一年级数学校本课程教案例文

第第页一年级数学校本课程教案例文一班级数学校本课程教案最新例文1

教学目标：

1.经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，同学初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

同学掌控两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经受探究两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组争论解决问题的方法，列式。

4、争论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，(同学同桌说一说发觉)。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1)连续加7

28→□→□→□→□→□

(2)连续加8

14→□→□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.计算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

一班级数学校本课程教案最新例文2

教学目标：

1、通过直观，使同学在理解算理的基础上掌控两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育同学的观测技能、口头表达技能以及推理归纳技能。培育同学的发散思维技能。

3、通过分组学习，培育同学的合作精神及主动探究知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的伙伴，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好预备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能援助他?那么该怎样列式呢?(同学说算式老师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(同学分组争论，师参加争论)

2、汇报沟通算法。

3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具援助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简约。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿援助她吗?该怎样列式呢?

(同学说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里争论一下。

7、汇报沟通算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

3、巩固练习:

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的知识援助老师解决一个实际问题好吗?

前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

感谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺聪慧星”的游戏。

老师任选两组同学进行竞赛，依据口令同时接力做题，先做完的小组拔聪慧星。

(先选出一名同学当主裁判，其余同学当副裁判，然后请参与竞赛的两组同学做好预备，按要求进行竞赛。最末由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、共享收获，感受欢乐

这节课你们表现的这么超卓，学得又都很仔细，确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

一班级数学校本课程教案最新例文3

一、说教材

(一)教学内容

《组织竞赛》是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。

(二)教材的地位、作用

在一班级上册同学已经学过分类、象形统计图和简约统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简约的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的须要性，培育同学初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。

教学目标：

知识与技能目标：经受数据的收集和整理过程，体会统计的须要性，认识简约的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简约的问题。

过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育同学初步的统计意识。

情感立场与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。

教学重点：

让同学经受收集和整理数据的过程，认识简约的条形统计图。

教学难点：

能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。

二、说教法和学法

一班级同学年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采纳情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导发觉的教学方法，指导同学学习本课的内容，力求突出同学的主体性，同时也着重教学内容的生活化。同学的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌控学习方法，提高学习技能。在整个学习活动中，我引导同学运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把同学分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式激励同学，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程

依据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

(一)创设情境，激趣导入。

为了让同学乐学，激起同学的学习爱好，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。

【设计意图：在这里，我制造性地运用教材，把教材中“我们班同学最喜爱什么活动”改为“组织动物竞赛”，这样，学习的知识更贴近低班级同学的年龄特点，更具亲切感，从而激发同学探究统计知识的欲望。】

(二)参加操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织竞赛的情境：“动物们有的说喜爱跳绳，有的说喜爱跑步，也有的喜爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!究竟组织什么竞赛呢?”我引导同学说出喜爱哪一项竞赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导同学依据课件填写，喜爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观测统计表，比较后得出喜爱拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让同学感受整理数据的须要性，并经受数据整理的过程。】

活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的方法能让狮子大王一眼就看出喜爱什么竞赛的动物最多”，一石激起千层浪，同学的新奇心被激发，留意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出“这是条形统计图”(板书)，并让同学观测，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边依据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导同学进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜爱拍球竞赛的动物最多，“狮子大王”就决断组织拍球竞赛。

【设计意图：同学在学习过程中，一边动手一边思索，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让同学在亲身感受数学中提出问题，在经受数学中解决问题是同学学习数学，形成技能的方式。我引导同学观测统计图，想一想并解决这些数学问题，再请同学说说“依据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培育同学良好的思维习惯，也培育同学擅长观测、勤于思索的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】

(三)开展竞赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低班级儿童来说，相宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球竞赛，先提出这样的竞赛规章，依据竞赛规章以小组为单位开展竞赛。同学通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我依据条形统计图，宣布竞赛的冠军。再引导同学依据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

【设计意图：这一活动让同学在“玩”中学，加强同学的学习爱好，充分调动同学学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】

(四)联系生活，巩固新知。

练习是同学巩固新知，培育技能的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让同学说说身边哪些问题要用统计，让同学感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价状况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请同学以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使同学充分感受到数学来源于生活，进一步加强了同学对条形统计图的认识。】

3、调查最爱看的动画片。我让同学观测“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使同学对统计的认识上升一个新的高度。

(五)互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让同学说一说：你学到了什么?

