2025届新高考冲刺历史热点复习历史客观题分类解析

2025届新高考冲刺历史热点复习历史客观题分类解析第一部分历史客观题的特点和类型历史客观题概念

所谓“客观”与“主观”，是指评分而言。客观性试题的答案是唯一的、明确的，它不受评卷人及其它因素干扰。

选择题是客观性试题的最主要形式。历史客观题特点客观题（选择题）的含义是选择符合题干要求的选项，题干和选项之间是逻辑联系（对于正确选项而言）和非逻辑联系（对于干扰项）的关系。题干，作用是提出问题。选项，目前的选项设计都是四个，ABCD的形式要服从内容的需要。历史客观题的主要类型剖析目前高考历史卷的客观题，基本都是材料型题干，材料形式多样。在给材料的基础上，分为直接提问式、不完整表述式、最佳式、组合式、次序式等，考查考生综合素养。高考历史选择题的常考题型可以分为以下几类：文字材料型、图画型、表格数据型、概念型、因果型、结论型、比较型、探究型、逆向型、组合型、程度型。第二部分历史客观题选项的设置解读

大多设置不符合题干时间段特征的表述作为干扰项。题干中的时间信息有的是具体的时间,如1886年;有的时间信息比较笼统,如“18世纪中叶”“清朝道光年间”“国民革命时期”等。不论是哪一种时间信息,考生都要根据这一时间或时间段的阶段特征逐一推敲备选项,从中排除时间不符的干扰项。类型一：时空错位、史实错误时空错位：故意设置与题干时间、地点不相符的表述。解读史实错误的类型包括时间、地点、人物等具体历史要素的错误,也包括阶段特征方面的错误,也就是设置不符合题干所要求的时间段的阶段特征作为干扰项。史实错误：故意设置不符合历史事实的表述作为干扰项。1.19世纪中叶,“由于一切生产资料的迅速改进,由于交通的极其便利,把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了”。这一观点认为,促使世界面貌发生改变的深层原因是A.殖民掠夺B.工业革命的推动C.资本主义世界市场形成

D.垄断组织的产生B解析：前后都存在,故A项错误;19世纪中叶很多国家工业殖民掠夺在19世纪中叶革命完成,资产阶级在全球拓展市场,抢占原料产地,蒸汽机车和轮船的出现大大改变了交通运输条件,世界各地间的联系更为便捷,亚、非、拉美等地被纳入资本主义世界市场,因此促使世界面貌发生改变的深层原因是工业革命的推动,故B项正确;资本主义世界市场基本形成是世界面貌发生改变的结果,故C项错误;19世纪末垄断组织产生,不符合题干时间限制,故D项错误。2.“在20世纪中期发生的一场持续三年的军事冲突中,一方自称是一次联合国主持下的警察行动,另一方的数十万军队采用了‘志愿军’的微妙措辞。”这一冲突是A.美苏双方于远东的直接交战B.美苏冷战出现的第一次高潮C.北约与华约全面对峙的产物D.冷战全局背景下的局部热战D

