湘教版五年级下册美术教学设计(含教学进度以及教案)

五年级下册美术教学支配（含教学进度以及教案）

—义务教化教科书湘教版

一、学生基本状况分析：1、从学生习惯、生理等分析:

该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的

学习爰好远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或宠爰

目前流行的''动漫"，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，

但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画实力！也就是我们所说的缺少童趣，没有

想象力。2、从驾驭学问状况分析与措施：

这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的爰好爰好，又要

深化浅出的灌输客观的美术学科理论学问，将平常教给学生的学问更加明朗化介绍给学生，使

学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有观赏内容和工艺设计和教学，即学生的创建实力

上的培育，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创建实力

二、教材简析:

本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言,

以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所

想的事物，发展美术构思与创作实力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均

衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和

装饰，美化身边的环境。观赏、相识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描

述、分析与探讨等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术

作品的感受和理解。三、教学目标

1、通过美术教学，培育学生对美术的爰好和爰好，学习其基本技

能和基本学问，培育学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培育学生视察实力、想象实力、

形象思维实力和创建实力。

2、培育学生酷爰民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的看

3、运用已学过的美术学问进行综合练习，逐步培育学生各方面

实力。4、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动，提高动手、动脑实力。

四、教学重点难点:

(-)重点：了解现代设计的特点。学习色调基础学问，驾驭色调

的明度与色相对比。学习设计基础学问，了解设计要素，能设计出精致的图案、泥塑和立体作

品。学习平面构成渐变学问，抓住形或色有有规律变更，驾驭渐变原理，画出形或色的作品。

(二)难点：了解色调的基础学问，并能应用与绘画中。学习驾驭

设计基础学问，了解设计要素能设计图案或其它作品。驾驭渐变原理，抓住形或色的有规律变

更，画出渐变作品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高观赏实力，激发爰国热

忱。五、教学方法和手段：

1、细致贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教化、审美教化、实

力培育于一体。

2、贯彻后发式教学原则，实行多种教学形式。3、充分利用美术

课的示范作用，进行直观教学。4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。六、需打

算的教具、仪器：美术用具，课件

七、教学进度支配:

周次授课内容

课时1开学前打算1课

时2一、巨匠童心2课时3

二、同一幅画3课时4三、

能干的帮手3课时56

789

101112

13

四、书包五、图画文章

六、彩云衣七、飞天畅想八、星光

绚丽九、团扇十、水墨诗心

十一、石壁上的九色鹿十二、童年的嬉戏2课时3

课时3课时3课时3课时2课时3课时3课时2课时

课题：一、巨匠童心授课时数：2课时备课时间：2015-2-27

授课时间:

教学目标：K通过信息的收集和课堂探讨，了解齐百石和毕加索

的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的观赏实力。

2、实力目标：能让学生自主地从多角度观赏、感受其代表作品的

魅力教学重点：了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简洁评述作品教学难点：

分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养

课前打算：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具。教学过程：第一

课时一、组织教学

请同学们把课本拿出来、坐好。二、课题引入

师：同学们，上课前我们先来看张照片（虾）问：这是谁画的

啊？（齐白石）

生：孩子们纷纷举手，兴趣盎然地回答是齐白石

师：生：齐白石师：恩，是的。20世纪，在世界花坛上有两位特

殊刺眼的巨匠，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。今日我要给大家介绍的是中国画

家齐白石他的画品和人品。他酷爰生活，追求志向，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。

他是湖南湘潭人，是中国的一位闻名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担当过中国美术

协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予''中国人民艺术家"的称号。三、齐白石画的特点

旗象美

强化虾的特征：透亮弹性、轻捷有力；齐白石的艺术主见：''妙在

似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世〃。

宵墨美

笔笔造型、笔墨酣畅、简而意足。线条变更、生动，既有力度又有

情趣。跳式美

虚实变更，疏密恰当，三角形构图稳定而富有张力。④青感美

乡土气息浓郁，体现纯朴的情感美。被誉为''人民的艺术家”。

四、老师小结并引导学生再次观赏作品。五、分组探讨(观赏、学生仿照分析)

