六年级下册科学教案汇总10篇【3篇】

六年级下册科学教案汇总10篇【精选3篇】六班级下册科学教案汇总10篇【精选3篇】一

一、教学目标

过程与方法：

1、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。

2火箭及其放射器装置。

3、能够设计出力量大小与物体运动关系的试验方案。

4、能够选者自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表书讨论能量学问的过程和结果。

5、能够在讨论过程中倾听和敬重其他同学的不同观点。

学问与技能：

1、知道能量能使物体工作或运动。

2、知道能量有不同的表现形式。

3、知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。

4、知道能量大小对物体运动有影响。

情感、态度与价值观：

1、情愿合作与沟通。

2、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。

二、教学重点：

知道能量能使物体工作或运动。

三、教学难点：

能掌握变量讨论能量对于物体的影响。

四、教学预备：

卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。

五、课时支配：

二课时

六、教学过程

一、导入新课

1、读诗：奇妙的能量。

2、过渡：从这节课开头我们一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念

1、出示P42页的图片。

2、提问：这些物体靠什么“工作或运动”？

3、同学看图分组争论。（认同的观点进行记录）

4、师生小结：什么是能量。

5、争论：能量看得见吗？

你能做个小试验证明给大家看。

6、小结。

三、熟悉各种形式的能量和作用

1、过渡：生活中存在着各种能量，它们又有什么作用？

2、小组竞赛：说说能量，讲讲它的作用。

3、画卡通：能将一种能量表现出来，并能反映出作用。

4、同学绘画。

5、展评，思索：这种能量会给物体带来什么样的变化？

这种变化你还在其它地方见过吗？

6、提问：假如这个世界，我们这个社会没有能量会怎样？举例。

7、小结。

四、探究能量大小与物体运动的关系

1、过渡：出示小水车，用怎样哪些方法可以让它转的更快？

2、同学上台演示并说出方法。

3、思索：这个试验我们有没有用到能量？

4、过渡：通过试验我们再一次证明白能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢？让我们通过下面试验来进行讨论。

5、制作火箭和放射器。

老师说明制作方法及详细步骤。

同学制作。展评。

6、设计方案。

我们利用这套装置来讨论什么？

（橡筋拉深后产生的能量与火箭放射高度的关系）

这个讨论的目的是什么？

（通过它来了解能量大小与物体运动的关系。）

设计讨论方案（猜测、试验步骤、试验结论等）。

同学汇报讨论方案。试验中我们还留意什么问题？

7、同学分组试验，老师指导。

8、同学汇报试验过程及试验结论。

9、小结。

五、巩固应用

1、什么是能量？

2、太阳能热水器工作需要哪些能量。

六、布置作业

1、本课习册学习传真机部分。

六班级下册科学教案汇总10篇【精选3篇】二

【教学目标】

科学概念：

水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：

1、调查家乡水环境污染和治理状况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：

1、增加爱护家乡水环境的责任感。

2、水污染严峻影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理状况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学预备】

1、老师课前实地踏勘家乡可供同学考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学建议】

本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特殊要做好平安工作，并在后续活动中做好同学考察报告的撰写。

【教学过程】

一、制订方案：

1、谈话导入：

家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么缘由造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学讨论的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2、争论：考察前我们应做些什么呢？考察时要留意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，留意平安等。）

3、小组争论制订考察方案。

方案包括这些内容：目的、地点、时间、器木才、考察程序、考察内容、人员分工、留意事项……

可参考教材84面的样稿。

二、实地考察：

1、组织同学实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域四周是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最终取一瓶水样，带回学校进行检验观看。

3、对采回的水样进一步观看。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？

（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？

三、观看争论：

1、回学校后，根据教材85面的“我的考察报告”提示观看水样，填写报告。

我的考察报告

水域名称

地点

水域四周的环境

有没有污水排到水里

水中生活着什么生物

水面上漂移着什么杂物

水质状况

颜色

气味

是否浑浊

水中杂物

其他

2、与自然水和生活污水比较，推断家乡的自然水域是否已被污染?假如已污染，分析缘由，假如未污染，争论为什么?

3、请同学就如何爱护家乡的水环境提一提建议。可以组织同学撰写相关的环保小论文。

六班级下册科学教案汇总10篇【精选3篇】三

预期学习结果：知道什么是遗传现象。知道遗传是生物的普遍现象。能对自己与家人的形状特征进行比较，并能说出哪些地方相像。能对动物的遗传现象做出合理的推想。

教学重点与难点：

重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

难点：能对动物的遗传现象做出合理的推想。

教学过程：

一、发觉人类的遗传现象。

1、分组做嬉戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。

2、小组沟通。用多媒体有选择地展现遗传遗传特征明显的组合。由同学本人验证是否正确，大家再认真观看对比，说说究竟哪里最像。

3、老师讲解什么是遗传。

4、同学把各自的照片与父母的照片进行对比观看，然后思索并沟通：遗传了父母的哪些特征？

5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。

二、熟悉动物的遗传现象。

1、同学分别观看小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相像点。

2、小组争论，用自己喜爱的方式记录整理好。

3、小组沟通。

4、师生小结：动物界也有遗传现象。

三、熟悉植物的遗传现象。

1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物莫非也有遗传吗？

2、小