解析：由“一方自称是一次联合国主持下的警察行动,另一方的数十万军队采用了‘志愿军’的微妙措辞”可知,这一冲突是指朝鲜战争,它是冷战时期美苏双方对峙下的局部热战,故D项正确。朝鲜战争是美苏双方间接交战的一次局部性热战,故A项错误;朝鲜战争不是美苏冷战的第一次高潮,故B项错误;华约在此时尚未形成,故C项错误。解读抛开否定型历史选择题,在绝大多数情况下,史实正确是正确选项的最基本特征。正确选项中的时间、地点、人物、过程、结果等具体历史要素必须准确无误,同时要符合题干材料所处时间段内的阶段特征。正答：时空顺位、史实正确3.(2018江苏单科)1984年10月,邓小平指出:“处理国与国之间的关系,和平共处五项原则是最好的方式。其他方式,如‘大家庭’方式,‘集团政治’方式,‘势力范围’方式,都会带来矛盾,激化国际局势。”邓小平得出上述论断,是因为和平共处五项原则A.体现了国与国一律平等的理念B.开创了中苏两国友好的局面C.消除了国与国之间的矛盾分歧D.推动了上海合作组织的建立A解析中华人民共和国成立初期,中国与印度、缅甸等国共同倡导的和平共处五项原则的内容是互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处,其核心内容是国家无论大小,一律平等,相互尊重,和平共处,故选A项。题干材料只是反映了邓小平对和平共处五项原则的论述,未涉及开创中苏友好局面和上海合作组织建立的问题,排除B、D两项;和平共处五项原则并不能消除国与国之间的矛盾分歧,排除C项。解读这种方式就是题干或备选项在推理、判断历史事件发生、发展的过程中,用偷换概念、移花接木等方法来设置考生推理、分析、判断的障碍,从而达到掩人耳目的目的。大多数情况下设置为偷换概念,即干扰项所涉及的概念与题干材料中所描述的概念不符,如题干中的概念为经济政策,而干扰项所涉及的概念为政治理念,这就等于偷换了经济与政治这两个概念。还有一种情况是偷换主题,即干扰项所涉及的主题与题干材料中的主题完全不符,如题干材料的主题为国家统一,而干扰项所涉及的主题为民主政治建设,两者不是一个概念。类型二：偷换概念、无中生有偷换概念：故意设置偷换概念、偷换主题、移花接木的干扰项。解读

大多数情况下设置为本身表述正确,但与题干材料没有任何关系,也就是说答非所问。还有一种情况是干扰项与题干材料有一定的关系,但题干材料中的证据不足以支撑这一结论,也就是说根据材料无法推理出这一历史结论。无中生有：故意设置题干材料无从体现或者无法根据材料推理出来的干扰项。1.春秋时期族刑(针对宗族)被广泛运用,但到战国时期“灭族”等族刑的记载大为减少,多以父母、妻子、同产(即同父的兄弟姊妹)在内的“三族”之刑取代。此变化说明A.分封制度走向崩溃B.宗法观念逐渐淡化C.郡县制度得到加强D.仁政思想得到贯彻B

解析：分封制度与材料无关,故A项错误;由春秋时期的族刑被广泛运用到战国时期的族刑减少可以看出宗法观念在淡化,故B项正确;郡县制度与材料无关,故C项错误;此时仁政思想并未成为统治阶级重视的思想,故D项错误。2.20世纪初中国某地县志记载:“所食者率皆本地所树之粟,所衣者率皆本地所出之棉,男耕女织,终岁勤劳,常见农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成者。”由此可知当时的中国

A.农村地区仍固守小农经济模式B.自给自足的自然经济开始瓦解C.近代经济对传统经济影响有限D.西方经济侵略尚未深入内地C

解析：

20世纪初沿海地区的小农经济逐渐瓦解,并不是所有的农村地区都固守小农经济模式,故A项错误;自然经济开始瓦解是在鸦片战争后,故B项错误;在近代中国内地农村仍以小农经济为主,反映出近代经济发展有限,故C项正确;第二次鸦片战争后,西方经济势力就已深入内地,故D项错误。解读这一特征主要适用于概念型历史选择题。每一个历史概念都有其固定的内涵和外延,正确选项的历史概念要与题干材料所描述的历史概念完全相符,或者同属于某一概念范畴。正答：概念准确、论从史出3.1852年,一位在华英国人在报告中称,英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前,用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时A.中国的土布质量粗糙B.英国棉布价格更具优势C.中国生丝在英国畅销D.英国棉布在中国滞销

