2023年中考古诗赏析专项训练《诗经二首》（解析）

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一、选择题(共0分)

1．（2022·山东淄博·统考一模）阅读诗歌，选出赏析有误的一项（）

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

A．诗的开头写河州滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，又是比兴手法的巧妙运用。

B．“流之”“采之”“芼之”写出女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．诗歌抒发了男子求偶不得的痛苦、求而得之的喜悦。“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”是男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。

D．诗歌采用重章叠句的形式，不仅使诗歌内容层递，逐步展示男子锲而不舍的追求，而且也增添了一唱三叹、回环往复的音韵之美。

2．（2021·辽宁阜新·统考模拟预测）对下面这首诗赏析不正确的一项是（）

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

上邪

上邪①！我欲与君相知②，长命无绝衰③。山无陵④，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪⑤，天地合⑥，乃敢与君绝！

解释：①上邪（yé）：上天啊。②相知：结为知己。③命：古与“令”字通，使。绝衰：衰减、断绝。④陵（líng）：山峰、山头。⑤雨（yù）雪：降雪。雨，名词活用作动词。⑥合：合二为一。

A．《关雎》开篇第一章的四句诗，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。

B．《上邪》开篇三句指天发誓，直吐真言：“天哪！我要和君相爱，让我们的感情永久不破裂，不衰减。”足见情之炽烈。

C．两首诗都属于爱情诗，不过，《关雎》是男子对女子所表述的深切思慕之情，《上邪》则是女子对自己钟爱的男子的爱情誓言。

D．两首爱情诗，第一首缠绵悲鸣，期期艾艾，婉曲动人；第二首直率而气势雄放，激情逼人。

3．（2021·辽宁沈阳·统考二模）阅读下面古诗词，完成题目。

关雎

《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

邶风·击鼓

《诗经》

击鼓其镗①，踊跃用兵。土国城漕，我独南行②。

从孙子仲③，平陈与宋④。不我以归，忧心有忡。

爰⑤居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟⑥阔兮，不我活⑦兮。于嗟洵⑧兮，不我信兮。

：①其镗（tāng）：“镗镗”，形容鼓声。②南行：指出发到南方去打仗或服役。③孙子仲：出征的主将。④平陈与宋：调停陈、宋两国敌对关系，使之和好。⑤爱（yuán）：于是。⑥于嗟：吁嗟，叹词。阔：指远别。⑦活，通“佸”，相会。⑧洵：遥远。

下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《关雎》连用两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千及相思之苦表述得淋漓尽致。

B．《邶风》全诗共五章。前三章征人自叙出征情景，承接绵密，已经如怨如慕，如泣如诉；后两章转写征人与家人别时信誓，不料归期难望，信誓无凭，上下紧扣，词情激烈。

C．两首诗结构严谨，四字句贯穿全篇，《关雎》全诗写实，节奏舒缓，感情含蓄；《邶风·击鼓》以往事与现实进行对比，在结构上形成顿宕；在情感上形成波澜，手法独到。

D．《关雎》借雎鸠鸟的一声声和鸣起兴，引起男子的无限情思；《邶风》直接叙事，兼有抒情。

4．（2021·广东深圳·统考三模）下列对古诗理解和分析不正确的一项是（）

蒹葭

《诗经·秦风》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

A．这首诗以景物起兴，写深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。

B．全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展现出一种朦胧美。

C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”采用重章叠句的方法暗示了地点的变化，写出了追求者的深情执着。

D．第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。

二、诗歌鉴赏(共0分)

（2022·河南南阳·统考二模）阅读下面一首古诗，完成下面小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

5．诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。

6．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请简析起句“兴”的表述效果。

7．（2022·广西柳州·统考二模）阅读下面的诗歌，完成小题。

关雎

（《诗经》）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠战悠战，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

蒹葭

（《诗经》）

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

(1)比较以上两首民歌的相同点，说说它们得以广泛流传的原因。

(2)诗中的“窈窕淑女”和“在水一方”的“伊人”两位女主人公形象有何不同？

（2022·湖南怀化·统考模拟预测）诗歌鉴赏

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本诗是一首典型的爱情诗，表现了对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

B．“秋凉至，相思起”，诗中运用“白露”这一意象将这幽幽相思寄于文字间，文止而情绵延。

C．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。

D．全诗三章采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，具有很强的感染力。

9．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。

（2022·广西防城港·统考模拟预测）关雎《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

10．下面对诗作赏析有误的一项是（）

A．《关雎》是《诗经》国风的首篇。全诗共五章，语言简洁明快，感情热烈直率，韵律和谐婉转，富于民歌情味。孔子曾评论说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”

