古诗词诵读之《春江花月夜》一等奖创新教学设计-高二语文统编版选择性必修上册

古诗词诵读之《春江花月夜》一等奖创新教学设计-高二语文统编版选择性必修上册《春江花月夜》教学设计

学习目标：

1.了解张若虚。

2.理解诗歌的基本内容。

3.抓住诗歌中的意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

4.积累有关“月”的诗句。

重难点：

抓住诗中意象，体味诗歌的意境美。

教学过程

导入新课：

在盛唐的边塞诗和田园诗到来之前，有这样一首诗，被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上你顶峰”，正所谓“孤篇横绝，竟为大家”，这首诗就是《春江花月夜》。今天，让我们与诗人张若虚一起，去体味这首穿越千年的诗篇吧！

讲授新课：

一.知人论世

1.张若虚简介

张若虚（约670年—约730年），扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。

2.张若虚诗歌特点

其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。诗作大部分散佚，《全唐诗》仅存两首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉。闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗，顶峰中的顶峰”；另一首诗是《代答闺梦还》。《春江花月夜》沿用乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨。语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

3.写作背景

此诗的具体创作年份难以考证，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。

4.关于收录问题

最早收录这首《春江花月夜》的是宋人郭茂倩的《乐府诗集》，但在郭茂倩的《乐府诗集》47卷中，所收《春江花月夜》同题诗共有五个作者的七首作品，郭茂倩也是因为春江花月夜是乐府旧题，而这个选本又主要是乐府诗，所以才把它收入其中，换言之，郭茂倩当时其实也并没有对《春江花月夜》另眼相待。

一直到明嘉靖年间，也就是前后七子复古运动兴盛之后，各种唐诗选本才开始纷纷收录这首《春江花月夜》。之后，明清两朝对这首《春江花月夜》的重视程度越来越高，尤其从晚清到民国，从“孤篇横绝，尽为大家”“孤篇压倒全唐”之说，到“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，这一首春江花月夜才足渐受到世人的重视。

二.解说题目

《春江花月夜》是乐府旧题。最初乐府旧题是可以配乐演唱的，宋代以后乐府曲谱逐渐遗失，所以到今天只能看到文字了。

相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同。

三.讲解课文

1.听朗读

①扫清生字，并正音

滟（yàn）甸（diàn）霰（xiàn）

汀（tīng）砧（zhēn）碣（jié）

②划分本诗朗读节奏

春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。

滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明。

江流/宛转/绕/芳甸，月照/花林/皆/似霰。

空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见。

江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮。

江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人。

人生/代代/无/穷已，江月/年年/只/相似。

不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水。

白云/一片/去/悠悠，青枫/浦上/不胜/愁。

谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼。

可怜/楼上/月/徘徊，应照/离人/妆镜台。

玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来。

此时/相望/不相/闻，愿逐/月华/流照/君。

鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文。

昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不还/家。

江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜。

斜月/沉沉/藏/海雾，碣石/潇湘/无限/路。

不知/乘月/几人/归，落月/摇情/满/江树。

2.读诗歌，划分本诗层次，并找出本诗线索？

层次：本诗四句一转韵，形成一组，共九组。分为两个部分，前四组写“望月”，后五组写“游子思妇”。

线索：本诗围绕“月”来写，以“月升”“月落”的时间顺序为线索。

3.标题五个字，代表五种意象，你认为作者重点描写哪个意象？

重点写“月”的意象。

4.研习本文

第一组：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

生：出现，升起。

滟滟：形容波光荡漾。

翻译：春天的江潮与大海连成一片，月亮好像从海潮中升起，月光随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。

①首句的“潮”指什么？

“潮”是指扬子江面的广陵春潮。在中国古代，广陵潮和钱塘潮一样有名。虽不像钱塘潮那样奔腾汹涌，但仍然浩大连绵，同样浸润了诗人的想象。

②“共潮生”的“生”，可否改成“升”，为什么？

“升”表现的是一种动态的状态；“生”则表现的是一种情境，一种境界。是孕育生长，是有生命的。所以“共潮生”在不经意间赋予了明月一种拟人化的生命与灵魂。

③第一组诗句展现了何种画面？

第一组四句说的是“月生”：当江海浩荡，明月初升，月光与水波千里澄澈相映，我们在这种景象中忽然生出一种感叹，这时江海孕育而生的，又岂止是明月？而月华初临，水光潋滟，眼中所见，又岂止是光亮呢？