(1)书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)。

(2)选一幅你最宠爰的作品，谈谈它给你的感受帮助学生进

行评述归纳。其次课时

一、赏画导人课件出示毕加索的作品，学生观赏。

老师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响

的人物之一。揭示课题：画坛巨匠一毕加索课件：代表作品

二、沟通、探讨（沟通收集的信息；了解画家生平故事、艺术风

格特点。）分组沟通、探讨、整合相关信息。1.关于画家你知道些什么？

2.关于画家的作品你知道些什么？

老师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲解并描述

有关故事。课件：相关图片、解说

观赏、描述出示作品《坐着的玛丽・泰雷兹》，引导学生观赏,

进行直观描述。提问：细致视察作品，画家画了些什么？请你描述。看了作品你有什么感

受？（分组探讨，指定学生说一说。）

课本：《坐着的玛丽・泰雷兹》作品及作品局部赏析、评述

1.老师简介《格尔尼卡》的创作背景。

2.引导学生围绕''毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感

情的？”进行分析评述。

3、提问：画面的形象是完整的，还是支离破裂的？为什么要这样

画？画面为什么没有色调？画家想表现什么？

三.老师小结并引导学生再次观赏作品。《坐着的玛丽・泰雷兹》

作品及作品局部

仿照、体验尝试用立体派手法将人物形象进行分解，重新组合成

一幅画。学习评价用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

课题：二、同一幅画

授课时数：3课时

备课时间:2015-2-27

授课时间:

教学目标:

1、了解色调语言的丰富性。

2、能精确地识色、调色和涂色。

3、增加美术活动的爱好和休验胜利的欢乐，培育敏锐的视察实

力和集体协作的精神

课前打算：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课

件等第一课时：

一、观赏导入

一幅《修路工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受

有什么相同和不同呢？学生组内沟通、探讨。相识色调是绘画的语言，色调是相同的。

二、探究思索

1、引导思索：这幅画主要有那些颜色？（学生视察与识色，老师

提问与引导）

2、探究调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生探讨,

自由发言，留意要做到切实的沟通探讨。

三、尝试体验

1、依据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与

同桌的比一比，色调效果是否一样？为什么？

颜色重量的不同使得色调效果产生变更。一般朝重量多的颜色方面

倾斜，所以调色时应当能推断看准色调的倾向性

2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变更

3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格

（g5）,这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也

可参加部分）

4、随意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否

很接近？

四、分工合作

1、我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看这些颜色，但远一

点或眯眼看，向日葵就清楚地呈现出来了。将横排的a-j与竖排的1-5交叉组成编号，全班

每个同学画其中的一部分。

2、临摹涂色。依据小格的颜色来调色、涂色、留意不能出格，相

同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示

其次课时:

一、回顾上节课内容

二、学生分工合作完成

三、组合展示

四、课堂小结

第三课时：

一、观赏导入

特殊是最终这一幅《星空人》，也就是课本所展示的是同一幅画,

给你感受最深的是什么？

二、感受大师的色调和笔触

1、用绚丽的色调和奔放的笔触来临摹《星空》

2、学生选择自己宠爰的方法来临摹

三、学生创作

K学生选择自己宠爰的方法来临摹。

2、老师巡察，辅导。

四、课后延长：

画面是自己情感的表达，你最想用画面来表达什么？

第三课时：

一、名画观赏：

1、看课本观赏《罗马尼亚式的衣饰》，说说你在画面上看到了哪

些颜色？

2、学生回答。

3、课堂小结：

二、比较感受：

1、比较课本上的两幅学生作品，看看同样的色调在不同深浅的背

景前感觉有什

么不同？

2、学生探讨。

3、沟通。

三、给名画配色:

1、作业要求：用你钟爰的的色调，将画家的作品重新配色。

2、学生作业，老师辅导。

四、作品展示:

1、组内展示。

2、作品比较。

3、谈谈哪幅作品的色调让你感受最深。

课题：三、能干的帮手

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

教学目标:

