2010年7月，在短学期收集文献资料，完成论文基本框架，准备好开题报告书和任务书。3、2010年8-9月，①准备9月8日开题报告②收集整理文献资料，总结开题经验，完善开题报告和任务书，9月23日前上交。eq\o\ac(○,3)认真研读文献资料，确定研究对象，设计调查问卷。（二）调查研究阶段（2010.9——2011.12）1、2010年9-11月，①走进小学，完成调查问卷，并做好数据分析。②认真深入的研究各种文献资料，完善、明晰论文大纲。2、2010年11月中下旬前，结合教育实习、各种文献和调查数据，完成2000字的文献综述和实习调研报告，准备上缴。（三）写作修改阶段（2011.12——2010.4）1、2009年12月-2010年3月，完成论文初稿，上交老师进行修改。2、2010年3至4月，①完成毕业论文的修改稿，同时着手完成外文翻译两篇。②准备答辩报告。（四）论文答辩阶段（2011.5——2011.6）1、2011年5月初，完成论文定稿，并上交；准备毕业论文答辩。2、2011年5月上旬，参加毕业论文答辩。五、主要参考文献：[1]叶君健译．安徒生童话故事集[M]．北京：人民文学出版社，2005．[2]刘绪源．儿童文学的三大母题[M]．上海：华东师范大学出版社，1995．[3]安徒生著，流帆译．真爱让我如此幸福[M]．北京：国际文化出版公司，2002．[4]韦苇.安徒生童话温暖的人道主义及其他[N]．烟台师院学报，1986（1）：33-37．[5]胡晓玲．爱与启示—安徒生童话道德形象研究[D]．武汉：华中师范大学，2007．[6]马伶．构建儿童徜徉的世界—安徒生及其童话的童年精神气质解读[D]．湖南：湖南师范大学，2009．[7]翟江．安徒生童话中“爱”的探求[J]．淮阴师范学院教育科学论坛，2007（3)．[8]孔凡飞．爱，是使灵魂飞往天国的翅膀[N]．昆明师范高等专科学校学报，2004年9月，26(3）：27-30．[9]卢坤甫．爱在人间-读安徒生童话海的女儿[N]．乌鲁木齐成人学院学报，2004年11月，12（4）:28-29．[10]韦晓瑛．自卑和超越-再读丑小鸭和海的女儿[N]．南京晓庄学院学报，2003年9月,19(3)：54-57．[11]李红叶．安徒生童话的阅读心态研究[N]．湖南：湖南科技学院学报，2005,26(3)：49-73．[12]李冰．论安徒生童话的教育价值[J]．教学交流，2007（9）[13]李晓文等编著．现代心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，2003．[14]刘金花主编．儿童发展心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，2006．[15]余春瑛．教育主义：童话本体功能的背离[D]．南京：南京师范大学，2004．[16]潘彩霞．童话、神话故事对儿童的影响[J]．青海教育，2002（12）:28．[17]李利芳．论童话的本质及其当代意义[N]．兰州大学会报，2003年3月，31（2）：22-26．[18]覃江梅．童话对儿童发展的价值[J]．教书育人，2003年10月：13-14．[19]Perr