一年级数学学期教学设计

第第页一年级数学学期教学设计一班级数学教学设计1

教学内容：北师大版(一班级上册)第52~53页的内容

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、技能目标：通过学习，培育同学的动手操作技能、判断技能、合作沟通技能。

3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按肯定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学预备：课件学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何?

我们的好伙伴调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看?

这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么?

今日我们就一起来帮调皮整理房间。板题：《整理房间》

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮调皮整理好吗?生：好!

2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的?

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?认真想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类)

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：

1、再来看看调皮的`房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日老师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应当放在哪一类?为什么放在这一类?

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类?

(袜子、玩具熊……)

师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?预备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品?(生读)

6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了?

7、调皮要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢?

8、调皮的妈妈又买来了故事书，放在哪一类?为什么?

9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类?为什么?

10、现在你觉得分类有什么好处?

四、促思：

其实，在我们的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看(观赏生活中的分类)

五、拓思：

1、今日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗?敢不敢接受挑战?

2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧!

(1)一缕阳光：

你能根据会飞和不会飞来给以下动物分类吗?

(2)光华耀眼：

小组合作：你能给以下物品分类吗?温馨提示：

拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品?

小组争论，你想怎样给他们分类?说说你的理由。

(3)潜能无限：

请你给以下图形分类。(外形，颜色、大小)

通过这节课的学习我相信你们肯定收获不少，用你聪慧的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。

一班级数学教学设计2

教材分析

教材很着重同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有多大的概念，通过估量和比较建立数感。教材还非常重视让同学实际操作，例题1、2的教学都是在同学的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌控数100以内数的方法。

学情分析

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的许多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要援助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定非常重要的基础。

教学内容

通过数白羊图，初步培育同学的估算意识和估算技能。通过例1数实物(糖，小棒，方块)等操作实践活动使同学整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2

教学目标

1.知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法：引导同学观测、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神。

3.情感立场与价值观：培育同学的估算技能及探究观测技能。与实际生活相联系，让同学体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。

教学重点

娴熟掌控100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.师：今日老师给小伙伴们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。(展示100颗星星)聪慧的孩子，请你试着估量一下，大约有几颗?并说明理由。

揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法)

想一想：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?

2.在详细情境中复习20以内数的数法

师：同学们，你们喜爱草原吗?今日，老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)，小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗?(同学数完后点名回答)

3.整体感知100有多少

过了一会，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估量一下，草原上大约有多少只羊呢?

在同学观测、估出小羊的只数后，请同学回答估的结果。

4.总结、揭示课题。

刚才有许多同学猜大略是100只，老师也认为大略有一百只，但是不是真的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题)

二、探究新知

1.数出数量是100的实物。沟通数数方法

(1)师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小伙伴数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

(2)同学操作数出数量是100的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖)。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

(可能涌现状况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。)

师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

(3)师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又特别清晰。

请观测一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒)

你怎么看出来的?(10个一是十，有10个十，10个十是100。)

(板书：10个十是100)

(4)小结：10个十是100。

2.做一做

(1)完成教材35做一做第1小题

同学边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。(指导同学每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。

(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)

(3)完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡?

选择自己喜爱的方式数泡泡。

反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……

3.两位数的组成

讲授35页例2：

(1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒?

生：有七十根。

师：你是怎么看出来的?

生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。

说一说：七十是()个十组成的。

(2)师：那现在我需要46根捆小棒，应当怎么摆呢?请同学们帮我用你们的学具摆一下。

生：拿4捆再加6根。

师：为什么这样拿啊?