D解析：本题考查近代中国经济结构的变动,旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度适中。可以从材料中曼彻斯特上等棉布被在华英国商人当作生丝包装布使用所反映的实质问题的角度理解回答。1852年时,尽管东南沿海自然经济逐渐解体,但在广大的中国农村,自然经济对西方工业品仍有顽强的抵制力,这导致西方工业品很难在中国销售。由材料信息可知,英国曼彻斯特上等棉布在中国被认为是“无用的”、被在华英国商人当作生丝包装布使用,这说明英国棉布在中国滞销,故选D项。B项在题干材料中无从反映。A、C两项与题干材料表达的意思不符。解读这种方式通常是以一种情形代替所有情形,有意用片面性的说法制造全面的假象。题干材料往往描述某一个地区范围内发生的某一现象,这一现象只在这一地区内出现,在整体范围内并不具有普遍性,而干扰项故意将其普遍化。这在历史学上也可以称之为“孤证不立”,即孤立的一个证据不能完全证明一个普遍的真理。类型三：以偏概全、逻辑混乱以偏概全：故意用局部代替全部、用个体代替整体、用一个事实来证明普遍的道理。解读这种方式的主要目的是将历史事件、历史现象发生的原因和结果混置在一起,以造成考生的判断失误。此类陷阱主要针对因果关系型历史选择题。一种情况是因果倒置。题干设问要求是“因”,而干扰项设置为“果”;或者题干设问要求是“果”,干扰项设置为“因”。还有一种情况是干扰项与题干设问之间是并列关系,或者是对题干材料的简单重复或归纳概括,两者之间并没有因果关系。逻辑混乱:故意设置因果关系颠倒或与题干设问没有因果关系的干扰项。1.1912年颁布的《中华民国临时约法》是中国宪政史上的里程碑,但却为后人诟病。“因人设法”的做法根本上违背了宪政本意,对此后北洋军阀视宪法为儿戏起到了不好的示例作用。这种评价主要基于《中华民国临时约法》A.强烈的排满色彩B.缺乏明确反帝要求C.明显的限袁倾向D.最终成为一纸空文C解析：

《中华民国临时约法》颁布时,清帝已经退位,故A项错误;材料没有涉及对《中华民国临时约法》中反帝的评价,故B项错误;“‘因人设法’的做法根本上违背了宪政本意”,而颁布《中华民国临时约法》的直接目的是限制袁世凯独裁,故C项正确;最终成为一纸空文是《中华民国临时约法》的结果,不符合题意,故D项错误。2.史载:“同治以来,上海花商收买花衣,于是轧花场地遍地皆是。始用小轧车,妇女手摇足踏,日可出衣十数斤。光绪中,洋轧车出,日可得衣数百斤,小轧车天然淘汰矣。”轧车的这种变化反映出A.中国已经沦为西方列强的商品市场B.光绪年间近代工业体系基本建立C.传统手工业受工业革命的冲击较大D.轧花技术进步导致传统工业消失C

解析：题干只提到同治以来上海轧车的变化,没有涉及西方列强在中国倾销商品的情况,不能得出中国已经沦为西方列强的商品市场,故A项错误;题干中只涉及轧花场使用洋轧车的情况,不能说明近代工业体系基本建立,故B项错误;根据“始用小轧车……光绪中,洋轧车出,日可得衣数百斤,小轧车天然淘汰矣”可知从同治到光绪年间,在上海的轧花场中洋轧车逐渐取代小轧车,这说明在传统的轧花行业中较多地使用了机器,表明传统手工业受工业革命的冲击较大,故C项正确;题干只涉及轧花这一项传统的手工业,不能说明传统工业消失,故D项错误。解读这一特征主要适用于文字材料型历史选择题,而且材料中所述现象往往不止一个,这几个现象之间是并列关系。正确选项的内涵要涵盖材料中的所有现象,缺一不可。仅符合其中一个现象的选项绝不是正确选项。这一特征主要适用于因果类、推理类历史选择题。正确选项必须与题干材料具有明确的因果关系,或者与题干材料具有某种内在的联系,完全能通过题干材料推理出来。如果选项与题干材料之间逻辑关系混乱,那么该选项绝不是正确选项。正答：内涵全面、逻辑合理3.直到1917年初,《新青年》在答读者问时还这样写道:“社会主义,理想甚高,学派亦甚复杂。惟是说之兴,中国似可缓于欧洲,因产业未兴、兼并未盛行也。”《新青年》之所以这样回答,主要是因为A.尚未看到社会主义实践成果B.中国经济落后于欧洲C.社会主义理论学派复杂D.对社会主义持怀疑态度A解析：1917年初,《新青年》认为中国实行社会主义可缓于欧洲,因为此时社会主义还停留在理想阶段,尚未成为现实,A项符合题意。材料没有对比中欧经济,B项错误;社会主义理论学派复杂只是材料中体现的部分信息,不全面,C项错误;“社会主义,理想甚高”,说明《新青年》对社会主义持肯定态度,D项错误。4.(2018课标Ⅱ)美国记者曾生动地记述抗日根据地:“如果你遇见这样的农民——他的整个一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱骂……你真正把他作为一个人来对待,征求他的意见,让他投票选举地方政府……让他自己决定是否减租减息。如果你做到了这一切,那么,这个农民就会变成一个具有奋斗目标的人。”这一记述表明,抗日根据地A.农民的抗日热情得到激发B.废除了封建土地制度C.国民革命的任务得以实现D.排除了国民党的影响