B．在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。

C．“窈窕”“参差”“辗转”等双声叠韵连绵字的运用，增强了诗歌音调的和谐美和写人状物、拟声传情的生动性。

D．诗歌内容很单纯，描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘，从见关雎而思淑女，到终于结成琴瑟之好，中间一番周折也是必要的；得来不易的东西，才特别可贵，特别让人高兴。

11．请赏析“参差荇菜，左右流之”一句中“流”字的妙处！

（2022·广西南宁·校联考二模）蒹葭

《诗经·秦风》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

12．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）

A．《蒹葭》是一首叙事诗，主人公隔水远望，追寻之路漫长，伊人若即若离。全诗情深景真，含蓄蕴藉。

B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景，同时也深化了诗歌的意境。

C．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”写伊人行踪不定，痴情的主人公上下寻觅，以期欢聚。

D．诗歌展现了人们对理想的执着追求，虽然美好的事物可望难即，但追寻的过程蕴含深刻的人生意义。

13．《诗经》流传千年，因其独特的音乐美、意境美传唱至今，请以《蒹葭》为例谈谈这两种美是如何体现的。

（2022·福建·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．这是首爱情诗，标题“关雎”取自该诗第一句，关雎即雎鸠鸟。

B．“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”实写主人公迎娶佳人的喜悦之情。

C．诗歌开篇运用比兴的手法，营造出男女主人公相见时幽静的氛围。

D．诗歌运用重章叠句的手法，增强节奏感、音乐感，委婉悠长。

15．请结合诗句从人物描写角度，说说主人公的痴情是如何体现的？

（2022·陕西宝鸡·统考模拟预测）蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

16．诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用。

17．诗歌抒发了一种怎样的思想感情？

（2022·河南·模拟预测）阅读《蒹葭》，完成下面小题

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

18．“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，为历代文人所推崇，请赏析它的妙处。

19．为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？

（2022·广东广州·模拟预测）阅读下面诗词，完成小题。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

20．请从表现手法的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的作用。

21．重章叠句是本诗的一个重要写作特色，请简析其作用。

（2022·河南省直辖县级单位·统考一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

22．诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。

23．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其它诗文中选取一例，并加以简析。

（2021·广西桂林·统考二模）阅读下面这首诗，完成小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，窹寐求之。

求之不得，窹寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

24．这首诗写了什么内容？表述了怎样的思想感情？

25．这首诗主要运用了什么艺术手法？结合具体内容分析其表述效果。

（2021·广西百色·统考二模）阅读下列这首词，完成小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

26．对下列诗句理解分析不正确的一项是（）

A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。

B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。

D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

27．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。

（2021·山东泰安·东平县实验中学校考三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

28．对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是()

A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。

B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。

D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。

29．对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是()

A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。

B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。

C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。

D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。

（2021·山东泰安·统考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

30．对诗歌首句的作用分析正确的一项是（）

A．写此句是为了把“君子”比作关雎，说他们都在寻找美妙的爱情。

B．写关雎是为了引起下文“君子”思念“淑女”内容的描写。

C．这是整首诗的“诗眼”，其他内容都是对这句诗的具体描述。

D．先写关雌的孤独寂寞，以利于与“君子”的“琴瑟友之”相对比。

31．对“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的理解正确的一项是（）

A．表现了相恋时的喜悦之情。B．表现了相思的缠绵之情。

C．表现了相会时的兴奋之情。D．表现了求之不得后的痛不欲生。

（2021·河北唐山·统考一模）阅读下面这首诗，回答后面的问题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇莱，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

32．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．该诗是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求。感情坦率朴素，热烈浓郁。

B．“辗转反侧”运用动作描写，传神地写出了男子因思慕之深彻夜难眠的情景。

C．全诗没有直接描写淑女的容貌，而是借助君子的苦苦相思将她的美好、可人展现出来。

D．“琴瑟友之”实写君子同淑女恋爱后生活的和谐美满。

33．请从感官角度赏析“关关雎鸠，在河之洲”一句。

三、对比阅读(共0分)

（2022·上海宝山·统考模拟预测）阅读下列作品，完成下面小题

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

汉董永，千乘人①。父亡，无以葬。主人知其贤，与钱一万，遣之。三年丧毕。欲还主人，供其奴职。道逢一妇人曰：“愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱遗君矣。”永曰：“永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德。”主曰：“必尔②者，但令妇为我织缣③百匹。”于是永妻为主人家织……十日而毕。女出门，谓永曰：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。