生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。

说一说：四十六是()个十和()个一组成的。

(3)完成35页例2的做一做

看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的

3.让同学同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。

三、巩固与进展

1.数一数，看谁数得又对又快。

(1)我们班有()人，男生()人，女生()人。

(2)我们班有()张桌子，()椅子

2.抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织同学做这个抢100的游戏，一方面提高同学数数的爱好，另一方面让同学在数数活动中探究100以内数的排列规律。

四、小结

组织同学小结：让同学用自己的话说一说本节课学习的内容。在同学较凌乱表达的基础上老师概括出本节课所学的知识。

五、布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。

课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看究竟有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。

六、板书设计

数数数的组成

1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数

10个一是十，有10个十，10个十是100

七十是()个十组成的

四十六是()个十和()个一组成的

一班级数学教学设计3

一、教学目标

1、使同学在已有知识阅历的基础上，通过观测和操作进一步经受十几减9的计算过程，比较娴熟地掌控十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓舞同学通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的技能。

3、十几减9讲课教案：引导同学能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学，从而培育同学用数学的意识。

4、培育同学的合作意识和交往技能。

二、教学重点：

引导同学用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点：

经受探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具预备：

多媒体课件、口算题卡、小棒

五、教学过程：

十几减9讲课教案

(一)热身赛

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集体订正

(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

(3)指名同学说自己的算法，还有不同的想法吗?

(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

(二)导入：

师：同学们喜爱喜羊羊吗?

生：喜爱

师：老师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

生：你们好

师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

生：有!

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜爱的算法算算18-9=()

2.看图写算式

师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+6

4-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+4

4、地雷大作战(想加算减)

师：同学们要当心了，可不要踩到地雷哦

9+()=129+()=189+()=159+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

5.看图讲故事

师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

(三)活动

师：同学们，在你们聪慧才智的援助下，喜羊羊他们顺当的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家预备好了吗?(音乐：找伙伴)

(四)

师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们选择礼物吧!

(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

(2)假如可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

(五)

学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜爱的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

(六)

谈收获

这节课你收获了什么?

师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等许多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

(七)

师：你喜爱灰太狼吗?

生：不喜爱，他老做坏事

师：对，灰太狼总喜爱搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应当向他学习。那这节课靠我们大家的聪慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们成功了，我们就是喜羊羊!

最末老师送给同学们一句话：失败是胜利之母(大屏幕出示)

一班级数学教学设计4

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材学校数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

(1)使同学经受与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

(2)使同学感受与同伴沟通的乐趣。

(3)培育同学积极思索，仔细倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人同学说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使同学会有数的组成知识来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据同学的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。爱好是的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟识而有趣的动感画面，把同学的学习爱好一下子提到了处。

⑵直观演示法

低班级同学的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱鲜亮的色调和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个同学在轻松活泼氛围中积极思索，主动进展。

⑶合作沟通，主动进展

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据同学的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中制造一种师生同等和谐的。课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥同学的互补作用，培育同学的主体意识和进取精神。

六、教具预备：

树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

七、教学过程：

(一)创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今日，老师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观测，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最末沟通汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师依据同学的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作沟通，探究发觉

(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采纳以下的教学流程：①让同学独立思索，自主探究。②小组沟通，探讨多种算法。③全班沟通，代表汇报。同学可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(予以高度的评价)

(2)对同学的回答，老师都予以充分的确定;最末提出质疑：一道题有许多的算法，让同学说说最喜爱哪种算法?为什么?重点引导同学用数的组成知识来进行计算比较简便。

(3)最末小结：老师介绍自己喜爱用数的组成知识来计算，由于这样计算比较简便、比较快。

(三)分层练习，辨析算理

(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让同学认真观测然后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最末，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让同学比较异同，使同学直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最末把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让同学列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今日妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?

(3)第三层练习：分组进行拼图竞赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅漂亮的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最末由同学相互评比出优胜小组，嘉奖一面成功红旗。

(四)总结、归纳：

先询问同学学会了什么?最末质疑。

一班级数学教学设计5

教学目标：

1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

2、通过百数图，掌控百以内整十数的加减法。

3、让同学运用自己的阅历和方法认识与掌控百的分拆，培育同学积极探究、主动发觉的学习立场和习惯。

教学重难点：

认识