【设计意图：让同学参加总结，既有利于培育同学良好的学习习惯，也便于了解同学对新知的掌控状况，又使同学享受胜利的喜悦。使同学在总结中有所发觉，有所感悟，有所进展。】

(六)课后练习，拓展延伸。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让同学把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计

这是我这节课的板书设计，力求表达知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循同学的认知规律，让同学在自己的详细活动中主动参加学习，经受一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足进展同学学习的综合技能，在探究活动中，引导同学独立思索，相互争论、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。

一班级数学校本课程教案最新例文4

我执教的课题是《组织竞赛》下面我将从备课思路，讨论主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。

一、说集体备课的思路

统计知识在一班级主要是让同学感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。

一班级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发同学参加统计活动的爱好，认识象形统计图和简约的统计表，并依据图表中的数据提出简约问题并回答下列问题。

《组织竞赛》是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了同学所熟识的“组织竞赛”“买气球”“调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使同学体会统计的须要性，鼓舞同学经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在同学认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上，同学学会绘制条形统计图，这与一班级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的须要性。

教学目标：

1、借助真实、有趣的情境，激发同学参加统计活动的爱好，感受到统计的须要性，进展统计观念。

2、使同学经受收集和整理数据的过程，认识简约的条形统计图

3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简约的问题。依据信息做出判断和决策。

4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。

二、说本节课要解决的主要问题及方法

依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展技能的原那么，从教学内容、同学思维特点和年龄特征考虑，采用以下教学方法：

(一)低班级同学年龄小，教学活动能否激发爱好，使同学主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一班级同学新奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让同学在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，认识和掌控数学，唤起同学的主体意识。从而明确，统计的须要性。

(二)让同学在活动中学数学，强调自主，着重合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，同学边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，加强了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

(三)数学来源于生活，又应当为生活服务。在同学初步掌控了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让同学在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求同学分析统计结果，作出比较，切实进展同学的应用意识，体验数学与生活的联系。

三、说问题解决的预期效果

同学在一班级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，同学在统计的过程中，还存在收集数据不认真、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经受统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境出发，有效组织、引导同学实践活动，让同学自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的须要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参加其制作过程，进一步引导同学深层次地分析问题，促进同学比较合理地解决问题。体会统计的须要性培育同学观测生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。

一班级数学校本课程教案最新例文5

一、说教材分析

本节课是在同学认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后同学进一步会学习统计的基础。《组织竞赛》是以生活中的情境为题材让同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。

二、说同学分析

我班的同学对统计知识有了初步的认识，他们新奇、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让同学自始至终，爱好深厚，积极主动地参加学习。

教学目标：

1、经受数据的收集和整理数据的过程，认识简约的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和回答一些简约的问题。感受到统计的须要性。

2、初步培育同学有序观测与思索的习惯，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。

教学难点：

依据统计图提出和回答一些简约的问题。

三、说教学预备

课件、统计表、条形统计图、水彩笔。

四、说教学过程

依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。

第一环节:创设情境，激发爱好。

本节课我从同学的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课开始，我为同学播放这样一段录像，同学在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时同学会各抒已见，想法不一。老师实时引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起同学学习的爱好。使同学领悟到在这种状况下需要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出决断。

[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中提供的素材贴近同学生活，但假如选择同学喜爱的喜爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了同学的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让同学感觉数学就在我们身边。]

第二环节：自主探究，合作体验。

在此环节上我引导同学在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建知识的形成体系。我将这一环节分三步进行。

第一步：自主探究，合作体验

当同学们提出，要想知道组织哪一项竞赛，需要统计大家的看法，那么你们想用什么方法来统计呢?这时同学就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要予以充分的确定，使同学体会到解决问题的策略的多样化。然后老师鼓舞同学在小组内有顺次地用自己喜爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过同学之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使同学认识到统计时应当留意哪些问题。

第二步：整理数据，绘制统计图

先是小组汇报，使同学体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样