（节选自《搜神记》，有删改）

①千乘：地名。②尔：这样，如此。③缣：细绢。

34．两篇作品依次选自《_____》《_____》。

35．解释下列句中加点字词

（1）愿为子妻()（2）遂与之俱()

36．用现代汉语翻译下列句子

主人谓永曰：“以钱遗君矣。”

37．联系上下文，文画波浪线句中“……”处可以用诗中的“_____________，_____________”来进行补充描写。

38．（1）对三篇作品中的女性形象，下列理解正确的一项是()

A．诗塑造了美丽、勇敢的女性形象。

B．诗塑造了美丽、勤劳的女性形象。

C．文塑造了勇敢、勤劳的女性形象。

D．三部作品都塑造了文静内敛的女性形象。

（2）三部作品都表述了美好的感情，但情感不尽相同：诗借“求之”“友之”“乐之”的表现，表述了君子____________；诗末句“盈盈一水间，脉脉不得语”，表述了主人公____________；文借织女“天帝令我助君偿债耳”的话语，赞美了____________。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考解析：

1．C

C.“求而得之”错误，应该是“想象中求而得之”；“直接表白”错误，这些都是对男子内心的描写，含蓄地表现了男子对心中恋人的爱慕之情。故选C。

2．D

D．“缠绵悲鸣”有误，第一首诗首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。其中有初见淑女的爱慕喜悦，有求而不得的痛苦相思，有梦中求而得之的狂喜，并无悲伤之情。故选D。

3．C

本题考查对诗歌内容的理解与分析能力。

C.《关雎》第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对文静善良美好的姑娘的爱慕之情；第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形；第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。据此分析，“《关雎》全诗写实”理解错误；

故选C。

4．C

本题考查诗歌的赏析。

C.“暗示了地点的变化”错误。“白露为霜、白露为晞、白露未已”等，以起兴手法，给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花，清晨的露水还没有晒干，还没有被蒸发完……反复渲染一种萧条羡的气氛，增强诗歌的节奏感、音乐感，为衬托人物的感情服务，主要交代时间而非地点的变化。应改为“采用重章叠句的方法，表现出时节的特点和变化，暗示了时光的流逝与追求者的深情执着”；故选C。

5．她文静、美好，善良；擅长劳作、姿态优美。6．“兴”的手法：以雎鸠鸟求偶和鸣、嬉闹戏逐起兴，描绘美好画面，引发了主人公对淑女的殷切盼望；“兴”中有比：相依相恋的鸟，又用来比喻青年男女和谐恩爱；景物与情感契合，情景交融。

5．本题考查分析人物形象。

根据“窈窕淑女”可概括出：女子文静、美好、善良；

根据“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可以看出这位女子在不辞辛苦地采荇菜，由此可概括出：女子勤劳能干。

根据“求之不得，寤寐思服”可知君子日夜追求她，却没有得到回应。文静、美好，善良；擅长劳作、姿态优美都是君子“寤寐思服”的原因。

6．本题考查写作手法的运用。

“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的意思是：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。

“关关雎鸠，在河之洲”两句先是描绘了水上的相亲相爱的一对雎鸠鸟，写它们爱情的温馨、美好，“窈窕淑女，君子好逑”这两句则写男主人公因为看到相亲相爱的雎鸠鸟，心中燃起了对窈窕淑女的爱慕、情思，用一物引起对另一物的思考、联想，这是古代诗歌一种表现手法，是比兴手法。

“兴”的手法：描绘了水上的相亲相爱的一对雎鸠鸟，写它们爱情的温馨、美好，引发了主人公对淑女的殷切盼望；“兴”中有比：用相依相恋的鸟来比喻青年男女和谐恩爱；景物与情感契合，情景交融。

这里运用比兴手法，能够自然地引出写作对象，并且渲染氛围，增强感染力。

7．(1)示例一：都是大多四言一句，易于传诵。

示例二：都运用了“兴”手法，如“雎鸠”“蒹葭”。

(2)《关雎》中的女主人公善良、文静、勤劳，《蒹葭》中的女主人公神秘、清高。

（1）考查对诗歌的分析理解。《关雎》和《蒹葭》都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。《关雎》首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。《蒹葭》运用起兴的手法，用水岸边的秋景起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩。

