Unit3第3课时（教学设计）CartoonCulturetime六年级英语下册译林版三起

Unit3AhealthydietCartoon&Culturetime教学设计单元Unit3课时第3课时学习目标1.正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事;2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。教学重难点1.正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事;2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。学情分析本次课为单元的第三课时。通过前两次课的学习，学生对于健康饮食习惯已经有了一定的了解，并能合理运用食物金字塔对不同的饮食习惯作出判断。对于表达量化的词组，如“afew”能合理运用。在学习Cartoontime时，对于文本延伸性的拓展提问能抒发己见。在文化板块地学习中，建议教师用已知推动未知。在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。教学工具PPT，课文视频，音频教学方法任务驱动法，合作探究法，情境教学法教学过程学习任务教学活动设计意图Part1：Warmup热身。Watchandanswer导入。观看视频图片，学习中西方的早餐饮食文化。，并回答问题。Step1:BrainstormingT:DoyouknowanydifferencesbetweenChineseandWesternfoodculture?Let'sstartbrainstorming.Seewhoesupwiththemostfood.S：dumpling，pizza，pudding，beefsteak.....Step2:GametimeT:Youguysareamazing,nowlet'sgoaheadandstartthegameandguesswherethefoodonthepictureesfromS:Western...Chinese..Step2:FurtherreadingT:Nowlet'sbequiet.ReadaboutthedifferencesbetweenChineseandWesterndiets.S:Chinafocusesontheharmonyoffoodtastes.....Step3:DiscussT:Talktoyourgroupaboutwhatyoulikeforbreakfast.Now,let'sgetstarted.S:Whatyoulikeforbreakfast?S:Iusuallyeatanegganddrinkaglassofmilkinthemorning.Whataboutyou?.....T:Allright,boysandgirls.Let'stakealookatthesepicturesontheblackboard.CanyousayitinEnglish?S:Steamedbuns......Step4:WatchandanswerT:Let'stakealookatthevideotoseewhatChineseandWesternerseatforbreakfast......Step5:LookandlearnT:Afterwatchingthevideo,wefoundoutwhatChineseofteneatforbreakfast?S:Steamedbunsandporridge.Step5:SummarizeT:Let'ssummarizethedifferencesbetweenChineseandWesternerswhoeatbreakfast......Step6:Let’sknowmoreT:Nowlet'swatchavideotofindoutwhatiseatenforbreakfastinvariouscountriesaroundtheworld.......通过Brainstorming头脑风暴热身，调动学生背景知识，同时鼓励学生会说、敢说。在课堂开始，就牢牢抓住学生注意力，活跃课堂气氛，使学生积极进入状态。在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。从快速简单的判断游戏入手，在轻松活泼、学生参与度高的游戏中学习culturetime,让学生了解中西饮食的差异。深入阅读环节让课堂有静，动静结合使课堂更加生动，学生也能了解更多文化知识，扩大视野。看视频回答问题的形式也为课堂增添了一些趣味性，图文结合的形似更容易让学生继续听讲。利用图文对应的方式能让学生更直观地了解到所学重点知识的音、形、义。Part2：Let’slearn学习通过视频观察来提取文本重点，通过自主阅读，完成任务，来把握细节。Step1:Let’sknowmoreT:Okay,nowlet'sgetdowntobusinessandtakealookatCartoontime.Let'sstartwithavideo......Step2:Let’sthinkT:Whyaretheysosurprised?S:Becausethereisnotmuchfoodinthefridge.T:Theyhavetogotothe....S:Supermarket......Step3:ReadandfindT:Whatdotheybuyinthesupermarket?Let'sfindouttogetherandpletethisshoppinglist......Step4:Let’sreadandlearnT:ListentotherecordingandfindoutwhatSamandMumbought.T:Doyoufindit?Whatdotheybuy？