A解析由材料信息可知,抗日根据地的农民因为获得了政治权利而成为具有奋斗目标的人,这说明农民的抗日热情得到激发,故A项正确。中国共产党在抗日根据地实行农民交租交息、地主减租减息的政策,并未废除封建剥削的土地制度,故B项错误。材料是关于抗日战争时期的记述,故C项错误。材料体现的是农民抗日积极性的提高,并未涉及国民党的影响,故D项错误。解读用这种方法设计的题目,其干扰项的表述含有较合理的成分,但整体上有很大的缺陷,有的在一定条件下可以成立,但题干中缺少这种条件;有的虽整体上勉强可以如此表述,但不能透彻地体现内涵。在历史高考选择题中,命题者一般以相关、相似、相近的知识组成干扰项。大多数情况下设置为偏离主旨的干扰项,即题干材料中好像有所体现,但不是材料的中心意思,主要考查考生的理解和辨析能力。类型四：似是而非、程度失当似是而非：故意设置表面上看似正确,但实际上离题意较远的干扰项。解读

大多数情况下表现为表述绝对化,即采用过于绝对化的语言来描述某一历史现象,如“彻底废除”“完全实现”“始终”等。还有就是故意夸大某一措施的作用,主要用词有“完备”“完善”“完成”“决定”“动摇”等。绝对化的语言应排除。程度失当:故意设置添枝加叶、夸大其词的干扰项。1.五四运动后,出现了社会主义是否适合中国国情的争论,有人反对走俄国式的道路,认为救中国只有一条路,就是“增加富力”,发展实业;还有人主张“采用劳农主义的直接行动,达到社会革命的目的”。这场争论A.确定了新民主主义革命的道路B.使思想界认清了欧美的社会制度C.在思想上为中国共产党的成立准备了条件D.消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧C

解析：本题考查中国近代的思想解放潮流。题干材料主要反映了五四运动后,中国思想界出现了早期马克思主义者和资产阶级改良主义者关于社会问题的讨论,也就是围绕“要不要建立劳农专政的国家”等问题而开展的问题与主义之争,通过争论,坚定了早期马克思主义者的信念,扩大了马克思主义的影响,为中国共产党的成立作了思想上的准备,故选C项。中国共产党确定新民主主义革命道路是在井冈山革命根据地建立后,A项错误;仅凭一场争论并不能使思想界认清欧美的社会制度,B项错误;五四运动后,知识分子在救亡图存方式上仍然存在分歧,D项错误。2.恩格斯曾指出:“不管这次战争的直接后果如何,有一点是必不可免的:古老中国整个传统的经济体系将完全崩溃……在陆地和海上打了败仗的中国人将被迫欧化,全部开放它的港口通商,建筑铁路和工厂,从而把那种可以养活这亿万人口的旧体系完全摧毁。”据此,恩格斯认为A.战争是打破清朝闭关锁国状态的唯一机会B.战败后的清政府将对欧洲国家全方位开放C.中国的自闭和崩溃状态必然导致战争失利D.战争必然使中国变革统治体系和对外开放D

