《浣溪沙》公开课教学设计【部编版六年级语文下册】

3/3《浣溪沙》教学设计教材解析《\t"/item/%E6%B5%A3%E6%BA%AA%E6%B2%99%C2%B7%E6%B8%B8%E8%95%B2%E6%B0%B4%E6%B8%85%E6%B3%89%E5%AF%BA/_blank"浣溪沙·游蕲水清泉寺》是宋代文学家\t"/item/%E6%B5%A3%E6%BA%AA%E6%B2%99%C2%B7%E6%B8%B8%E8%95%B2%E6%B0%B4%E6%B8%85%E6%B3%89%E5%AF%BA/_blank"苏轼的词作。此词描写雨中的南方初春，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种向上的人生态度。上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，景色自然明丽，雅淡清美；下阕抒发使人感奋的议论，即景取喻，表达有关人生感悟，启人心智。全词即景抒慨，写景纯用\t"/item/%E6%B5%A3%E6%BA%AA%E6%B2%99%C2%B7%E6%B8%B8%E8%95%B2%E6%B0%B4%E6%B8%85%E6%B3%89%E5%AF%BA/_blank"白描，细致淡雅；抒慨昂扬振拔，富有哲理。课时安排1课时。教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学重点1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。教学难点体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。课前准备教师：制作多媒体课件。教学过程导入新课，激发兴趣1.谈话导入：“一门父子三词客，千古文章八大家”，“三词客”“八大家”分别指的是谁，大家知道吗？“三词客”：苏洵、苏轼、苏辙；“八大家”：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。2.今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》。苏轼（1037－1101）字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”，眉州（今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，散文与欧阳修合称“欧苏”，诗与黄庭坚合称“苏黄”，词与辛弃疾合称“苏辛”。主要作品：《江城子》《水调歌头》《念奴娇》《水龙吟》《赤壁赋》等。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。【设计意图】通过复习回顾之前学过的诗句引出本诗，了解诗人及创作背景，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解古诗奠定基础。初读古诗，整体感知1.学生自由读诗。教师指导学习：重点讲解“浣（huàn）”和“蕲（qí）”字的读音。2.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。浣溪沙[宋]苏轼游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，萧萧/暮雨/子规/啼。谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能西！休将/白发/唱/黄鸡。3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。4.教师指导学生理解重点字词。子规：杜鹃鸟。白发：代指老年人。黄鸡：代指时光流逝。5.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容。词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生需乐观的哲理。这首诗主要描述了春日游园所见清泉寺幽雅的风光和环境，词人即景抒怀，展现了自己不服老、豁达乐观的性情。【设计意图】指导学生自由读诗，对照注释理解字词，为诗歌学习扫清字词障碍，了解古诗大意，整体感知古诗。三、再读古诗，体会情感1.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。（1）词中有画，让我们轻轻地读读这句，你仿佛看到了怎样的画面？山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中，松林间的沙路干净没有泥土。傍晚，细雨萧萧，寺外传来杜鹃的啼叫声。（2）这几句话写出了清泉寺怎样的特点？（优美的风光和环境）作者当时的心情是怎样的？（哀怨惆怅）教师结语：上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美。2.谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（1）师：“谁道人生无再少？”这句话运用了什么修辞手法？（反问）（2）“白发”“黄鸡”比喻什么？（时光流逝）（3）苏轼写这首词时，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的，而我们却从“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”中感受到了他什么样的人生态度？（积极向上的人生态度）教师结语：这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。【设计意图】指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解，走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。四、总结诗歌，升华情感1.引导学生说说读了这首诗后的感受。这首词描写了清泉寺幽雅的风光和环境，词人即景抒怀，展现了自己不服老、豁达乐观的性情。2.教师小结：上阕写自然景色，描写生机盎然的早春景象。下阕笔锋一转，不再陷于子规啼叫声带来的愁思中，而是振作起精神。岁月正如同东去的流水一般无法挽留。然而，人世间总有意外，“门前流水尚能西”，这表现了词人旷达的人生观。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。五、检测巩固、布置作业1.检测巩固：把词语和相应的意思用线连起来。2.布置作