二年级数学课教学反思范文

第第页二年级数学课教学反思范文二班级数学课教学反思范文1

大家都知道，一班级的小伙伴喜爱玩，喜爱游戏。因此在教学中如能多创设游戏情境，让小伙伴在玩中学，在学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完《玩具》一课的体会。

《玩具》一课除了让同学能正确数出5以内物体的个数，学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，会读、会写1-5各数外，还有一个重要的目标就是让同学知道1-5这5个数字的顺次，能用1-5来表示事物的顺次。对于第一个目标，在课堂教学中相信大家都会关注得比较多，基本上能达成。可对于比较隐藏的第二个目标，相信许多老师会关注得比较少。回想起两年前教一班级的这一课时，我对第二个目标关注得也不够，处理方法相对单一。只是依据书本第8面的第四题让同学数一数、填一填，从而知道1-5也可以用来表示事物的顺次。通过作业反馈发觉特别糟糕，“第2个”和“2个”孩子基本上都分不清，要涂第2个，大部分孩子都涂了前2个。由于有了这样的阅历教训，今日重上《玩具》这一课时，除了完成P8、4外，我还创设了这样的情境：请5个小伙伴上讲台按老师的指令来玩游戏，其他小伙伴当评委，看哪一个小伙伴表现得最好。1.5个小伙伴按顺次报数。2.第5个出列。3.5个小伙伴出列。在游戏中，刚开始并不是很顺当，有小伙伴不懂第5个和5个区分，要第5个出列，也有其他小伙伴出列了。不过在其他小伙伴的援助下最终能得以完成。第一轮游戏过后，许多小伙伴的积极性很高，很想上台来，于是游戏又进行了两轮，在接下来的两轮游戏中就明显地可以感觉到孩子们进步了，大多能理解“第几个”和“几个”也就是基数和序数的区分了。因此下午在完成练习册的作业“划一划”时，就较少涌现划“第3个”变成划“3个”了。

因此，在教学中，肯定要遵循同学的年龄特点，多创设同学喜闻乐见的游戏情境，让同学在活动中学数学，在生活中学数学，让同学多体验胜利的喜悦，激发了同学学习数学的爱好。

二班级数学课教学反思范文2

对我挑战性最大的是低班级的教学，由于我很少接触低班级的同学，责任促使我做好工作，付出就会有收获。一班级的数学教材，就像是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。但涌现了一个问题让我很头痛——如何与同学沟通，曾经涌现我在台上讲得嗓子冒烟，部分同学一脸茫然，所以我尝试用形象生动的语言来激发学习爱好。在教同学认数和记数时，我采纳详细形象的事物和一些有趣的故事来激发同学的爱好。如：为了让同学记住数字1——9的字形，我教同学背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。另外，我很着重引导同学从不同角度去观测、思索、解决问题。本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞同学多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，许多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答下列问题，给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，大多数同学都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果，3个梨，3个桃子)，这时，有个同学害怕怯的举起了小手，她说她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢?”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我当时借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“聪慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”

经过这一启发，同学的思维立刻活跃起来，最末一贯深挖到依据不同颜色来分类。还有就是加强同学的数学体验，例如在学习完加法的有关知识后，我让同学体会加法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么状况下用加法进行计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延伸，它促使了同学结合自己的生活实际，再体验运用加法来解决生活中的问题，从而体会加法的含义。让同学们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中到处有数学，从而更加喜爱数学。同时，说的过程熬炼了他们的口头表达技能和大胆回答下列问题的技能。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色调，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了同学对数学的学习爱好。

二班级数学课教学反思范文3

爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设同学熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教《漂亮的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导同学争论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让同学很快掌控7的组成，还可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些奥秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《掷双色片》时，我先告知同学我一共有几个双色片，左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜中掌控了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在竞赛中增长信心，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信心，加强志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

二班级数学课教学反思范文4

本学期，我担负一班级的数学教学工作。同学刚刚入学，学习习惯还未养成，同学家庭及同学智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据同学的实际状况，采用有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点知识掌控规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，同学的学习成果还不够抱负。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。要做到：

一、积极落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以知识为本”的传统认识，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开展，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了同学的爱好，解放同学的眼睛、嘴巴和手，制造让同学操作、试验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要仔细钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌控每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发同学思索。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中掌控知识，培育技能。接着，同学练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成技能，进展思维。最末，尽量让同学自己小结学到的知识以及方法。提高同学对数学课的爱好，积极参加，对同学的回答采用“扬弃”的立场，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

(2)实时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能转变低班级同学遗忘快、不会复习的短处。

(3)努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使同学产生学习迁移，给同学的创新、实践提供可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出性格问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，加强同学的分析技能。同学订正之后，可给总分值，要养成鼓舞同学独立完成作业的习惯，激发同学学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。着重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加表达同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的知识掌控状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。盼望通过这一转变，以期能让同学从不同角度掌控、运用知识。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践技能的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、技能和实践技能，明确方向，促进教学。

二班级数学课教学反思范文5

师生在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一班级的新生由幼儿园进入学校，他们应对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既新奇又困惑，既向往又可怕。依据一班级新生的心理特点，我耐烦的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自我对事物的认识，从而到达教学的目的。

(一)透过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从同学熟识的生活世界出发，选取同学身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的爱好与动机。使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。教学《元、角、分》，我就结合实际让他们去发表他们的看法，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的”掌控知识”，而是升华到了一个新的境界——情感、立场、价值观的实现。教学好处已大大超越了教材本身了。

学知识是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我涌现了”去火车站”一题，请同学们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅仅说得很具体，还给了推举走哪条路比较近?可见孩子们是非常愿意呈现自我的。

(二)思维的训练应从一班级开始。

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比较聪慧，这并不无道理。由于数学学科担负着对同学进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给同学们宽阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，

同学们猜猜看，小鸡吃米时会涌现什么状况?和以往的教材”5能够分成几和几”相比，无疑前者给了同学一个更大的思维想象空间，更有利于同学的进展。在教学过程中我上心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让同学们装扮成不一样的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排在第几?假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢?当然同学们的方法不需要都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的熬炼。

(三)让同学在体验中学习数学。

老师在教学过程中不是日复一日不断的教给同学新知识，而是为了教给同学学习的方法，使同学懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强