解析：材料中“全部开放它的港口通商,建筑铁路和工厂,从而把那种可以养活这亿万人口的旧体系完全摧毁”说明恩格斯评论的是甲午中日战争。打破清朝闭关锁国状态的是鸦片战争,故A项错误;甲午战争后中国仍然是部分开放,故B项错误;材料分析的是战争的影响,不是中国失败的原因,故C项错误;甲午战争后民族危机加剧,中国开始了寻求政治体制变革的运动,故D项正确。解读这一特征主要适用于材料型历史选择题。每一小段材料有且只有一个核心思想,即思想主旨。正确选项首先要符合这一思想主旨。其次,正确选项要与材料所述现象的具体内容严格对应。正确选项的表述往往非常严谨,让所有人找不出一点毛病,其中一个重要表现就是该表述在程度上非常适当,既没有添油加醋,也没有夸大其词,更没有绝对化的表达方式。正答：对应最佳、程度适合3.英国科学家赫胥黎的《进化论与伦理学及其他》认为不能将自然的进化论与人类社会的伦理学混为一谈。但严复将该书翻译成《天演论》时,“煞费苦心”地将二者联系起来,提出自然界进化规律同样适用于人类社会。严复意在A.纠正生物进化论的错误B.为反清革命提供理论依据C.传播“中体西用”思想D.促进国人救亡意识的觉醒D解析从材料信息看,严复“有意”把自然界的进化规律与人类社会的伦理学联系起来。可结合严复生活的时代背景理解其用意。当时中国民族危机深重,严复的这一做法意在促进国人救亡意识的觉醒,故选D项。严复的做法是不科学的,其用意也不是纠正进化论的错误,排除A项。严复属于资产阶级维新派,主张君主立宪,由此排除B、C两项。4.古代雅典法律规定:如果公民试图自杀,必须事先提出申请,以获得批准;未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典A.法律体系已达到完备的程度B.法律具有尊重生命价值的人文精神C.公民个人自由受到严格限制D.自杀有违崇尚自然法则的理性精神C解析从材料信息看,公民试图自杀也需要提出申请以获得批准,如果公民未经允许就自杀则属于犯罪行为。这说明公民的个人自由受到严格限制,故选C项。A项中的“完备”表述不当,材料信息无法说明雅典法律具有人文精神和理性精神,排除B、D两项。解读这种方式是以表象或假象否定历史事件、历史现象和客观规律,以细枝末节、无关紧要的叙述来代替根本的、主要的因素,使考生辨别不出真相,结果舍本而求末。此类陷阱主要针对“根本原因类”“根本目类”“本质类”历史选择题。对于“根本原因类”选择题,主要设置为无关紧要的原因、直接原因、客观原因或外部因素。对于“本质类”选择题,主要设置一些表面现象、细枝末节等作为干扰项。类型五：本末倒置、主次颠倒本末倒置：故意以表象或假象来代替根本的东西。解读事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时,有时会将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。此类陷阱主要针对“主要原因”“主要目的”“主要意图”等设问类型的历史选择题。或许四个备选项都不是“根本原因”“根本目的”,但肯定有一个最主要的原因或目的。主次颠倒:故意设置次要原因或某个问题的次要方面作为干扰项。1.中国近代有竹枝词云:“寿头最怕请西餐,箸换刀叉顶不欢。”意即:寿宴上最忌讳使用西餐刀叉,影响寿宴喜庆的氛围。从文明史观看,这一现象本质上反映了A.东西方文明的冲突B.近代中国人对西方饮食的抵制C.西餐已经盛行D.近代中国饮食受传统思想影响A

解析：根据材料可知,之所以反对寿宴上吃西餐是因为“刀”“叉”的使用影响了寿宴的喜庆氛围,因为“刀”“叉”跟中国传统文化中“和”“喜庆”的文化相矛盾,材料中的现象从本质上反映的是文明的冲突,故A项正确;材料中没有涉及对西方饮食的抵制,故B项排除;材料无法体现西餐盛行,故C项排除;中国人不喜欢在寿宴上用刀叉是受到中国传统文化的影响,但不是本质上所反映的问题,故D项排除。2.鸦片战争后,中国人把为外商服务的采办员或管事称为“买办”。其人数由1854年的50人发展到1900年的20000人左右。近代中国买办队伍壮大的最主要原因是A.中国小农经济瓦解,市场扩大B.两次工业革命的不断推进C.西方资本主义侵略的加深D.中外经济合作与交流的频繁C

