三年级公开课《燕子专列》语文说课稿、听课记录、说课稿

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人教版学校语文三班级下册《燕子》说课稿

【说教材】

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停息的画面，给春天带来了很多生气。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的形状特点〔描绘形状美〕。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣〔写出了春天的美〕。第三部分写燕子飞行时的情景〔写出了动态美〕。第四部分写燕子停息时的特点〔这是静态美〕。

文章的篇幅短小、条理性强、语句精美，的观测细致入微，表现了燕子

的可爱，春天的漂亮，既是对同学进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育同学观测和表达的好材料，又是对同学进行审美教育的好素材。

2、教学目标

依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

〔1〕学会本课8个生字，掌控“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。

〔2〕培育同学按肯定顺次观测描写事物的技能。

〔3〕有感情朗读课文，背诵课文。

〔4〕感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析

课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生认识分析事物的特点学会按顺次抓特点的观测方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

【说教法】

为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原那么，宜将情教学

法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的积极性、主动性完成本课教学。

【说学法】

课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方

法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

【课时安排】

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。

第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。

第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。

【说教学过程】

〔一〕创设情境，激情导入

由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，加强趣味性，同时让同学齐唱便无形中让同学对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了同学的留意力，激发同学学习的爱好，同学的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

〔二〕初读课文，整体感知

〔1〕要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

同学通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

〔2〕给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。

同学通读全文整体感知，就为下面深入讨论课文作好铺垫，也能培育同学阅读的技能。

〔三〕深入探究，质疑解疑

〔1〕细读课