S:Coke,fishandrice.T:.....Step5:Let’scheckT:Nowlet'scheckifyou'reright......Step5:ListenandrepeatT:Nowlet'sreviewthetextalongwiththerecording.S:Thereisnotmuchfoodinthefridge......Step6:LookandsayT：Doyourememberthemainthing?Let'sfillintheblank.T:Thereisnotmuchfoodinthefridge.Sotheyare...S:Surprised......Step6:Let’sdiscussT:So...Whatwilltheydothen?Talkwithyourgroup.S:Ithinktheywillgobacktothesupermarketandbuyanotherfish......1.观看视频，提取主要信息回答问题，培养其捕捉关键信息的能力。通过动画视频，牢牢抓住学生的课堂学习注意力。用视频的方式，同时也让学生更直观地、生动地对故事有一个整体性的把握。2.通过自主阅读填表，能培养和发展学生的文本信息整合能力，提升其自学的能力。3.通过阅读划线，既能培养学生良好的阅读习惯，随手标记重点，同时也能引导学生关注到文本中相关的词组以及重点单词。有助于教学的重难点突破。阅读与模仿，通过模仿示范音频的语音语调，培养学生的英语口语能力。同时通过个人读，小组读，全班读的方式，保证学生能随堂读出并读准故事；通过多种形式的朗读活动，比如多人齐读，小组轮流读等方式激发学生随堂的开口读书的兴趣，更好地将所学展示出来，并应用于实践。牢牢把握英语学科的工具性属性；Part3：Let’spractice练习本课目标单词。Step1:MatchT:Weneedalotofrice.Takethebigbag.S:Number3！.....Step2:FilltheblanksT:1.Thereareseveraleggsandsomepineapplesinthe...S:Fridge.T:Howtospellit?S:FRIDGE......Step3:FilltheblanksT:It'scoolinthejuiceshop.Let'shere...S:Havearest........在梳理本课学习内容后，及时通过相关练习来巩固与检测学生的掌握情况。通过匹配题，填空题，进行综合训练，让学生能随堂学以致用，深入理解故事内容。Part4:Let’sact四人一组表演并完成记录,看哪组表演有创意。Step1:FilltheblanksT:Boysandgirls,nowforaveryinterestingsession.Askagroupoffourtoperformbasedontoday'sstory.....通过故事演绎的方式，极大程度地调动学生的学习积极性，并能随堂检验学生的综合性学习成果。教师能实时关注学生的语音，演绎过程中体现出来的对文本的理解等，并及时给予教学反馈。Part5：Summary。总结本节课学习内容，梳理教学脉络Step1:SummaryT:Nowlet’ssummarizewhat’swe’velearnedinthislecture.Todaywelearnedculturetimeandcartoontime.T:WhatdoChineseandWesternerseatforbreakfast,whowillsay?S:Chinesepeopleoftenhavesteamedbunsandporridgeforbreakfast.Westernpeopleoftenhavecereal,bread,eggsandsausagesforbreakfast......T:InCartoonTime,welearnthestoryofSamandMomshopping,whotellsuswhattheyboughtandwhathappenedattheend?S:TheyboughtasmallbottleofCoke,abigfishandabigbagofrice.......通过提问的方式总结本节课两大板块内容，回顾课堂内容，巩固记忆。Part6：Homework.布置作业巩固学习内容，了解更多知识。Step1:HomeworkT:Today'sclassisingtoanend,soI'mgoingtoassignhomework.1.熟读并背诵Cartoontime和Culturetime;2.仿照storytime，用叙述文本形式复述cartoontime的故事;3.查找中西方在饮食上的差异，并记录准备分享。通过布置作业巩固复习本节课知识，强化叙述故事的能力，并且了解更多有关于中西方意识差异的知识，培养文化意识。板书设计：Unit3Ahealthydiet(Cartoon&Culturetime)教学反思：本节课中涉及到了中西方饮食文化的差异性。所以在教学中，教师不仅仅要关注到教材中的重点，根据班级学情，教师还可以给予一定的知识拓展。比如，本课当中，教师搜索了相关的早餐饮食文化。其中不仅仅包括课本中提到的粥（porridge）和包子（steamedbuns），还有诸如油条，焦圈儿等极具中国饮食文化的例子。因此需要教师在课前多做功课，了解更多相关知识，提高自身专业素养和教学能力。