1、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造

型的适应性具有确定的相识实力，并能合理选择和运用媒材。作业应做到造型与功能作用相结

合，初步形成设计应用意识。

2、在小组合作学习中，学生能主动参加到团队活动任务中，独立

思索，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出深厚的爰好和热

忱。

教学难点：学习设计的方法，驾驭机械立体形的画法，能运用各种

媒材进行机器人仿照造型活动。

教学重点：驾驭机械立体形的画法

课前打算：作业本、铅笔、勾线笔、剪刀、胶水、纸盒。

教学过程：、

第一课时:

一、学习描绘工程车的方法:

学生视察回答：怎样描绘这辆工程车？

1.选择哪个角度？(正面、侧面、半侧面。)为什么？(充分体现工

程车的特征)'

2.选择哪种绘画方法？(线描写生、色调写生等)

3.说说绘画步骤是怎样的？

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，留意相互的比例位置。

(3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。

(4)深化精确地描绘细微环节。

3.怎样处理工程车的结构、特点与细微环节？

二、观赏优秀的范画作品。

三、大胆描绘，自主表现

1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生

动精确地画出工程车的结构特点与细微环节。

2、老师巡回指导。

四、观赏评述

1、学生分组进行展示观赏与互评。

2、师生共同点评。

五、思索拓展：我们的生活中有很多方面还缺少这些好帮手，将来

社会的建设也须要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗？

其次课时

一、分析材料，学习方法

1、相识我们的材料：学生分组探讨，每种材料可以做什么？

怎样制作？(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸

桶可做车上的线路管道等)

2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制

作。

3、学习方法:

(1).细致视察，奇妙分解;

(2).明确分工，分块制作;

(3).合作组装，装饰完成。

二、分工合作，共同创建

1、依据本组材料的特点，相互探讨，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车细致视察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、老师指导帮助。

四、共同评价

1、老师评价学生在创作过程中的表现，要留意对自主探讨、创新

意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第三课时:

一、相识机器人:

1、师：课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径，搜

集了好多有关机器人的资料和图片，下面我来考考大家：你知道世界上第一个机器人是由哪个

国家制造出来的吗？生答。对，美国制造出第一个机器人，从今揭开了人类研制机器人的序幕。

现在，我们人类已拥有一个浩大的机器人家族。今日，老师为大家带来了好多机器人图片，让我

们逐一相识他们。师展示机器人图片，并简洁介绍。观赏完了老师的图片，同学们确定也有不

少关于机器人的资料向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？谁来介绍一下。

2.生沟通。说一说自己对机器人有哪些了解。

3.刚才，同学们介绍了这么多好玩的机器人，请大家思索一下：什么

是机器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。师：机器人是一种在确定程序限制下，能够自动工

作的机器，它是人类的好帮手。）原委机器人有哪些基本特征呢？请同学们打开课本第98页，

快速阅读''科学在线“。现在，谁来说说机器人的基本特征？你能依据机器人的基本特征辨别诞

生活中哪些常见物品属于机器人了吗？大胆说，让同学们帮你推断一下。（全自动洗衣机，自动

门，电视，电脑，很多高科技家用电器都属于机器人。）

6.师小结:看来机器人的独创和运用对人类有利也有弊，由此可见,

科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确运用它，才能更好地为我们的生活服务，同时，对待任

何事情都应从正反两个方面来分析，才能对事物有正确的相识。

二、绽开想象，画一画

1、提出作业要求：参照想象，画一个多功能机器人形象，并写一

段话来介绍它或说明自己的设计意图。

2、学生自主作画，老师指导。

三、作品展示

1、小组评。

2、老师评。

板书设计:

课题：四、书包

授课时数：2课时

备课时间:

上课时间:

教学目标:

1、通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。

2、在小组合作学习中，学生能主动参加到团队活动任务中，独立

思索，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出深厚的爰好和热

忱。

教学难点：学习线描的方法，驾驭线描的画法，能运用线条描绘身

边的事物。

教学重点：驾驭线描的画法。

教学过程：

一、谈话导入

书包和文具是我们学习的好帮手，我们每天能见到它们用到它们,

今日我们来画一画它们。

二、视察书包

1、请你从不同的角度视察自己的书包，看看有什么变更？

2、分别从背面，正面，侧面来视察

3、说说你看到的变更

4、学生发言，老师小结。

三、作业要求

1、作业要求：选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爰的书

包。

2、老师线描示范。

3、强调书包线条的流畅，细微环节的表现。

四、学生作画，老师指导

五、作品展示评价

1、小组内评

2、老师评价

其次课时:

一、谈话导入:

1、在中国古代人们在学习中有必不行少的文房四宝，分别是：毛

、墨、

宣纸、砚台。现在你的学习用品又有哪几宝呢？

2、学生回答。

二、摆放文具

1、老师讲解透视的基本原理：近大远小，消逝的透视线

2、学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以视察，看看文具盒的风

光形态和透视线有什么变更？

3、老师小结。

三、提出作业要求

摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。

四、学生作画，老师指导

五、优秀作品展示

板书设计:

备课时间：2015-2-27

授课时间:

课题：五、图画文章

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间:

教学目标：

1、大胆想像并运用所驾驭的美术学问技能进行绘画表现。

2、提高对文学作品的分析理解实力。

教学重点：学会图文结合的表达自己的意思。

教学难点：设计专有的图标形象生动的表情达意。

课前打算：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具

教学过程：

第一课时：

一、趣味导入

1、老师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什

么详细的事物？

2、学生回答。

3、老师板书课题：图画文章

二、尝试图文替换

1、老师出示图文替换的案例：我的心愿一我的

2、请学生尝试用小的图形替换合适的词和字:

光阴似箭铃儿响叮当

三、写一写，画一画

1、图文结合的贺卡观赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图

文结合的方式来装扮，将传递更多的温馨和欢乐。

2、说说你看懂吗？你最宠爰的贺卡是哪张，说出理由。

3、提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和

词，创作一幅''图画文章”。

4、学生作画，老师巡回指导。

四、优秀作品展示

其次课时

一、嬉戏导入:

1.视察《草船借箭》的片段配画。

2.出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容？

3.请大家给这些画找''娘家"，将画和文章对应起来，并把画放置

在相应的文章片段下面。

4.揭示主题一《给文章配画》。

二、老师示范、方法指导

1.朗读文章，理解意思

2.找出要描画的景物，依次用横线标出。

3.构图布局。

4.逐个画景物。

5.涂色

三、学生创作

1、完成文章配画的铅笔稿。

2、学生国画，老师指导。

四、课堂小结

第四课时:

a）回顾导入

b）学生作业

1、学生接着完成铅笔稿的上色

2、老师巡回指导。

c）展示沟通

课题：六、彩云衣

授课时数：3课时

备课时间:2015-2-27

授课时间:

教学目标：

1:能收集资料、观赏各式服装美，领会服装的艺术美感。

2：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的

衣着风格。3：能运用色调的对比与和谐学问进行服装的色调搭配。

4：能利用驾驭的图案基础学问，为服装设计花边或满地纹。

重点：运用色调的对比与和谐学问进行服装的色调搭配。

难点：服装的设计。

课前打算：示范用工具，学生绘画工具自选

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入:

1、的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意

思，多姿多彩的服饰，将人们的生活妆点得更加美妙。

2、板书课题：彩云衣

二、相识色环：色环显示如何通过混合两种或更多颜色来生成特定

的颜色。色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色调序列，只是将首尾连接在一起，使

红色连接到另一端的紫色。

三、学习对比

1、对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。和谐色：蓝和绿、红和

橙、紫和红等等。

2、看图说感受，完成课本21页的练习。

四、换衣服说感受

1、制作一个镂空的人形模板。

2、选择纯色或有花纹的纸衬在模板后面看看效果怎么样。

五、课堂小结：不同的色调组合，不同的对比可以给人不同的视觉

感受，用好色

彩能更好的表达自己的心情。

其次课时:

一、看一看:

1、衣服都有什么特点？（小结：都是有图案、花纹装饰的服装。）

2、观赏、视察图片并思索衣裳特点.

