一年级数学下册第二单元例题6教案范文

第第页一年级数学下册第二单元例题6教案范文一班级数学下册第二单元例题6教案2022范文1

1.进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区分，掌控它们的改变规律.

2.使同学能正确判断正、反比例.

教学重点

正、反比例的联系和区分.

教学难点

能正确判断正、反比例.

教学过程

一、复习预备

判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例.

1.单价肯定，数量和总价.

2.路程肯定，速度和时间.

3.正方形的边长和它的面积.

4.时间肯定，工效和工作总量.

二、新授教学

(一)出示课题

老师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点.

学校六班级数学教案——比、比例和比例尺的概念的整理和复习

教学内容：教科书第35页的第l一3题，练习九的第l一3题。

教学目的：

1.使同学明确。比例”和“比”、“比值”等概念之间的联系和区分。，

2，使同学进一步提高对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌控，培育同学的分析问题和解决问题的技能。

3.加深对比例尺的认识，会求比例尺、图上距离和实际距离。

教具预备：投影仪、投影片、小黑板。

教学过程：

一、复习;;比”和“比例”

1.复习整理。

老师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区分?

随着同学的回答，老师板书如下表。

指出：比是表示两个数相除的关系，有两项;比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：

2.练习。

用小黑板出示下面的题让同学完成。

(1)六班级一班有男生24人，女生20人。六班级一斑男生和女生人数的`最简约的整数比是()。

(2)六班级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是()，女生人数和全班人数的比是()。

(3)六班级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、复习解比例

1.完成第35页的第2题。

指名回答什么叫解比例，解比例要依据什么性质。

接着以：=l：*为例，复习解比例的过程，使同学进一步明确：在解比例时，假如有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的基本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。

然后让同学完成第2题的其余习题。

三、复习正比例、反比例

用投影片逐一出示下面问题，让同学回答。

1.什么叫成正比例的量和正比例关系?

2.什么叫成反比例的量和反比例关系?

3，正比例和反比例有什么联系和区分?

同学回答，老师填写小黑板上的表。

然后老师出示下面两个表，让同学依据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。

使同学明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是肯定，假如积肯定说明这两个量成反比例，假如商肯定说明这两个量成正比例。如第二个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应的数的商肯定，也就是说，这个三角形的高的肯定，因而高也肯定，所以三角形的面积与底边成正比例。

四、课堂练习

完成练习九的第1—3题。

1.第1题.同学独立完成，集体订正。在订正第(4)小题时，可以先让同学说说12的约数有哪?然后说出自己用选出的四个约数组成的比例是什么。老师把同学说出的比慎写出来。订正第(6)小题时，要留意检查同学是否把图上距离和实际距离的单位续一了。

2，第2题，除第(2)、(7)小题老师要提示外，其余各题由同学自己判断，第(2)行驶的路程

小题，老师可以先说明=周长，再让同学判断。第(7)小题，可以先让几个同学说说自己的体重和身高，老师把数据记住来，再让同学判断。使同学知道：人的体重和身高有肯定的关系，一般人的体重是随着身高而增加的，但体重和身高不成正比例关系。

3.第3题，老师向同学说明：这题要求图上长方形的长、宽和地基的实际面积。

一班级数学下册第二单元例题6教案2022范文2

教学目标

1.进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区分，掌控它们的改变规律.

2.使同学能正确判断正、反比例.

教学重点

正、反比例的联系和区分.

教学难点

能正确判断正、反比例.

教学过程

一、复习预备

判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例.

1.单价肯定，数量和总价.

2.路程肯定，速度和时间.

3.正方形的边长和它的面积.

4.时间肯定，工效和工作总量.

二、新授教学

(一)出示课题

老师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点.

(二)教学例7(课件演示：正反比例的比较)

学校六班级数学教案——解比例教案

教学目标

1.使同学理解解比例的意义.

2.使同学掌控解比例的方法，会解比例.

教学重点

使同学掌控解比例的方法，学会解比例.

教学难点

引导同学依据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已

学过的含有未知数的等式.

教学过程

一、复习预备

(一)解以下简易方程，并口述过程.

2=8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性质?

(三)应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

(四)依据比例的基本性质，将以下各比例改写成其他等式.

3∶8=15∶40

二、新授教学

(一)揭示解比例的意义.

1.将上述两题中的任意一项用来代替(可任意改换一项)，争论：假如已知任何三项，可不能求出这个比例中的另外一个未知项?说明理由.

2.同学沟通

依据比例的基本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项.

3.老师明确：依据比例的基本性质，假如已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项，叫做解比例.

(二)教学例2.

例2.解比例3∶8=15∶

1.争论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解.

2.组织同学沟通并明确.