解析：根据题干可知,买办主要是为外商服务,买办队伍的壮大主要是因为外国商人的需求增大。正是由于西方国家对中国侵略的不断加深才使中国成为西方国家的原料产地和商品销售市场,因此外商对买办的需求量增多,故C项正确。A、B两项虽然也是近代中国买办队伍壮大的原因,但均不是“最主要原因”,故A、B两项均可排除。在中国近代史上,中外之间的经济联系主要是因为西方国家的侵略,而不是经济合作与交流,故D项错误。干扰项设置正答项特征时空错位、史实错误时空顺位、史实正确偷换概念、无中生有概念准确、论从史出似是而非、程度失当对应最佳、程度适合以偏概全、逻辑混乱内涵全面、逻辑合理本末倒置、主次颠倒本末顺位、主次分明第三部分历史客观题分类型解题策略一.文字材料型选择题1.题型特征

这类题目主要是以历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目.解题技法（1）基本技法：阅读材料（题干）→抓立意（命题视角）→找关键词（求答项）→解读信息（材料内涵）→迁移知识（关联教材基础知识）→逐项分析（事实或结论是否与材料相符）→得出答案。（2）提取材料信息的方法——两个原则、三个关注。两个原则：一是立足材料；二是联系教材知识.三个关注：首先是关注材料反映的时空限制，即历史时期或国别，注意材料所反映的特定历史阶段；其次是细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；三是据材料所反映的历史阶段特征，把握材料的中心论点、真实含义,《司马光奏议》载，“夫农、工、商贾者，财之所自来也。……公家之利，舍弃细而取其大，散诸近而取诸远，则商贾流通矣，农、工、商贾皆乐其业而安其富，则公家何求而不获乎？”在这里，司马光（

）A.坚持“重农抑商”政策B.指出促进商品流通的重要性C.指出“农本商末”观点D.说明保持社会稳定的必要性二.图画型选择题题型特征

主要考查学生获取图画历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。一般有人物图、文物图、艺术画、照片图、漫画、地图等类型。解题技法人物图类：要能够通过图片所体现的人物特点，去判定人物所在的时代，并联系其主要事迹文物图类：要能通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点。文物图片反映了当时的社会现实，要能通过图片本身所反映的时代特征，准确推断当时的社会特征。漫画图类：解答历史漫画题的关键是准确判定主题喻意。照片绘画作品类：应注意据图中信息或题干的提示，判断照片或绘画所反映的时代特征、历史事件、历史现象，确定照片或绘画的主题及体现的正确或者错误的方向地图类：要首先关注地图的图名、地图中的地名；其次关注图例；关注地图中的箭头和箭头指向。结合地理的知识和所学过的历史知识，得出结论。图5为某时期的招贴画，从中可知A．作者反对袁世凯独裁卖国B．作者宣传抗日民族统一战线C．五四运动有广泛的群众基础D．国民党重新阐释了三民主义三.表格数据型选择题1.题型特征

数据表格是研究历史的重要依据，命题多是根据现成的表格数据或者根据文字记载编制的表格数据作为命题的切入点，主要考查学生形象分析、理解、判断历史现象变化的能力。一般有表格、公式、统计图、线条图、圆形结构图、函数图像、动态曲线图等多种形式，其中尤以政治、经济史方面较多。解题技法（1）数据表格、统计图题：首先，根据题干材料和问题、图表表头和注释等进行知识定位，确定考查的知识范围（知识内容、阶段特征、基本理论等）。其次，按顺序读图表。要横看、纵比再综合，全面寻找有用的历史信息。读图表时不要只是看表格的数字，还要从中总结出数据间的变化趋势，是递增、递减、持平还是曲折发展。（2）折线曲线图题：要找准变化发展趋势的关键点（起点、顶点、终点、转折点等），运用所学知识把关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件等与变化发展趋势相印证。（3）饼状图题：要阴晴圆缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，结合所学知识和时间阶段特点找到答案。表2是依据龚关主编《中华人民共和国经济史》中的有关数据编制的。该表反映出表21979—1984年我国城乡居民收入与消费水平年均增长率A．社会主义商品市场体系已建立B．农村经济体制改革成效显著C．城市经济体制改革还没有启动D．城镇居民消费水平低于农村收入农村（家庭收入）17．6%城镇（职工货币工资）8．0%消费水平农村8．9%城镇4．5%四.概念型选择题1.题型特征