都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；《关雎》是四言诗，《蒹葭》是四言诗，间有五言。都使用了双声叠韵词，富于声韵美。这些都使得两首民歌得以广泛流传。

（2）考查对诗歌中人物形象的分析比较。

《关雎》写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，引起了强烈的爱慕之情，写出了女主人公勤劳；“窈窕”文静美好的样子，“淑女”善良美好的样子，据此可知女主人公是一位勤劳善良、美丽娴静的女子。

《蒹葭》中伊人“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，女主人公一会出现在水中央，一会又出现在水中高地上，一会又出现在水中的陆地上，描绘出女主人公朦胧迷离，若隐若现，可望而不可即的美好形象。

8．C9．①点明季节和时间，②渲染冷清、萧瑟的氛围。③表述抒情主人公人物追求艰辛和追求不得的怅惘心情。

8．本题考查对诗句的理解和分析。

C.“所谓伊人，在水一方”意思是所说的这个意中人，像在河水的那一方。这句是描写所思念的意中人无论在思想还是现实都离自己很远，总是可望而不可及，表述了主人公对伊人的深切思念。故这里不是实写，而是表示“距离遥远、隔绝不通”的象征意义，此项“‘所谓伊人，在水一方’，这是实写之词”说法有误；

故选C。

9．本题考查对诗句的理解。

诗句“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”采用了重章叠句的表述方式，白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，预示着时间在推移变化，点明季节和时间；其次，白露“为霜”“未晞”“未已”层层递进，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地写出了时间发展的轨迹，渲染冷清、萧瑟的氛围；从“白露为霜”到“白露未已”，写出了时光的流逝，表现主人公望穿秋水，仍不见伊人踪影的焦急的心情，更表述了主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

10．D11．“流”字写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右的去采摘荇菜的忙碌和姿态优美，充满了动感和生机。这优美的劳动的身影，更增添了君子的爱恋与思慕。结构上引出下文。

10．本题考查学生对诗歌内容的理解。一定要认真阅读原诗，正确理解其意思，然后根据题目的要求作答。

D.有误，“终于结成琴瑟之好”分析有误，诗歌最后两章是想象求而得之的喜悦。本诗前三章极力表现的是一个艰难追寻的过程，在经历了一番苦苦的追求之后，痴情的男主人公选择了以幻想成亲，聊以慰藉。所以“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是主人公的想象。

故选D。

11．本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

流，义同”求“，这里指摘取。以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求”淑女“。左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。“流”字写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右的去采摘荇菜，表现了少女优美的姿态和采摘荇菜的忙碌，更加吸引君子。同时一个“流”字使画面充满动感和生机，想要采集荇菜的人追逐着左右流之的荇菜，恰如君子对淑女的追求，引出下文君子对淑女的爱慕与思念。

12．A13．示例一：音乐美体现在《蒹葭》四字一句，两字一顿，采用重章叠句的形式，增强诗歌的节奏感，形成一种回环往复的美。

意境美体现在诗歌选取“蒹葭”“白露”“霜”等意象，写出芦花随风飘荡，摇曳不定，深秋白露凝结成霜，渲染了一种凄清迷离的氛围，给人以朦胧的意境之美。

示例二：音乐美体现在诗中“蒹葭”是双声词，“苍苍”“萋萋”“采采”是叠词，增添了诗歌的音韵美，吟诵起来，朗朗上口。

意境美体现在诗歌以景起兴（情景交融），用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托出了所思不见的怅惘心情，情由景生，境带情韵。

12．A．“《蒹葭》是一首叙事诗”有误，《蒹葭》中没有明确的故事，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中附地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关睢》相比，《兼葭》的情感韵味更浓郁。故选A。

13．考查诗歌赏析。

音乐美：从表现形式上来看，本诗四字一句，两字一顿，采用重章叠句的形式。如“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”等语句，形成了一种回环往复的音乐之美。从词语运用上，本诗大量运用双声词和叠词，如“蒹葭”“苍苍”“萋萋”“采采”等。音韵和谐，读起来朗朗上口。

意境美：主要体现在诗歌中出现的意象上。选取了“蒹葭”“白露”“霜”等意象，既点出了时序的流转，也营造了一种朦胧凄美的意境氛围。芦花随风飘荡，白露凝结成霜。借景抒情，表现了苦寻伊人而不得的惆怅之情。

14．B15．诗中“悠哉悠哉”运用了心理描写，“辗转反侧”运用动作描写，表现了男主人公长夜难眠、思绪万千的相思之苦。

14．B.“实写主人公迎娶佳人的喜悦之情”有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景，是虚写。

