二年级下册数学第一单元教案例文

第第页二年级下册数学第一单元教案例文二班级下册数学第一单元教案最新例文1

听了陈老师执教的《有余数的除法》感受颇深，陈老师在课堂上的大方和稳重以及良好的课堂组织技能给我们留下了深刻的印象，我觉得陈老师这节课有以下几点值得学习：

1、在进入本节课学习时，陈老师能依据二班级同学的特点，即年龄小，比较喜爱直观的认识，同学进行摆小棒的活动，从而引出有余数的除法横式表示方法。

2、陈老师在设计上比较合理，层层深入：在利用小棒根数的增加时，使得同学进一步思索余数的问题。从而利用实物摆小棒到抽象的一种数学思索。

3、从陈老师的整个教学过程来看，教学难点应当是在除法竖式的书写和各个部分与横式中对应关系。她首先让同学自由写写除法的竖式，然后通过同学作品的展示。让同学观测横式与竖式，而没有径直提问竖式中的每一个数字从哪里来的，是表示什么意思，陈老师充分利用了同学的新奇心，来引导他们去探究和讨论。而且在说明这个问题时，她不是通过自己说明，而是把主动权交给了同学，让同学来做出说明。充分表达了同学的主体性。

4、从整体来看，陈老师这节课的内容上比较充盈，她让同学明白了有余数除法的由来以及其写法做了优化，再让同学掌控了除法的竖式写法及各个部分的关系，最末用练习进行了巩固。

5、最末我讲一点个人的看法，我觉得陈老师在上完9根小棒时，假如立刻让同学思索用12根小棒摆几个正方形还多几根时，略微进行点拨，在下面的练习当中同学也就可以应付了。

以上是我个人不成熟的看法，还请大家一起探讨、讨论。

二班级下册数学第一单元教案最新例文2

教学目标：

1、依据统计结果回答下列问题、发觉问题，进行简约的猜测和较为合理的判断。

2、让同学进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培育同学的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又方便。

教学难点：

依据统计表提出问题并初步进行简约的猜测。

教法：

采纳讲授法、争论法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的主人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果一般，但特别盼望能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，愿意为数学老师服务。

师：你想推举谁当数学科代表?(同学自由发言并说出理由。)

老师依据同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?

同学争论，说说选择的方法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会涌现其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的亲睦相处，那有没有更公正、公正的方法呢?(同学自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决断谁能担负科代表。

老师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

同学动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

老师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一贯到把这些纸张记完。请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数?(提示同学：纸张许多，报得又很快，需要抓紧时间统计，能分工合作。)

指名同学说，确定同学的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的同学到黑板上板演，其他同学用自己想到的方法记录。

讲解并描述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

依据统计结果，应当选()担负数学科代表。

(3)小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗?

把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。

2、教学例2.

(1)过渡：同学们，光明学校要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来决断谁参与竞赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)

(2)填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

同学收集、整理数据，填写表格。

回答下列问题：

依据统计结果，应当选谁参与竞赛?

有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?(让同学争论可能性。)

指名同学回答，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会转变。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让同学自由说。)

老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗?

1、依据统计图，完成统计表。

2、依据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么?

四、课堂小结

师：这节课最让你兴奋的收获是什么?

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们应用统计知识援助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜爱的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

板书设计

数据收集整理(二)

收集整理数据→填写表格→进行分析

二班级下册数学第一单元教案最新例文3

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，同时能够进行简约的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：

通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就决断将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法?

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来决断你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。)

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样?(同学自由发言。)

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，

2、出示学习目标。

二、小组合作，探究新知

1、争论收集数据的方法。

(1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法?

(2)出示统计表。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组争论：

(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?

(2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

三、展研结合，师生互动

1、小组汇报。(同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)

提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中涌现了错误。)

(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义

四、巩固练习，拓展提升

1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜爱去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你预备怎么办?

(要引导同学找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，同学独立完成“表格的填写”。

(3)小组内争论完成“表格的分析”。

最喜爱去的人数最多，最喜爱去的人数最少。

最喜爱去植物园的右人。你最喜爱去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(同学提问，全班进行反馈。)

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

(2)依据表格内容回答下列问题。

参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有--人。我喜爱小组，喜爱这个小组的有--人。

五、课堂小结，布置作业

通过今日的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。

二班级下册数学第一单元教案最新例文4

教学目标：

1、知识与技能：使同学经受简约数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，进展数学思索。

3、组织同学参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验。

教学重、难点：

重点：让同学经受统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具预备：多媒体课件、统计表格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，有谁知道2022年的奥运会是在哪里进行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?(51)我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国进行的，大家喜爱运动吗?(喜爱)运动有什么好处吗?对，从小熬炼身体，加强体质，长大后在赛场上还可以为国争光!

这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。(电脑出示主题图)

师：看了这幅图，你想知道些什么?

生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?

生2：我想知道一共有多少只小动物?

生3：我想知道有哪些竞赛项目?每个竞赛项目分别有多少小动物参与?

二、合作学习，探究新知

师：这次竞赛的裁判是大象，它想给参与跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参与长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢?

我们可以依据竞赛项目来统计。

师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参与竞赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。

师：小猪是这次竞赛的厨师，他要为动物们预备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒!

师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家预备的统计表。

汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1：统计的标准不同。

生2：合计都是13。

生3：统计的标准可以不同，合计数应当不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，涌现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢?(必定有一张统计错了，我们可以依据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。)

三、应用实践，巩固新知

1、完成想想做做第一题。

师：运动员们的竞赛很激烈，许多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关怀茶杯的外形，猪厨师很会精打细算，它关怀的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。

沟通：合计栏是怎么算的?

比比两次统计的结果，说说你知道了什么?

2、想想做做第2题

师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。同学独立思索填写统计表。

①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?

②请你根据外形分类和颜色分类进行统计表。

③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么?

④说说这两张统计表分别适合哪种需要?

四、巩固升华，拓展延伸

师：师：今日来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现特别满足，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗?

[设计理念：这一环节的设计，重在让同学真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

五、回顾总结

这节课，我们学了哪方面的知识?通过这节课的学习，你知道了什么?

六、布置课后任务

我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗?

二班级下册数学第一单元教案最新例文5

听了刘老师执教的这节《有余数的除法》后，使我受益非浅，感受颇深，现粗浅的谈谈自己听后的收获及所思。

1、在课堂教学中老师明确本课教学目标和重难点，结合教材、利用教材，承认教材是知识的载体，在充分把握教