《美丽的小兴安岭》公开课教学设计【部编人教版三年级语文上册】第二课时

1/4《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标1.围绕总起段和总阶段引导学生抓住关键词句体会小兴安岭的美。2.仿照课文选择一个季节写家乡美景。小组组合，再一次体会本文的结构特点。教学重点1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。教学难点通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。教学流程第二课时一、复习回顾，品味树之美齐读课文第一段、写树的句子和最后一段。课文介绍小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，上节课我们领略了小兴安岭四季树木不同的特点。除了树木，小兴安岭还有什么景物？又有什么特点呢？我们就再次走进小兴安岭的一年四季。二、拓展想象，感受其他景之美(一)自读自悟，合作探究合作小贴士：第一步：自主学习读课文2-4自然段：用“”划出作者描写的景物。你认为哪些句子写得很美？找出你认为准确生动的关键词，用“

”标出。你从中感受到什么？第二步：合作学习组内交流：每个季节作者描写哪些景物？哪些词句写得好？（二）集体交流，教师引领1.集体完成表格填写2.选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练读、指名读，集体评议。)（三）全班交流（1）出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。①感受可爱读一读，②展开想象，说一说。课文中写到了喝水的小鹿，欣赏自己倒影的小鹿，还有干什么的小鹿呢?③结合想象，写一写:小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的_____，还有的_____。（2）出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。想象色彩，读一读。夏天的小兴安岭色彩是非常丰富的，你读到了哪些颜色？可能还有哪些颜色？你想到了什么词语来形容？②想象形态，说一说。聚焦“各种各样”，草地上盛开各种各样的野花，有的_____，有的_____，有的_____。出示“秋天”的句子，感受果实之诱人这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名责药材。①欣赏图片，再读句子②拓展资料，尝试表达出示资料：山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果30多种;蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜资源有20多种，开发利用潜力巨大。选取一些诱人的果实仿照句子，加上恰当的修饰词说一说。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，______的______，______的______，______的______，还有人参等名贵药材。(4)出示“冬天”的句子，感受动物之有趣。①品味有趣，说一说：你觉得哪种动物最有意思？它在做什么？②想象情境，读一读：你能读出它的有趣吗？三、抓住特点，说选择不同季节理由如果你有机会去小兴安岭你会选择哪个季节去？为什么？用自己的语言介绍这个季节。2.选择其中一种说一说。3.同桌互说。四、读写结合、模仿表达1.我们家乡什么季节最美？最美季节的哪些景物特别吸引人？这些景物是怎么样的？选择有代表性的景物，有序地写一写。写出家乡四季的美。四人小组分工，一人选择喜欢的一个季节写一段话。

2.组内交流写好的段落。3.小组成员讨论，给四个人的片段加一个总起句和一个总结句。4．选择小组交流。五、拓展阅读正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时，我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