在诗人眼中，这是一轮有生命的对象，所以面对明月，诗人才可以打开思想与情感的宝藏，从而借面对明月来面对宇宙，面对苍生，面对人生，面对生命本身。

水与月间的光影交相辉映，为下文的“月生”过渡到“月明”起了一个铺垫作用。

第二组：

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

宛转：曲折。

芳甸：花草茂盛的原野。

霰：白色不透明的小冰粒。

流霜：飞霜，比喻从空中洒落的月光。

汀：沙滩。

翻译：江流曲曲折折地绕着花草茂盛的原野，月光照在花丛树林上，就像洁白晶莹的雪粒。月色如霜，在不知不觉中洒落，沙滩上的白沙（和月色融合在一起）看不分明。

①理解并分析“甸”和“霰”的含义？

古时“城”外属“郭”，“郭”外属“郊”，“郊”外就是“甸”。而“芳甸”就是“芳草丰美的郊外之地”。

“霰”是天空中那种白色不透明的小冰粒。“似霰”是说在月光中的照射下，连春天的芳草与鲜花都显得晶莹洁白。

②如何理解“流霜不觉飞”？

古人以为霜和雪一样是从空中落下来的，所以又叫“流霜”。

“流霜不觉飞”就是说天空中处处都充满着那种如霜、似雪、似霰的颜色。

③第二组诗句所展现了何种画面？

第二组四句表面上写芳甸、花林，其实重点写的是“月光”、“月华”，诗人要展现的是这种美丽的“月光”与“月华”弥漫了所有的时空，它无处不在，无所不笼罩。

第三组：

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月，江月何年初照人。

纤尘：微尘

月轮：圆月，满月

翻译：江水、天空浑然一色没有一点微尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮江上的月亮？哪一年开始照耀着人？

①第三组诗句展现了何种画面？

因为“月光”“月华”无处不在，充塞着全部的时空，所以连细微的灰尘都消失不见了，天地一片纯净，而这片纯净的天地全部属于月亮，这轮满月仿佛是这片时空的主宰。

突然出现了一个瘦小单薄的人类身影，是什么人最初看见这朗朗明月？这轮明月又是何时最初照耀着人类的光明？

一个浩渺纯净的空间，就展示在读者眼前。空间与时间也结合起来。

第四组：

人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

穷已：穷尽。

翻译：人生一代代无穷无尽，江上的月亮一年年总是相似？不知江上的月亮在等待什么人，只见长江的流水滚滚东去。

①分析“待”和“送”两字，运用了何种修辞手法？

“待”和“送”两字运用了拟人的修辞手法，赋予月亮以人的情感。

②如何理第四组诗句所表达的含义？

这四句是诗人对生命的终极思考。人与月由对立达成了统一。如水的时光，如时光般的流水，从哲恩到深情情的过渡，引出下一组的游子思妇之情。

第五组：

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

去悠悠：自由自在而去，只白云移动。

青风浦：即双枫浦，在湖南浏阳南。这里指游子思妇的离别之地。

不胜愁：指无穷无尽的哀愁。胜，经得住，能承担。

扁舟子：指飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。

明月楼：明月映照下的楼阁，这里指楼上的思妇。

翻译：一片白云缓缓飘行，在这昔日分手的江岸上，游子忍受不了离愁。谁家的游子今晚在孤舟中飘零？何处的少妇在月下的归楼中相思？

①如何理解第五组诗句表达的含义？

第五组诗句是总写游子思妇离别之苦。游子像白云一片远远离去，只剩下思妇站在离别的清风浦上独自忧愁。所谓“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，一叶扁舟尽显江湖游子飘零之感，而明月楼上月华如水，照见思妇相思无尽。

