人教版高中美术选修：设计 第六课 破蛹成蝶-服装设计 优质课比赛一等奖

服装设计的构思

与表现

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在前面的一节课中，学生已经了解了服装的基本概念以及服装从古到今的基本转变。

而这节课则主要让学生了解服装设计的基本构思与表现方法，在学习这节课之前学生已经通过导学案了解了服装设计的由来，而服饰设计在构思中又该注意哪些问题，设计师想要设计表现出自己喜欢的服装又该了解哪些要点也是学习的必要内容。学情分析

高中的学生已经有对个人形象，对他人眼光，对服饰，对审美的基本判断能力，但对服饰的了解仅限于通过网络，书刊杂志等社会信息得到的时尚跟风;这就需要教师在教会学生了解服装构思和表现的同时，也能清晰的认识到服饰对个人形象的直观反映，各类服饰对不同场合的重要性;更需要教师引导青春期学生正确的审美观与价值观。教学目标知识目标：理解服装构思在概念形成之初该注意哪些信息以及这些信息的作用，服装设计的具体表现方法，服装设计图的绘制。能力目标：通过学生个体或群组的自主学习和相互间的协作学习来提高自主分析，归纳，解决问题的能力，通过分组绘制作品激发学生的创作能力。情感目标：通过协作学习培养学生团结合作的能力，增强集体荣誉感，培养学生正确的审美观。教学重难点教学重点:引导学生理解服装运用的标识性和重要性教学难点:引导学生自主创作能力，促进发散思维的培养。教学方法

学生和教师一样，都是课程资源的重要组成部分，在教学中发挥着不可替代的作用，因此，本课课程设计如下：比较分析法：观察图片分析得出结论分组讨论质疑法总结内容分组绘制竞赛法培养发散思维教学准备多媒体课件，学生应具备高效课堂分组模式以及各组答题小型黑板，教科书，本课导学案。教学过程：观看视频导入新课欣赏短片并讨论抢答问题目的：集中注意力，激起共鸣，调动积极性，拉近师生关系教学过程：观察分析讨论回答《流水线工人》培养自主学习能力分析学生对本课话题的了解程度

德育渗透：

通过以上话题，我们可以看出服装具有一定的标示性，而中学生在校期间应注意哪些服饰和形象要求？为什么学校要求学生在校应穿着统一的服饰？教学过程：观察学习分组质疑服装设计在确定构思的范围之后，具体的表现方法分为哪些，这些表现方法对服装各有什么影响？学生分组质疑提高合作能力增强集体荣誉感，投入氛围加深学习深入感PPT制作创作活动

主题：在我们了解了服装的基本构思和表现方法之后，请各位同学分组协作来给我们各组画一个最喜欢的服饰，并说一下我们的服装构想。教学过程学生创作教师辅导环节集体参与，集思广义，突出特长《学生分组展示作品环节》---自主互评鼓励为主教学过程高效课堂得分评比(1)根据课堂表现，按高效课堂得分标准，教师酌情给予各组各成员得分，并公布出本节课最佳合作组，最佳设计组，最佳个人奖。(2)教师就本节课表现对学生进行鼓励总结。

教学反思贯彻以学生为主，教师为辅的教学理念,充分发挥学生在教学中的主体作用。通过教师展示引导，小组合作讨论质疑，分组绘制等方式，既活跃气氛，也都集体参与，加强了协作能力和竞争意识的培养。德育渗透则更是体现教师人文教育的点睛之笔不足之处，主要是对每位学生的指导不能做到面面俱到