《文具的家》基于标准的教学设计

《文具的家》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第七组单元主题：课文课时：一课时授课对象：小学一年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析《文具的家》是第七单元的第一篇课文，这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文有6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象3.学情分析《新课程标准》中要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。教学目标：1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。评价任务：1.识字，写字，有感情地朗读课文。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(2′)活动一(1′)小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？激情导入（评价任务二）活动二(1′)教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）环节二激趣识字认真写字(19′)活动一(4′)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）活动二(10′)1.出示生字，交流识字方法。2.出示带有生字的词语。指名、开火车3.出示带有生字的句子。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三品读文本体会情感(18′)活动一(3′)1.全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）2.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）3.学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）活动二(2′)铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）活动三(7′)怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）活动四你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）活动五学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以根据第3小题的句式来背诵，加深印象和理解。（评价任务二）环节四谈话小结(1′)1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

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