②第五组诗句运用了何种抒情方法？

直接抒情：“愁”和“相思”直接抒发了离别和思念之情；

间接抒情：“白云”“扁舟”“明月楼”这些意象，间接表达了游子思妇相隔两地的相思之情。

第六组：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

裴回：同“徘徊”。

离人：指守候在家的思妇。

玉户：用玉装饰的门，也用作门的美称。

翻译：明月怜悯思妇在楼上徘徊不忍离去，照耀着思妇梳妆台。月光照在思妇的门帘上，照在他的捣衣砧上，卷不走，拂不掉。

①第六组诗句展现了何种画面？

楼上那不停移动的月光啊，应该照着离人的梳妆台吧？月光丝毫不谙离恨之苦，窗帘过户，帘卷不去，照映在思妇的捣衣砧上，欲拂还来，竟让思妇产生了几丝埋怨。

②“徘徊”用了何种修辞手法？有何作用？

“徘徊”用了拟人的修辞手法，写出了月光的游移不定，仿佛也对思妇怜悯起来，不愿离去。

第七组：

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

逐：追随。

月华：月光。

流照：照射。

翻译：这时游子思妇共望明月却无法传递音信，我愿随着月光照在你的身旁。鸿雁不停飞翔但飞不出无边的月光，鱼儿在江中潜游、跳跃很远，却只能在水面激起道道波纹。

①第七组诗句展现了何种画面？

既然如此，相思、相望却不能相闻，那就让我化身为那月光，化身为那似霜、似雪、似霰的银白，在这相思的暗夜，千里逐波，去到你身旁，去照着你，去陪伴着你。思妇对月光的埋怨又变成了纯洁而纯粹的深情。无所不在的月光、月华又终将成了他深情的寄托。

②“鱼龙”和“鸿雁”用了何种修辞手法？

用典。大雁远飞却不能飞出月光，鱼儿出没，只能使水面泛出波纹。这两句写出了月光之清澈无边，也暗示了鸿雁鱼儿不能传书之意。可见，此时的思妇和游子音讯断绝，相思无着落。

第八组：

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

闲潭：幽静的水潭。

翻译：（游子）昨晚梦见花落幽静的水潭，可惜春天过了一半还不能回家。江水伴着落花流走，春光将要流尽，月光照在江滩上，又西斜欲落。

①第八组诗展现了何种画面？

漫漫长夜，月过中天，连月亮也开始暗淡了。于是另一种人间的无奈与悲伤袭来，诗人的笔触开始转向游子，游子也在悲伤。春已过半，不能归家，一江春水带着那春光将要流尽，连此夜江滩上那纯洁美丽的明月都开始沉沉向西而去。时光一点点流逝，而人世间的感伤，相思与情深也一点点堆积，人的情感愈发鲜明和浓郁，浓郁到比月光，比江水还要缱绻，还要缠绵。

②“昨夜闲潭梦落花”写出了游子何种感情？

梦中归家，写出了游子思念家乡的感情。

第九组：

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

碣石：山名，在渤海边上。

潇湘：潇水和湘江均流入洞庭湖。碣石、潇湘泛指天南地北。

翻译：（夜将尽）斜月慢慢下沉藏在海雾里，天南地北离人相聚无限遥远，不知有几人能乘着月色归来，落月牵动着离人的别愁，将光辉洒在江畔的林木。

①第九组诗展现了何种画面？

斜月西沉，竟然要慢慢地藏于海雾之中，而碣石与潇湘的离人，他们距离无限遥远。不知在天涯，在海角，在这世界的每一个角落，多少这样的游子，乘着月光，踏上回家的路。人生苦短，遗憾、伤感无处不在，唯有那西落的明月，摇荡着离情，把最后的月华洒向江边，静静伫立的树木。

四.合作探究

分析本诗的妙处？

①紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体，在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野等，组成了完整的诗歌意境；

②本诗体现了作者对人生和宇宙的哲思，表达了诗人对人生和宇宙的短暂与永恒，变化与恒久对立统一的哲学思考；

③本诗将人世间永恒的离愁别绪融于春江花月夜的美妙画卷之中，将一种相思、万家别情通过景物、场景、动作、细节、