故选B。

15．本题考查描写方法及作用。

人物描写有肖像描写，动作描写，心理描写，语言描写等。结合“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思“长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下”分析，“悠哉悠哉”运用了心理描写，“辗转反侧”运用动作描写，表现了男主人公长夜难眠、思绪万千的相思之苦。“琴瑟友之”的意思是弹琴鼓瑟表爱慕。“钟鼓乐之”的意思是钟声换来她笑颜。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是主人翁想象结婚时的热闹情景，是心理描写。表现了男主人公对心中女孩的痴情。

16．①是起兴句，以引起下文。②表明了时间的推移，表现主人公对所思慕人的深挚感情。③烘托萧瑟冷漠气氛，流露主人公凄婉惆怅感情。17．全诗抒发了抒情主人公对“伊人”的真诚向往、执著追求以及追寻不得的失望、惆怅心情。

16．本题考查对景物描写的作用的分析能力。解题时，需明确写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。

诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲，这是一幅萧瑟的晚秋晨光图。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白深秋空寂悲凉的氛围，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱，但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，表明了时间的推移，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主入公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。

17．本题考查对诗歌情感的把握能力。

诗歌每章的前两句都描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物的空虚、惆怅之情；而后四句写了主人公对“伊人”上下寻求却又寻而不见的情景，这当中既有主人公的怅惘之情，又有主人公对伊人的深切思念之情。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界，抒情主人公精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的，鲜明的表述出了抒情主人公一种贤才难觅，情人难得的怅惘，乃至前途渺茫理想不能实现的失望、惆怅心情。

18．以秋景起兴，引出正文。既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情。19．①不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上（“溯回”“溯游”）去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。

18．本题考查重要诗句的赏析。

“蒹葭苍苍，白露为霜”这两句是以秋景起兴，引出下文“所谓伊人，在水一方”对心上人的追求。通过描写水边芦苇丛生、霜、露等景象，渲染了迷茫的气氛。“白露”“霜”点明季节是秋天，“蒹葭”“在水一方”点明地点是在水边，整句渲染了蒹苍露白的凄清气氛，给人以凄清萧瑟之感，从而烘托了诗中主人公追求心上人却不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。

19．本题考查对诗歌内容的理解与分析。

阅读全诗，抓住重点诗句分析。诗中“白露为霜”给读者传达出的意境是，节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人所苦苦期盼的人儿在哪里呢？只知道在河水的另外一边。于是“溯洄从之”“溯游从之”，“溯洄”“溯游”写出了主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，顺流而下执着地追求。由此也可以看出主人公感情专一，不怕艰难险阻，拥有对美好事物执着追求的精神品质。

20．运用起兴的手法，描绘了一幅萧瑟冷落的秋景图，点明了时令和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛。（意思对即可）21．在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。（意思对即可）

20．本题考查对重点诗句的赏析。“蒹葭苍苍，白露为霜”通过描写水边芦苇丛生、霜、露等景象，渲染了迷茫的气氛；接着写“所谓伊人，在水一方”，这是先言他物以引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。这两句是以秋景起兴，引出下文对心上人的追求。“白露”“霜”点明季节是秋天，“蒹葭”“在水一方”点明地点是在水边，整句渲染了蒹苍露白的凄清气氛，给人以凄清萧瑟之感，从而烘托了诗中主人公追求心上人却不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。

21．本题考查赏析诗歌写作手法。全诗分为三章，每章共八句，每章开头皆以秋景起兴，描绘出一幅水乡清秋图。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，增强了诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复之美；而且产生了将诗意不断推进，强化情感的作用。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”，再到‘道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。

结构重章叠句，一咏三叹，回环往复，节奏舒卷徐缓。通过描写蒹葭苍苍，白露为霜展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表述了一种追求伊人求之不得凄清、冷落的思想感情，情感层层加深，有艺术感染力。

22．她文静、美好，善良；劳作姿态优美23．示例一：“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。示例二：“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。

22．此题考查学生对诗歌内容的理解和人物形象的分析。“窈窕”意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好，善良；“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”表现了女子的勤劳和劳作时姿态的优美；这些都是君子“寤寐思服”的原因。

23．此题考查学生的知识积累和语言表述能力，结合学过的诗文作答即可。如：“树梢树枝树根根”——先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，“亲山亲水有亲人”，说“我”与延安亲人是一家人。

