《语文园地一》基于标准的教学设计（第二课时）-2b9c

《语文园地一》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学三年级语文上册第一组单元主

题：校园生活

课

时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生

设计者：黄硕/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关陈述基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累理解生词的意义。积累课文中优美的词语，以及在课外生活中获得的语言材料。基于口语交际：能用普通话进行交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。基于综合性学习：能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2.学情分析基于识字与写字：学生拥有主动识字、写字的愿望。初步掌握了汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。但是书写的规范、端正、整洁还有待提高，大部分孩子的写字姿势有待矫正。基于阅读：大部分学生能够用普通话正确、流利朗读课文，但是缺少朗读技巧，所以在“有感情地朗读”这一方面有待提高。在默读中，能够做到不出声、不指读。对于常见的、熟悉的词语，学生能够联系上下文理解词语在句中的意思，也能够较好地联系生活实际理解词语。基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识，在进行口语交际的过程中，注重自己表达的意愿，不太能够听的进去别人的意见和建议。基于综合性学习：参与教师指导的语文活动积极性较高，但是不太会合作，比较自我。3.教材分析本课是小学语文三年级上册第一单元的语文园地，共安排了3个版块的内容。本节课进行的是“词句段运用”。在这一板块中，有三项内容的设计，旨在引导学生发现成语构词的特点，以便更好地积累词语，并引导学生根据词义表达的需要，读出句子中的重音，更好地表达自己的情感。同时还通过给兴趣小组取名字，培养学生运用语言文字的意识。基于以上分析，确定本节课的教学重点是能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点、给兴趣小组起名字；教学难点是根据语义表达的需要读出恰当的重音。教学目标正确读出“爪、吊、赤、疾、燥”的读音，并说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。根据语义表达需要，读出恰当的重音。发现兴趣小组名字的特点，并尝试给兴趣小组起名字。评价任务借助拼音把成语读正确，通过观察指导每个成语中包含两个表示身体部位的字，另外两个字意思相近。通过教师范读、讲解，体会读出句子重音可以采用轻读、重读、放慢读的方法。通过观察、交流，发现兴趣小组名字中包含的两个内容：活动特点和有个性的词语，并能够通过小组合作，给兴趣小组起一个名字。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入（3分钟）活动一：交流自己平时积累的成语。通过分享，说出自己平时积累的成语，并大概说出成语的意思。环节二词句段运用（35分钟）活动一：（12分钟）正确读出成语，并大概理解意思。能够发现这些成语的特点。照样子，说出类似的成语。（完成目标一）借助拼音把成语读正确，通过交流弄明白成语的大概意思。通过观察、分享，知道每个成语中有两个表示身体部位的字，剩下两个字意思相近。通过交流，能够说出类似的成语。（评价目标一）活动二：（10分钟）出示这3句话，引导学生尝试朗读。回忆之前学习的时候，怎样读可以把句子读得更好。教师范读、讲解，读出句子的重音。学生使用教授的方法读句子。（完成目标二）通过听教师范读、讲解，明白根据语义的需要，一些关键词需要读重音，读重音可以通过轻读、重读、慢读等方式。（评价目标二）活动三：（13分钟）观察课本上的兴趣小组的名字，找出特点。小组合作：给兴趣小组起名字。小组代表展示。（完成目标三）通过观察、交流，发现兴趣小组的名字要体现活动特点，还有一个有个性的词语。通过合作，给兴趣小组起一个名字，并且能够说出理由。（评价目标三）环节三回顾总结（2分钟）谈谈自己这堂课的收获。