2022年人教版二年级下册数学教案

第第页2022年人教版二年级下册数学教案2022年最新人教版二班级下册数学教案1

教学目标：

1、使同学通过观测操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育同学观测、分析、综合、抽象概括等技能，培育同学自主探究的精神及合作技能。

3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。

教学重点：

初步认识对称现象

教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具预备：

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会涌现。”

师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让同学猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

师：同学们真棒!那你们认真观测这些昆虫，你发觉了什么?

生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

观测、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的外形上观测出对称的特点。

汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。

说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

二、探究沟通解决问题

1、剪一剪，教学教科书29页例1

(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最末沿画的线剪。打开是一件上衣。

(2)同学仿照，做一个剪纸。同学动手剪时，师：用剪刀时留意安全，不要伤到自己的小手。

完成后观测这件上衣有什么特点?(是对称的)

(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

(4)展示同学剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么?

生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

2、折一折

(1)拿出课前预备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么?(左右对称)再上下对折，又发觉了什么?(上下对称)

(2)拿出预备好的正方形纸片折一折，你发觉了什么?(同桌相互说一说)

(上下对称，左右对称，对角也对称。)

(3)拿出预备好的圆形纸折一折，你又有什么发觉?(不管怎样对折，都是对称的。)

老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

同学自由发言。

三、巩固应用，内化提高

1、课本29页，做一做。

图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33页练习七第1-3题。

四、回顾整理，拓展延伸

1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛认真去观测，用双手去制造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙!

2022年最新人教版二班级下册数学教案2

教学内容：

北师大版学校数学二班级下册第六单元第65、66页。

教材分析：

二班级的孩子，已经积累了肯定的生活阅历，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个同学身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让同学直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让同学进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。

教学目标：

1、结合生活实例，经受从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步进展空间观念。

2、会借助三角板辨别直角、锐角、钝角。

3、培育同学的观测技能和动手操作技能。

教学重点：

认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

教学难点：

掌控直角、锐角和钝角的画法。

教学预备：

课件、三角板、卡纸、活动角

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新伙伴，它是谁呀?

生：角。

师：你都知道哪些关于角的知识呢?

生1：角有一个顶点，两条边。

生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

师：看来角真的是大家的老伙伴了。

2、课件出示图片。

师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(同学观测并指认。)

课件演示从图中抽离出直角。

(让同学经受从实际物品上描出直角的过程。)

老师告知同学：这些都是直角。

二、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请同学上台展示。

2、判断直角

方法一：直观判断直角。

方法二：借助三角板辨别。

(设计意图：老师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对径直观测的一种验证，让同学感受到数学的严密性与精确性。)

3、找一找直角。

师：我们的教室哪里还有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么?

(通过测量，得出结论：全部的直角一样大。)

4、用活动角摆直角。

5、认识锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系。

师：假如将这三种角按大小排队，怎么排?

(同学独立思索完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最末集体沟通。)

三、游戏延伸

游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

(1)判断锐角。

老师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)判断钝角。

老师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(老师示范，同学独立完成，巡察检查，发觉问题实时指导。)

五、总结思索。

师：通过本节课的学习，你有什么收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

2022年最新人教版二班级下册数学教案3

教学目标：

1、知识与技能：在详细的统计活动中，经受数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据回答一些问题。

2、过程与方法：让同学进一步体会统计的重要性。

3、情感立场与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

教学重点：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、用方块统计图表示统计结果。

3、采纳不同的调查方法。

4、比较、分析、判断，提出或回答一些简约的问题。

教学难点：

1、采纳不同的调查方法。

2、能对调查的时间做出合理的推断。

教具预备：

1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上运用。

2、日历

教学过程：

一、引入新课。

1、今日是几月几日?有今日过生日的同学吗?

2、明明今日过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同共享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗?

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

我想知道班里的同同学日在什么季节?该怎么办呢?

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

2、分一分。

哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?

(1)小组争论。

(2)全班沟通，汇报争论结果。

(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?

3、调查。

(1)用自己喜爱的方式调查同学们的诞生季节。

(2)小组沟通：怎样收集和整理调查得到的数据?

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

(1)哪个季节过生日的同学最多?

(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

(3)假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发觉什么?

三、全课小结

1、这节课你有什么收获?

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?

四、布置作业

1、调查一下你们村里，有多少同学读学校、中学、高中、高校。

2、一个季度有多少个月

2022年最新人教版二班级下册数学教案4

教学目标：

通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

技能目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学预备：

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，着重让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观测操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习。

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标识牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。