Unit2GoodBehaviourLesson2Dontshoutplease.教学设计-（五四学制）英语五年级下册

山科版五下Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout,please.【教材分析】本单元主题是谈论Behaviour.主要谈论公共场所的行为举止。内容包括讨论马路上的规则；公交车上的规则；动物园里的规则；养成遵守公共秩序的好习惯，树立“共建秩序、共享效率、共创和谐”的文明新风尚。【学情分析】1.本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生们已经具有两年半的英语学习经验，具有一定的语言基础和口语表达能力。2.学生对生活中的规则比较熟悉，所以教师以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让学生在轻松课堂环境中掌握所学知识。【教学目标】知识目标：1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：put，far，near，next；能听懂、会说、认读单词和短语：shout，seat，you’rewele，getoff，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：Don’tshoutplease.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.能力目标：能运用所学句型：Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.情感目标：培养学生遵守公共秩序，以及乘坐公共汽车时文明良好的行为习惯。【教学要点分析】1.教学重点：能听懂、会说、认读并灵活运用重点句型：Don’tshoutplease.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.2.教学难点：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。【教具准备】多媒体课件、人物头饰、黑板贴、单词卡片等。【教学过程】Step1Warmup1.Enjoyasong.2.Lookandsay.PPT出示图片，师生交流。（设计意图：利用song和Lookandsay环节，活跃课堂气氛激发学生兴趣，复习巩固上节课的知识。）Step2Presentation1.Lookandjudge.看课件图片，判断图片上人物的表现对不对？（设计意图：观看动画，初步感知文本，学生自主探究找出公交车上的规则。掌握字母组合ou的发音。）2.Watchandfind.Whatshouldwesaywhenweseethis?Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.学习单词shout的发音，重点强调字母组合ou的发音。3.看视频，找出课文中的让座用语。Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.这里重点强调seat和sit的词性和发音不同。利用选一选，再次巩固seat和sit的用法。4.Sharpeyes火眼金睛。出示短语takemyseat,sithere,push,shout,waitinline,putyourbagontheseat，在出示短语时，只出示短语一部分字母，引导学生猜短语，猜出后引导学生说出用Don’t...句型或者Please...句型.（设计意图：通过出示短语一部分，出示的时候采用部分出示，让学生猜短语的方式，激发学生兴趣，学生更加专注于课堂。）5.Readandmatch.读句子连线，掌握You’rewele.和Allright.6.理解near和fara.听录音，完成选择题。Thezoois______.b.利用中国地图，理解near和far的含义。然后引导学生来到讲台上，把答案拖到横线上，系统自动检测，激发学生好胜心。7.Readandchoose.We’llgetoffatthenextstop.理解getoff的意思。区分stop的两种用法。（设计意图：本环节目的是区分getoff和geton）8.Sayquickly.课件出示本节课重点短语，引导学生快速说出。最后一段短语出示stopandwait.很自然的引出单词stop，stop车站，名词；停止，动词。Step3Practice1.Listen，readandimitate.跟读,注意语音语调。2.Enjoyreading.组内选择自己喜欢的方式读。3.复述对话。4.课件出示四幅图，学生根据本节课所学练习对话。Step4Consolidation1.Beahelper.泰安在创城之际涌现出了很多泰安“小美”，以小组为单位，制定不同场合的规则，劝导人们的举止文明，并上台展示。（设计意图：小组合作探究，让英语走进生活。结合创城之际，涌现出很多“泰安小美”，引导学生也要贡献自己的一份力量。）2.Let’sshare.规则，既是束缚也是保护。突显英语的育人价值。Step5SumupWhatdidwelearntoday?引导学生说一说。Step6Homework.1.Listen,readandimitatethedialoguefor3times.认真跟读课文，模仿语音语调。2.Makeyourmindmap.制作自己的思维导图。【板书设计】Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout,please.Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere.Pleasetakemyseat山科版五下Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout，please.课后反思由于小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。因此本课时我在进行教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。一是激活旧知，感知新知。在热身环节，我设计了听歌曲和看看说说活动，在营造英语氛围的同时，滲透“stop”，让学生初步感知新知。这样使学生在原有知识的基础上，逐渐引申，生成新的知识，在这里教师充当的是“脚手架”的功能