二、想一想:

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要变更衣服的一部分，就能变更衣服的式样。

3.看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？

4.小结。

(1引导学生思索并回答衣服的构成。

(金生视察图片，找寻几件衣服的区分。

(3引导学生找寻自己与同桌的衣服区分。

三、画一画

1、提出作业要求：依据自己的喜好，设计绘制服装效果图，并记

录下自己的想法。

2、学生创作，老师巡回指导。

四、评一评

1、小组评

2、小组展示，全班评。

第三课时:

一、视察课本图片

1、说说看看，这些衣服分别是什么材质？

2、不同的材质给人不同的感受

二、做一做

1、观赏大师作品

2、提出作业要求：用小组合作的形式用合适的材料捆扎出有特性

的服装。

3、小组合作完成

三、赏一赏

1、小组代表展示沟通。

2、老师小结。

板书设计:

课题：七、飞天畅想

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间:

教学目标:

1.激发学生探究太空奇妙的深厚爰好，启发学生大胆想像，描绘

将来世界人类去太空旅行或探究的情景。

2.运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3.培育学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的爰好和酷爰科

学的精神。

教学重点：以少年儿童比较宠爰宇宙科幻为题材和富于幻想的特

征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，培育学生丰富的想像力和表现实力，描绘将来世界

人类去太空旅行或探究的情景。激发他们对科学、技术和美妙将来的追求与探究。

教学难点：激发探究太空奇妙的深厚爰好，大胆想像绘画，能有所

创新。

在学习过程中，1、充分的沟通是创作好作品的前提，因此，提问

的设计要多推敲。2、对于有关太空的学问，应当先给与学生表现的空间，激励他们表述已知

的或未知的一些想法，然后再通过图片比较，完善学生脑海中有关于''形态”的一些想法。3、

要刚好地发散学生的思维，激励一些有突破的想象，并形成比较，

使学生有''敢想，，的激情与'、畅想，，的动力

总体来讲这节课将充分发挥学生的想象实力与创建实力。五、

教学过程:

第一课时:

一、引入观赏：

1.图片展示充溢无穷无尽奇妙的太空

2.老师小结：宇宙大得难以想像，它充溢无穷无尽奇妙，人类几

千年来不断地对太空进行探究，出现了很多闻名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月

球，放射了很多探测器，去探究无穷无尽的太空世界，今日我们也一起去太空看看。（揭示课

题）.

二、沟通探讨

1.游太空前的打算一资料沟通，参观了解。

（1）资料收集：课前搜集航天放射中心、火箭、飞船、卫星、探测

器等有关太空的资料和图片。（2）探讨怎样游太空。（突出''游"的方法）a.坐上各种飞

行器。

b.穿上太空服。（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中

会飘来飘去）（3）去航天放射中心。（分组沟通资料一老师总结）

a.了解航天放射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉

放射中心、山西太原卫星放射中心、西昌航天放射中心。航天放射中心是放射卫星、探测器、

飞船等。

b.了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭图片）

C.了解''神舟"号系列飞船和各种卫星、探测器。（出示图片）卫

星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

（2）说说在太空见到什么？提示：五彩缤纷的星星，各种人造卫

星，无穷无尽的宇宙，漂亮的城市，和地球一样有各种生命，可爰的外星动物，儿童乐园，高

速马路？？

（3）说说在太空出现什么状况？（没有大气，会失重,课件出示宇航

员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况）

3.画太空一观赏作品，评价学习。

三、想象创作

1、大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮丽的太空

城市，描绘出一幅将来人类在奇妙太空世界进行探究、旅行的图片。

2、老师巡回指导。

四、展示评价

表扬想像奇妙大胆和构图独特的学生。

其次课时:

一、回顾上节课内容

二、学生创作:

1、学生给线稿涂上丰富的颜色，完成作品。

2、老师巡回指导。

三、展示评价

表扬想像奇妙大胆和色调艳丽的学生并展示作品。

五、课后拓展

第三课时:

一、激趣导入

1.在奇妙的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在渐渐移动

的小星星，那就是人类在太空中的好助手一人造地球卫星。（课件展示）

2.揭示课题

二、观赏相识

1.自主学习、相识各种不同功能和形态结构的卫星。（学生将课

前收集的卫星资料分组进行展示介绍和沟通）

2.展示观赏：地球的守护神一奇妙的卫星。

3.总结卫星的基本结构一主体部分与绽开部分，（动画展示）它们

具有非常丰富的形态变更。出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。展示卫星的主要部分及

各部分的不同形态变更。

三、探究制作

2.相识材料：分组探讨饮料瓶的不同处理制作方法。

（1）相识饮料瓶的结构，怎样运用不同的部分？（剪开分解等）

(2)饮料瓶的处理方法。(剪切、粘贴、等)

(3)用饮料瓶可以做成怎样的立体形？

(4)思索：怎样装饰饮料瓶变成火箭？

6)想一想：怎样连接各个部分？

(7)老师总结说明。

3.分组合作。

(1)探讨设计：探讨设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简

洁的草图，明确主要结构与形态。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体

制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体支配与协调，技

术支持对个人制作时供应技术上的帮助。)

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细微环节与装饰完善。

4.老师指导帮助。

四、赏评展示

1.各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。

2.师生共同观赏评价。

五、拓展升华

学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产

生活。

板书设计:

课题：8、星光绚丽

授课时数：3课时

备课时间:2015-2-27

授课时间:

教学目标:

1、了解纸浮雕的成型原理，能娴熟识图,

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作

品。

3、养成细心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成1-2个浮雕星星的制作。

教学难点：创建出具有特性的作品。

课前打算：卡纸，剪刀、双面胶

教学过程：一、观赏导入:

老师给大家带来了几幅美术作品，出示课件，不同材质的浮雕作

品，学生观赏感受浮雕的艺术特色。看这些作品有什么特点？

师小结：画面中的形象很有立体感，好象从这个底板上浮起来一

样，我们把这种效果叫做浮雕，可以用木头、石头、石膏、玻璃等材料制作而成。师出示两个

不同的星星，一个是平面的与有立体感的，引出纸浮雕。导出课题《星光绚丽》

二、探究学习:

