【高中语文】《烛之武退秦师》课件+统编版+必修下册

《战国策•东周》中有这么一句话：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师”，仅凭一个人的三寸之舌就能使虎狼之师不击自退吗?

今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》，共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物:烛之武。

语言建构与运用：了解《左传》相关知识，积累重要文言

知识。

思维发展与提升：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析

烛之武的人物形象。审美鉴赏与创造：学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得

当的叙事技巧。文化传承与理解：学习烛之武以国家利益为重的爱国主义

精神。教学目标《左传》《左传》原名《左氏春秋传》，或称《左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。他以《春秋》为本，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是儒家重要经典之一。《左传》与《春秋公羊传》《春秋穀梁传》合称“春秋三传”。体例 特征史书举例 通史 不间断地记叙各个时代的史实《史记》 断代史记录某一时期或某一朝代的历史《汉书》《后汉书》 编年体以年代为线索编排有关的历史事件《资治通鉴》《左传》国别体以国家为单位分别记叙历史《国语》《战国策》 纪传体通过记叙人物活动反映历史事件《史记》作品背景

鲁僖公三十年(公元前630年)，晋国和乘匪道楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去盟军支持后，也被迫撤离了郑国。此文即是记叙了这一历史事件。公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋晋军秦军烛之武:本名武，此处指烛地叫武的人。退:使撤退。秦师：秦国军队烛之武退秦师解题:文言文高考考点1、断句2、文化常识3、内容4、翻译文言实词

实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

名词、动词、形容词、数量词。①一字多义②通假字③古今异义④词类活用⑤偏义复词文言虚词（18个）

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。

代词、副词、连词、介词、助词、叹词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之第一段晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。①晋侯:晋文公。秦伯:秦穆公。②无礼于晋:指晋文公重耳作公子时流亡经过郑国，郑文公不以礼相待之事。③贰:对晋有二心，与楚亲近。晋、楚城濮之战时，郑国曾派兵援助楚国。④军:驻扎。函陵:地名，在今河南新郑北。⑤泛(fán)南:水之南。译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泛水之南。第二段佚之狐言于郑伯曰:"国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。"公从之。辞曰:"臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。"①于：介词，对。（言于郑伯）：状后，对郑伯说。②若：如果。③师：军队。

④辞：推辞

⑤犹：尚且

⑥为：动词，做。公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。①用：任用②而：表因果。③是：代词：这。④过：过错。⑤然：表转折，然而。译文：佚之狐向郑文公说:"国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。"郑文公听了他的意见。烛之武推辞说:"臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。"郑文公说:"我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊!"烛之武答应了。烛之武的牢骚、郑伯的刚柔并济第三段夜缒而出，见秦伯，曰:"秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。①缒(zhuì):系在绳子上放下去。②鄙:边疆，这里作动词，意为开辟边疆。③东道主:东方道路上招待客人的主人，后泛指接待或宴客的主人。④行李:外交使节。⑤共:同"供"，供给。⑥乏困:在食宿方面的不足。译文：夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说:"秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了!如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下("敢以烦执事"又译为:冒昧地以此事来打扰您)。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢?邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。①版:这里指防御工事。②厌:同"餍"，饱，满足。③封:疆界，这里作动词，意为疆界。④阙:通"缺"，损害。⑤说:同"悦"，喜悦。⑥戍:防守。译文：再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候?它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地?损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。"秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。(1)示弱和动之以情。“……郑既知亡矣。”先稳住秦伯,使人听了可怜,又让秦伯有好奇。(2)晓以利害。用郑亡对谁有利启发秦伯。(3)以利往之。亡郑只有利于晋，而保留郑国，“若舍郑…君亦无所害”。秦强郑弱，留郑对秦来说是百利无一害，秦伯自然心动。(4)追溯历史，晋不足信。“且君尝为晋君赐矣君之所知也。”抓住敌人的弱点，达到分化敌人的目的，让秦伯深思。(5)积极推理，劝秦防晋。“夫晋……唯君图之。”晋亡郑后，定会与秦产生矛盾。秦伯更需警惕。第四段子犯请击之，公曰:"不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。"亦去之。①微:非，无。夫人:此人，指秦穆公。②敝(bì):动词，害。③所与:同盟者。④知:通"智"，明智。⑤乱:分裂。⑥整:联合，团结。译文：晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说:"不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，这是不仁道的;失去同盟国，这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧!"于是晋国也撤离郑国。(1)“子犯请击之。”无论从见识、个性还是当时的形势，子犯都不可能主张“击之”，可见子犯是为君主找台阶。(2)晋侯“不可……吾其还也。”冷静、周全，当时局急转直下时君臣默契配合。