(1)依据比例的基本性质，可以把比例改写为：3=8×15.

(2)改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再依据以前学过的解简易方程的方法求解.

(3)规范并板书解比例的过程.

解：3=8×15

=40

(三)教学例3

例3.解比例

1.组织同学独立解答.

2.同学汇报

3.练习：解下面的比例.

=∶=∶

三、全课小结

这节课我们学习了解比例.想一想，解比例的关键是什么?(依据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可.

一班级数学下册第二单元例题6教案2022范文3

复习目的：

1.使同学进一步掌控分数、小数四那么混合运算顺次和运算方法、技巧，提高计算技能。

2.进一步进展同学思维的机敏性和敏捷性。

复习过程：

一、复习分数四那么混合运算。

1.口算。

(1)让同学口算出结果。

(2)指名说说是怎样算的。

2.课本第101页整理和复习的第1题。

先想一想分数四那么混合运算的顺次与整数四那么混合运算的顺次是否相同?再计算下面各题。

(1)指名说出分数四那么混合运算的顺次。

(2)让同学独立计算。

(3)老师巡察、辅导

二、复习分数、小数四那么混合运算

1.课本第101页整理和复习的第2题。

说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：

(1)同学独立思索。指名说说哪道题怎么计算简便。

(2)同学自己计算。

(3)小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。

2.课本第101页整理和复习的第3题。

计算下面各题，怎样简便就怎样算。

(1)让同学自己完成。

(2)指名说说是怎样进行简便运算的。

(3)小结：应依据题目的详细状况考虑怎样计算才简便。

三、课堂练习。

完成练习二十四的第3题。

(1)揭示同学应留意检验答案是不是方程的解。

(2)a*b*=c的方程，可利用乘法安排律来计算a*b*。

(3)让同学独立完成。老师巡察、辅导。

四、作业。

一班级数学下册第二单元例题6教案2022范文4

第五单元分类

课题：分类(单一标准)教学内容：

教科书第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1——————3题

教学目的：

1、引导同学观测商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培育同学的操作技能、观测技能、判断技能、语言表达技能。

3、培育同学合作沟通的意识。

4、让同学体会到生活到处有数学。

教学重、难点：

学会对物体进行分类的方法

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

同学仔细观测情景图：

你看到了什么?发觉了什么?(使同学明确商场物品有许多种。)

引导同学说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

(1)观测商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)你看到了什么?发觉了什么?

引导同学说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)

(2)猜一猜

继续观测猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使同学进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固进展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导同学以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。同学汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的须要性——————通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活提供了很多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使同学进一步体验分类的作用。

(3)汇报沟通

老师留意不同的分法。

3、完成练习六的第1———————3题

(1)第1题，启发同学在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈?

(2)第2题，指导同学独立完成。评价时，将同学的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

(3)第3题，老师说明题意，同学相互沟通，使同学明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习

每组一袋物品明确要求：先争论一下应当怎样分，哪能一组分

得又对又快又预备。然后汇报说明。

三、全课总结

课题：分类(不同的标准)

教学内容：

教学目的：

1、通过学习，让同学选择不同的标准进行分类，掌控分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

2、采用小组合作的学习方式，培育同学的动手操作技能;相互学习、合作沟通技能。并在课堂中指导同学如何尊敬他人看法等与人合作沟通的方法。

3、采纳小组之间互评的形式，培育同学的判断力和审美观。

4、让同学体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：

能选择不同的标准进行分类

教学过程：

一、创设情境

同学每6———7个人一组围坐在一起，并在中间污七八糟地堆放着各种杂物，让同学感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

(1)小伙伴们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西?

(2)这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?你有什么好

的建议吗?

师：今日，我们就来当一回小管家，把这些东西整理、整理、分类摆放好。

板书：小管家

你知道管家是做什么的吗?今日我们就来开展“最正确小管家”的竞赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西整理得最快、最整齐、最美观。

二、新授

1、整理教室(复习单一分类)

以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

(1)我们全班一哄而上来整理东西会有什么样的后果?

(2)我们怎样才能避开这种担心全的现象呢?

(同学有序的来捡走本组选中的物品)

(3)现在和刚才比，你们觉得有什么不同?你喜爱什么样的教室?

2、整理桌面的东西(不同的标准分类)

(1)一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算整理好了吗?

(2)你们能把它们整理得更整齐、更合理，更便于我们在生活中运用它们吗?

(同学操作，学习小组汇报)

(3)你们小组是怎么整理的?

(4)这样整理有什么好处?

师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么

看法和建议吗?

(同学提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议?)

(5)请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分?请你们试一试(同学操作，老师指导)

每一组同学重新汇报后，同学互评哪一组好，好在哪里。

三、活动