24．这首诗写了青年男子对意中女子的思念和追求过程，表述了求之不得的忧思烦恼和梦中求而得之的喜悦。25．示例：（1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”运用了比、兴手法。以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，引出“君子”对“淑女”的殷切盼望。

（2）“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，窹寐求之”运用了比、兴手法。以水中左右飘摇的荇菜为“比”的对象，引出“君子”对“淑女”的动荡渴慕之心。（言之有理即可）

24．考查对诗歌内容和情感的理解。

根据“窈窕淑女，君子好逑”“窹寐求之”“窹寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等语句可知，《关雎》主要写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐，可概括为“青年男子对意中女子的思念和追求过程”；表现了求而不得的焦虑和求而得之的喜悦。

25．本题考查表现手法。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴；赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。

《关雎》主要运用了“比”“兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”意思是：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲；贤良美好的女子，是君子好的配偶。开头以起兴开篇，借眼前的景物起兴，由雎鸠鸟的和鸣（传说它们雌雄形影不离），引出君子对淑女的追求；同时将“河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟”比成“君子对淑女的爱慕与追求”，运用了“比”的手法，表现对美好贤良的好姑娘的爱慕之情，情景交融，统领全诗。

“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，窹寐求之”意思是；参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取；贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。将“水中左右飘摇的荇菜”比成“君子对淑女追求时的动荡、爱慕的心思”，引出对淑女的日思夜想，引出下文君子对淑女的渴慕与追求。

26．D27．《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。

26．本题考查对诗歌内容的正确理解与分析。

D．“窈窕淑女，琴瑟友之”意思是：贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。“窈窕淑女，钟鼓乐之”意思是：贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

故选D。

27．本题考查理解诗歌内容及特色。

“乐而不淫，哀而不伤”的意思是：快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。《关雎》是一篇男女言情之作，男子夸她是个美丽又贤淑的好姑娘，是君子的好配偶，说自己曾经想她想得害了相思病，必定很讨女子的欢喜。然后在一片琴瑟钟鼓之乐中，彼此的感情相互靠近，美满的婚姻就从这里开了头。所谓“乐而不淫”指从见关雎而思淑女，到结成琴瑟之好，男子对女子的思念与追求的过程，特别是“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句表现了美好、愉悦而不低俗；所谓“哀而不伤”，即写出男子对女子求之不得的苦闷、焦虑如“寤寐思服”“辗转反侧”，同时，又写出求之而得时的兴奋、热闹情景。《关雎》这首诗表述的情感是快乐却不放纵，哀愁却不痛苦，是最美好、舒服的一种感觉，故孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”。

28．B29．D

28．B.“‘白露为霜’句是写黄昏白露凝结为霜的情景”错误。“白露为霜”句是写天才破晓白露凝结为霜的情景；故选B。

29．D.主要是为了突出寻找、追求恋人的艰辛。故选D。

30．B31．B

30．A.诗歌的首句用的是起兴的手法，雎鸠的形影不离使诗中的男主人公把自己幻想中的她比作挚鸟。先说雎鸠，也引起自己的相思之情。选项中说把“君子”比作关雎不正确；

C.不正确。首句是一种“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，营造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。并不是“诗眼”其他内容并不是对这句诗的具体描述；

D.不正确。开头写的是关关和鸣的雎鸠鸟，形影不离的在河中的小洲上，用了起兴的手法，为了引出下文“君子”对“淑女”的相思、爱慕之情，选项中“孤独寂寞”“对比”等表述不符合文意；

故选B。

31．“悠哉悠哉，辗转反侧”可理解为：长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。表现了恋爱中的男子对爱慕的姑娘深深的思念，写出了相思的缠绵；故选B。

32．D33．从听觉和视觉的角度，以雎鸠和鸣于河洲之上（以雎鸠和鸣于河洲之上起兴），引出君子对意中人的思慕（切合诗意），渲染出和谐的氛围（含蓄婉约）。（第一点必须有，其它答出任意两点即可）

32．考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。

D.“实写君子同淑女恋爱后生活的和谐美满”有误，“琴瑟友之”是的想象之词，并非实写；

故选D。

33．考查重点诗句的赏析。关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（jūjiū)：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。由此可知，是从听觉和视觉的角度来描写的。雎鸠和鸣于河之洲上，从而引出君子对意中人的思慕，以舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗和谐又含蓄婉约的氛围。

34．诗经古诗十九首35．做一起，在一起36．主人对董永说：“（我）把钱赠送给你。”37．纤纤擢素手