题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。

解题技法（1）本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。（2）时空定量法：就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。（3）理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理理解历史概念，可以迅速解答，如运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识等理论。钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是()A.郡县制B.察举制C.科举制D.行省制五.结论型选择题1.题型特征

结论型选择题也称论证分析型选择题，是从非选择题中的论证题发展演变而来的。

这类题型有两种形式：一是题干一般为教材中未出现的历史结论，选项为所学史实，需要判断论证史实是否符合题干结论；二是题干为简略的历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论，需要分析判断选项的结论是否符合题干所反映的信息。解题技法（1）通过对题干历史结论或史实的理解，联系迁移所学知识进行分析。（2）通读题干，分清楚历史结论或史实的时代背景，迁移相关的人物或事件进行分析判断。（3）分析各备选项的内涵及其与题干的关系，找出符合题目要求的选项。英国历史学家霍布斯邦认为，“虽然这场双元革命——更精确地说是法国政治革命和英国工业革命——的主要载体和象征是法、英两国，但是，我们不应把这场革命看成是属于这两个国家的历史事件，而应看做是一座覆盖了更广泛地区的火山的孪生喷发口”。他强调的是(

)A．法国大革命和英国工业革命的密切关系

B．欧洲在世界历史发展中的作用和地位C．法国大革命和英国工业革命的世界意义

D．政治进步与经济发展之间的关系六.因果型选择题1.题型特征

此类题的基本结构大致有两种表现形式：

一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等。

另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。解题技法（1）概念分析法：正确理解有关概念的含义（2）特征分析法：就是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握历史发展的各种因素；准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果；采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一般是因。（3）理论分析法：运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观存在就是果。提示：（1）主观原因：（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。（事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素）。（2）客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。（3）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。（4）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。（5）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力（生产工具）入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于()A.民族觉醒程度与群众基础不同

B.外交失利导致的损害程度不同C.大众传媒发展水平与方式不同

D.列强攫取中国利权的手段不同七.比较型选择题1.题型特征

比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。

从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“共同之处”、“相似之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。解题技法（1）认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“求异”。对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任何一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“求异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项，在这一过程中，也可以寻找选项中是否有相同点，如果有，可以排除。（2）明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。（3）按照确立的比较项分项比较，归纳出他们的相同点或不同点，进行肯定或排除。有经济史学家估算，16～18世纪，荷兰与英国人均GDP年增长率均高于同时代的其他国家。这一时期荷、英经济的高增长均得益于(

)①资本市场的发展

②世界工厂地位的确立③资本主义世界体系的建立

④海外殖民掠夺A．①② B．②③ C．③④ D．①④八.程度型选择题1.题型特征

又称最佳型选择题。

其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“开端、标志、转折、最早、最大、最主要”“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、等。

在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项均有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。由于这一题型的题干与选项之间并非简单的对错、是否关系，而是主次、大小、整体与局部等相对复杂的程度关系，解题技法

在各备选项中只有一项最符合题目要求，其他选项也没有明显错误，只是相对而言不够准确或不够全面。解答此类题目，要先根据题干要求，确定好题干与题肢之间的逻辑思维关系，在正确理论的指导下，确定出“最佳”标准，进行判断。（1）史论结合法：即运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理及方法论来判断题干与选项之间程度关系的方法，在具备一定理论知识的前提下主要运用唯物主义与辩证分析法，即根据题目的设问指向，选用相关的基本理论观点作指导，确定最佳选项。（2）逻辑推理法：即根据选项之间内在的逻辑关系来推断题干与选项之间程度关系的方法。此类题目设计难度较大，必须充分理解题干，然后根据题干去认真推敲题肢，符合逻辑者即为最佳选项。（3）特征分析法：即根据题干所界定的特定历史时期、历史阶段来分析判断题干与选项之间程度关系的解题方法。柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法

最符合材料原意()A．郡县制与秦末农民战争没有关系

B．七国之乱因汉初分封而爆发C．郡县制有利于中央集权统治

D．郡县制取代分封制是历史的必然九.组合型选择题1.题型特征

此类题考查角度有两个：

一个是将同一历史时期的事件或同一历史事件产生的影响进行归类组合；

另一个是将不同历史时期或不同历史事件的