动物的先天性行为和学习行为教学设计

第二节动物的先天性行为和学习行为说教材

（一）教学内容

本课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。

（二）教学地位及作用

前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。

（三）教学的重点和难点

①区别动物的先天性行为和学习行为

②对先天性行为和学习行为关系的探讨。

（四）教学目标

知识目标：了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者关系

能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力

情感目标：①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。

②认同学习行为对动物生存的意义。

③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。说方法

（一）学情分析

1．从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。

2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。

（二）教学方法

1.直观教学法：利用多媒体课件进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。

2.活动参与法：通过参与活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。

3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

（三）学习方法

本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启示法、观察法、自主探究法、合作学习法。

三．课前准备

教师准备：教材中“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关

资料课件。

学生准备：整理过的宠物行为观察日记

四．教学过程：

（一）导入新课

利用课件中“想一想，议一议”中的问题，导入新课，启发学生思维，教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。

（二）新课教学：

1．引导归纳先天性行为和学习行为的区别行为类型特点两者关系先天性行为1生来就会2由遗传物质决定动物的行为多种多样,无论哪种行为都有遗传基础;有些行为是本能和学习相结合学习行为1后天学习获得2由遗传物质决定,受环境因素影响动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合通过概念比较,使学生对先天性行为和学习行为概念整体认识。

2．联系生活,主动参与动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合请同学举一些动物行为的例子,如家里养的金鱼、小乌龟的行为等，加深对先天性行为和学习行为的认识。

3．深化概念，突破难点：利用小袋鼠爬向母亲育儿袋中吃奶和蚯蚓走迷宫两种行为的分析，使学生认识两种行为的区别。

4．深化认识通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流。

5．现学现用通过课件中的题目“考考你”，利用所学知识解决相关题目，巩固两种行为的区别和联系。

6．难点突破设计探究实验，先让学生自己设计探究方案，然后展示比较，完善探究方案。7．整理归纳，畅谈收获：

教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义？你打算如何去做？在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。使学生认识到：我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，必须提高学习能力。在教学中，教