新课改的重点和措施

PAGE2PAGE3新课改的重点和措施摘要：“无为而治”,是道家的政治主张,强调管理者的行为要顺应自然和人性,不强作干预,让下属和被管理者各得其所,各尽所能,相安无事。新课改强调自主探究,注重学生的全面发展。本文从无为而治思想与新教改理念的契合点出发,研究分析新课改背景下教育教学应趋向无为而治。这就要求教师强化自身专业的发展，该出手时就出手,学生的需要才是老师努力的方向,同时强化学生自主学习意识,从而营造和谐的学习氛围。关键词：新课程历史教学无为而治新课程改革已轰轰烈烈地在全国各地开展，应该说，新课程改革给学校带来了许多可喜的变化，许多新的理念也正在渐渐深入人心。但新课程改革的深入开展似乎比较困难，障碍究竟在哪里？不少人认为是考试制度阻碍了新课程改革的深入开展，高考不废除，推行新课程改革是一句空话。不错，考试对新课程改革确实起着导向作用，而高考也正在发生着变革。考试与新课程改革并不是对立的，真正素质高的学生应该在高考中有出色的表现。但有些教师以“高考”为挡箭牌，拒绝变革，继续用陈旧的理念指导自己的教育教学。新课程改革要深入开展，最关键的是什么？我认为，应该是教师素质的提高，教师的专业发展。没有教师的发展，也就没有学生的发展，更谈不上学校的发展，新课程改革也会浅尝辄止。一阵轰轰烈烈之后，将烟消云散。一、无为而治的精神1.无为而治的内涵无为思想是由老子在《道德经》中提出的。老子所处的春秋时代,诸侯混乱,统治者强作妄为,贪求无厌,造成民不聊生。由此,老子提出无为思想,呼吁统治者要无为而治。他说:我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。这里的无为并不是什么都不做,并不是不为,而是含有不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。老子又道：为无为,则无不治。意思是说以无为的态度去对待社会人生,一切事情没有做不到,办不好的。因而,老子所讲的无为并不是消极等待,毫无作为的,而是以无为的态度去为,去发挥人的主观能动性。2.教改下的无为而治彰显了自主探究教育改革的核心是关注师生的发展,培养师生创新精神和实践能力。无为而治的思想讲究顺应自然,尊重个性,要求管理者,有所为、有所不为。运用到教学中,就是要求教师以己之无为去更好地教育学生,发展学生,从而促成学生的更有为,而学生的有为也同时促进教师的提高。这符合新课程的要求,体现了教学相长的精神。二、无为教育管理的可行性无为而治就是承认了学生有自我束缚能力、自我成长能力、自我学习能力,进而培养学生自主、自学、自律的好习惯。1998年,中国青少年研究中心少年儿童研究所进行了调查研究,结论是:生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界。因此,如何接受孩子的影响,向孩子学习,两代人共同成长将成为教育观念重大变革的焦点课题。这项研究成果表明,孩子对成人世界的积极影响至少有以下十个方面:(1)接受新事物的意识和能力非常强;(2)思维独立,具有批判精神;(3)有较强的平等意识;(4)有较强的法律意识和自我保护意识;(5)热心社会活动,有较强的公民意识;(6)比成人更容易接受环境意识;(7)相信事实;(8)做事认真;(9)积极的休闲态度;(10)兴趣爱好广泛。亚里士多德在他的《形而上学篇》开头也说了一句:一切人从本性上说都渴望了解事物。可见,学生有探求知识的本能,作为教师,起到的主要是引导作用,而如何能够恰当的去引导学生就成为教师教学中的一大难题。以前旧的教学方法很显然已经不在适应现在教育的需要，所以作为教师要积极发展自身的专业水平，不断的给自身注入新的血液，与时俱进。只有这样我们才能不断进步，才不被时代淘汰，才能够更好的满足学生的学习的需要。而学生的需要就成为我们