叙事结构秦晋围郑临危受命说退秦师秦晋退兵“天下熙熙,皆为利来；

天下攘攘,皆为利往”——司马迁足智多谋深明大义爱国起因发展高潮结局人物形象

烛之武，有能力，言语率直，识大体，顾大局，爱祖国，切中要害，分析问题，阐明利弊，言辞恳切佚之狐，善于发现人才，推荐人才郑伯，以国家利益为重，善于听取别人意见.1、为何烛之武的一席话就能成功说服秦伯而分化秦晋联盟?春秋无义战。其根本目的是称霸。国家间没有永远的朋友和敌人，只有永恒的利益。这也是看似强大的秦晋联军被分化的原因。文中“子犯请击之”就印证了这一点。2、秦国撤军并协助郑国守城，晋文公不攻打秦军并从郑国撤军，这是烛之武离间秦、晋联盟的必然结果吗?观点一:从文章本身来看,《烛之武退秦师》意在褒扬烛之武的智勇精神，至于最终解救郑国是否因烛之武一人之力则不必苛求。《烛之武退秦师》选自《左传》，而《左传》是左丘明为《春秋》所作的注解，它也秉承了“春秋笔法”。“春秋笔法”，也叫“微言大义”，即在文章的记叙之中表现出作者的思想倾向，而不是通过议论性文辞表达出来。《烛之武退秦师》之所以被后人关注并广泛传播，最重要的原因是烛之武在国家生死存亡之际，不顾个人安危挺身而出的精神和他高超的语言艺术，而这些正是左丘明所褒扬的。观点二:从当时的社会背景来看，晋文公撒军是因为不愿意同时与秦、楚发生冲突，两面树敌。联系当时背景，晋、楚刚刚进行了城濮之战，虽然最终是晋国获胜，晋文公也成就了他的霸王地位;但晋军并未重创楚军的有生力量。晋国的西方有强秦觊觎，南方有强楚威胁。因此，据当时的社会形势来看，在烛之武的诱导下，秦穆公单方面撤军后，老谋深算的晋文公不愿两面树敌，也冠冕堂皇地下了撤军命令。观点三:从晋文公的个人修养来看，晋文公不打秦军，是不想背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。晋文公在多年的流亡生涯中，见识了很多险恶的人心，经历过各种波折风险，这使他的处世经验极为丰富，应变能力极强。假如晋文公攻击秦师，则完全应验了烛之武在秦穆公面前给晋国所下的断语:晋国总是出尔反尔，忘恩负义;晋国总是贪得无厌;晋国存有狼子野心，得陇望蜀。攻打秦军，树立新敌，是富有心计的晋文公所不愿看到的。

读史的三个境界

境界一:“外行看热闹”，跳过艰难晦涩的内容，着重品味史书中有趣的故事，把史书当成故事书看。境界二:分析故事背后的内涵，史书中的君主臣僚都不能用单纯的好人，坏人来评价，他们的行为往往有着复杂的政治因素，要以辩证思维读史。境界三:品读故事和人物行为背后的环境和格局因素，根据史书总结历史发展的规律，透过现象看本质。1.前后照应。这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。写作特色2.波澜起伏。这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