书林漫步教学设计

《书林漫步》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：中学美术八年级上册第二单元第一课主题：读书、爱书的情节课时：共1课时授课对象：八年级学生设计者：李佳佳/郑州市惠济区第七十九中学目标确定的依据：1.课程标准相关要求本节课属于“欣赏·评述”学习领域。通过描述、分析、讨论与比较等方法，欣赏不同时代国内外书籍设计的作品，了解不同书籍的材质、形式和特征，了解中外书籍设计的发展概况，欣赏书籍设计的美，养成爱读书和珍惜书的价值观。2.学情分析八年级的学生，对“欣赏·评述”这一领域已经有一定的了解，同时他们对美术也有一定的知识储备，具有一定的审美素养，能对美术作品和美术现象进行简单评论，表达自己的想法和感受。《书林漫步》这一课涉及书籍设计的结构和书籍设计的历史演变这两部分，由于学生们对知识的掌握参差不齐，所以本节课需要引导学生了解书籍设计，培养他们对书籍设计的审美能力和鉴赏能力，领略书籍的美。3.教材分析本节课是中学美术八年级上册第二单元第一课，第二单元还包括《手工书设计》、《方寸钤记——藏书印》、《书间精灵——藏书票》三课的内容。本节课以古今中外不同的书籍为例，简单介绍了书籍设计的形式和结构，目的在于让学生了解国内外书籍设计的不同材质、结构以及特点，通过欣赏书籍的美，最终产生爱书、珍惜书的价值观。同时要注重学以致用，引导学生注意书籍的各个形式，运用所学，为下一课时的《手工书设计》打好基础，做好准备。教学目标：1.通过欣赏图片，了解书籍的结构和书籍每个部位的作用，明确书籍设计这一概念。2.通过欣赏图片、观看视频、小组讨论等方式，了解古今中外书籍设计的不同形式，分析它们的结构和特点，提高学生的审美素养。3.通过领略书籍的美，产生爱书、珍惜书的价值观。评价任务：通过根据书籍的结构这一图片，对比学生自己带来的书籍都有什么样的结构，明确书籍设计的内容与范围，落实目标1。观看视频中国古代书籍设计的发展与演变，之后进行小组讨论，总结中国古籍基本的种类和它们各自的特点，了解书籍设计的形式，落实目标1、目标2。欣赏世界最美的书《中国记忆》的书籍设计，讨论它美在何处，学会欣赏书籍的美，最后形成积极向上的价值观，落实目标3。教学过程：教学环节教学活动评价要点课前准备安排学生课前了解这节课教材的内容，并提前准备一本自己喜欢的书籍。让学生注意到书籍的不同形式，意识到书籍设计这一概念,。交流互动通过三个问题进行导入，引领学生进入主题。问题1：家里有藏书吗？问题2：走进书店什么样的书会第一时间吸引你的注意？问题3：学生展示自己带来的书，同时谈谈为什么会喜欢这本书？书籍是知识的载体，人类进步的阶梯，它内容丰富，形态万千，今天就让我们一起漫步书林，探寻书籍设计的变迁。吸引学生注意力，提高学生兴趣，引导学生进入主题。初步了解书籍的不同形式，感受书籍设计的美。展示图片，明确概念展示图片“书籍的结构”，让学生上台将图片与自己带来的书籍进行对比，明白书籍有什么样的结构，哪些结构是所有书籍共有的，哪些结构不是书籍必须有的。明确书籍设计的概念，完成目标1。了解书籍的结构，明确书籍设计的内容和范围。展示作品，引导思考观看视频中国古代书籍设计的发展变迁，了解中国古籍的历史演变过程。观看后将班级分为四大组进行小组讨论，总结中国古籍的主要种类及其特点，讨论后推选学生代表进行发言，说明不同种类书籍的特点。第一组（简册）：在竹片或木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来的书籍形式。第二组（卷轴装）：在纸、锦、绢等上书写后依轴而卷的书籍装帧形式。第三组（经折装）：一张纸经左右反复折合，呈长方形的折子形式，并在前后糊以尺寸相同的硬纸板或木板作为封面和封底的书籍。第四组（线装书）：明朝中叶流行的书籍形式，常见的是四针眼订法，也有六针眼或八针眼的。之后欣赏外国古代书籍纸莎草纸书、卷轴羊皮书、的图片，以及外国现代书籍设计作品图片，找出它们与中国书籍的不同之处，把学生分为两组，讨论后推选代表讲解它们的特点。第一组讲解讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。第二组讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。完成目标2.展示古今中外的书籍作品，引导学生了解古今中外书籍的不同形态。交流讨论欣赏世界图书评委会评选出的世界最美的书籍《中国记忆》的外观图片，让同学们讨论它为何会获奖，说明它究竟美在何处。书籍是人类智慧的产物，我们在学会欣赏书籍装帧的美妙之处时，更要注重书本的内容的价值性，要养成爱读书和珍惜书的价值观，完成目标3。欣赏书籍设计的美，形成积极向上的珍惜书、爱书的价值观。设计作品，拓展训练运用这节课学