1、这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的

呢？引导学生发觉浮雕四角星的奇妙是折叠。

2、看简洁的折叠示意图思索：红蓝虚线黑实线分别代表什么意

思？明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线

代表裁切线。（边说边折出并指出凸折线是指折痕突出，凹折线是

指折痕凹在里面。黑实线指剪切线，剪开的。也可以让学生做出来）

3、尝试折叠，大家看着第一个示意图来快速折出星星，看谁折的

又快又精确。（目的引导学

生能找出折星星的规律，请折的最快最精确的同学介绍，实在说不

出来就师补充完说明折星星的技巧，比如四个边上的三角如何一样大。）

4、看课本下面的四个示意图，跟课本中右上的四个星星哪个相

符？（让学生找出，老师指第一个示意图问学生跟哪个星星相符？一个学生回答了，假如不正

确，就说有不同看法的同学吗？直到找到正确答案，也不要找很多学生，实在没有就老师干脆

说出来是哪一个，接着问其次个图跟哪个星星相符）训练学生的娴熟识图实力。大家再细致

视察，四件示意图有什么相同的地方？明确：图一是基本形！2—4号星星都是依据基本形变

更而来！4号星的特殊之处：光线的表现！四个角中间可以有一个或更多光线！

5、能让你手中的星星更加别出心裁吗？学生探讨沟通！（这里老

师要想几种方法来变更）

三、创作表现：提出作业用纸折叠出一至两个浮雕星星。要求折叠

精确而细致。

四、展示学生作品师生互评

五、课堂小结及延长1、三角、四角、五角、六角、八角、不规

则星等。

2、观赏其它浮雕作品！

其次课时：

一、基本技法：（老师演示）

1、全切

2、半切

3,折叠（直线折叠、曲线折叠、折圆）

4、卷曲

5、压印

6、叠压

7、粘贴

二、练习基本技法

第三课时：

一、纸浮雕作品观赏

二、基本技法学习

1、透叠法

保持一张纸的完整，通过折叠、切割技法,

使图形与纸板形成错位而出现立体效果。

2、重叠法

统一形态的纸张依据由大到小的依次进行重叠粘贴，产生确定

厚度，使作品产生立体感。

3、综合法：运用切、折、贴等方法，形成生动的浮雕效果。

三、学生以小组为单位，探讨设计纸浮雕图稿。老师指导

四、作业要求：运用剪切、折叠、卷曲、粘贴多种技法，设计完

成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作品。

五、作业评比:

1、学生展示作品，全班沟通点评。

2、老师归纳总结。

板书设计:

课题：九、团扇

授课时数：2课时

备课时间：2015-2-27

授课时间:

教学目标

1

、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、观赏团扇的扇面1@1,提高审美实力。

3

、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培育学生酷爰中华民族传统文化的感情。

教学重点：培育学生酷爰中华民族传统文化的感情。

教学难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。

课前打算：宣纸、卡纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1.学生观赏有今团扇的古诗、古画及相关介绍。

2.老师板书课题。

二、探讨沟通，了解团扇的制作工艺及特点

1..提出活动要求：分组沟通团扇的资料，并思索团扇的特点是

什么。

2..学生分组沟通学习，老师参加。

3..接着演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体：团扇的制作工艺及特点。

二、探讨分析，感受扇面画的形式美感

三、1.提出活动要求:

(1)分组，每组重点探讨教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方

面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。

4..学生分组探讨，老师参加。

5..每组选派代表上台评述。

6..老师激励学生，并与学生沟通自己对作品的理解。

5、说说哪个扇面更美？为什么？

6.学生回答，老师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局

更适合于扇面的形态。

四、画一画

1、提出作业要求：用水墨画的形式画一幅团扇扇面

2、学生作画，老师指导

其次课时:

一、团扇的制作方法学习

1..指导学生剪出团扇的形态。

2.引导学生依据扇面的形态支配画面。

二、教学评价与延长

1..展示作品，自由观赏，自由沟通。

2..自评、互评。

板书设计:

课题：十、水墨诗心

授课时数：2课时

备课时间:2015-2-27

授课时间:

教学目标：1、通过作品观赏，使学生深化了解中国山水画的艺术

特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。

2、通过探讨和老师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏实力,

同时培育学生对祖国传统文化的相识和爰好。

3、通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术

之美。

教学重点：中国画在不同时期的艺术特色。领悟隐藏在国中深

刻的中国传统人文思想。教学难点：引导学生自己去发掘中国画作品中所具有的中国传统

文化思想。

课前打算：国画用具

教学过程:

第一课时:

一、名画赏析

K李可染先生画的《秋风吹下红雨来》，这只是他众多的牧牛图

中的一幅。漫天飞扬的红叶，概括出整个秋天的景色，一个牧童悠闲骑在牛背上，牛用一块重

墨，使主体突出。这虽然表现的是一般的农家生活，但在画家的笔下，却满是诗情画意，充分

体现了画家酷爱生活，酷爰大自然的真挚感情。

2、蛙声十里出山泉》创作于1951年，是齐白石老人91岁时为

我国闻名文学家老舍画的一张水墨画。纵129厘米，横34厘米。老舍与齐白石是一对好挚

友。有一次，老舍先生到齐白石先生家做客。他从案头拿起一本书，顺手翻到清代诗人查慎行

的一首诗，有意从诗中选取了一句？蛙声十里出山泉？，然后想请齐白石先生依据这句诗作幅

画，用画去表现诗中听觉器官感受到的东西。齐白石先生欣然接受，但这的确有确定的难度，

它涉及到艺术上一个深层话题。（据说齐白石先生经过了几天的细致思索）。最终，齐白石老

人凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术的真知灼