2024届高考语文写作分类训练：亲情类（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/12024届高考语文写作分类训练：亲情类（解析）1．阅读下面的材料，根据要求写作。

下面这两段话，出自今年春晚由唐恬作词的节目《是妈妈，是女儿》：

我的孩子啊

我不知道自己做得够好吗

放手如果是一门功课

妈妈一生没考过

我希望你被爱着

我希望你要快乐

我希望我的双手可以为你挡着风

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读下面的材料,根据要求写作。

热播电视剧《人世间》谈及孝道分两种：养口体和养心智。伺候父母，照顾衣食住行是养口体；远走高飞有所成就，让父母以此为荣是养心智。弘扬传统孝道，亦是传承中华传统美德，但传统孝道中也不免有如“卧冰求鲤”、“郭巨埋儿”的“愚孝”之嫌。

以上关于“孝”的论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：观点明确，题目自拟，文体不限，字数不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，一位00后老板考虑到中秋节不少员工因距离遥远，无法与身在老家的父母团圆，创新推出了“代尽孝”福利：将员工9月份工资的50%作为中秋孝心金打进员工父母账户，同时自己买单给每位员工父母赠送价值不菲的中秋礼盒。此举引来网友热议。有人评价说老板将福利真正发送到家，激活了新时代孝亲新思维；有人认为老板此举太过魔幻，没有考虑员工的生活压力，既可能激发新的家庭矛盾，也存在触犯法律红线的风险。

对于这种“代尽孝”福利，你有怎样的感触与思考？请你写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法，不要脱离材料内容及含意的范围作文。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

初到美国的留学生，不知该如何做西红柿炒蛋，为了招待朋友，男孩发微信向母亲求助，隔着时差的大洋彼岸，父母二人大半夜爬起来争录视频教西红柿炒蛋。有一个小伙伴问中国和美国的时差是多少，男孩呆住了……

无论距离远近，无论处境如何，总有这样两个人，在你看不到的地方，在你不知道的时候，不离不弃地陪着你，爱着你。犹如一面墙，给你依靠，你并不孤单。

读完材料，你有怎样的感想和思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。

要求：自选角度，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

5．阅读下面的材料，根据要求写作。

《孝经》中说：“子曰：‘孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。’”

鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》中说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”

弗洛姆在《爱的艺术》中说：“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

你对以上这些话有怎样的感悟和思考？请结合自己的经历和经验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。

6．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

最近热播的电视剧《人世间》中说，孝道分两种，养口体和养心智。伺候父母，照顾衣食住行是养口体；远走高飞有所成就，让父母以此为荣是养心智。剧情里，周家的三个孩子中，老大和老二都考上了北大，分别在仕途和学术上不断攀高；初中都没上完的老三，一辈子都在老家生活——大到维系家庭侍养病母，小到排忧解难给老二带孩子。

材料二：

①孝弟也者，其为仁之本与！——《论语》

②孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》

③孝子之养老也，乐其心不违其志。——《礼记》

以上关于“孝”的论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

7．完成作文。

拾起时光的碎片，搭起心灵的桥梁，一张张“拼”图随之展开，它浓缩着时代澎湃的图景，留下了双向奔赴的痕迹。

“双向奔赴”是你坚定走向我、我热情欢迎你，是彼此爱意的共鸣，是时代与你我的共逐，是穿越时空的探寻。

“双向奔赴”能引发你怎样的联想？请联系现实生活，自拟题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

8．阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（爸爸：“儿子，再给爸爸倒杯水”。儿子：“作业上没说倒第二杯，你自己倒吧”。寒假作业：给家长倒一杯水）

要求：结合图片的内容和寓意，谈谈你的思考和感悟，自定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

9．阅读下面的材料，根据要求写作。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，结合现实生活，谈谈你的认识和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

10．阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，家是讲爱的地方，不是讲理的地方。

对此，你有怎样的看法？请写一篇文章，表述你的感悟与思考。

要求：自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1．例文：

有一种爱叫放手

有一种爱是无形的，它的割舍是因为一种希冀，希冀所爱的人，拥有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一种不舍，因为爱的太深，所以选取放手。

有一种爱叫放手，人生没有谁能为谁做好铺垫。

中考，多么熟悉而又令人心惊的字眼，那个流火的六月，是高堂双亲的殷殷期盼，是满腔热血的一张门票。我有太多的理由要对你重视，但那并不意味我要一个绝对完美的环境。毒死那鸣歌的蛙，不，我的灵感需要它启迪。堆起那高高的人墙，不，我畏惧行人愤怒的脸。人生于世适者生存，没有谁能一向并且有潜力扫出一条路让你昂首阔步而行。我们该是手握战剑的勇士，唯有不顾淋漓的鲜血劈开路径才有无上的荣光。所以请放手，让我拼搏，看我怎样勇敢让荆棘开成蔷薇。

有一种爱叫放手，总有一种选取需要自我决定才能无悔。

你或许看到了我优异的成绩，考重点高中没有任何问题，甚至以后清华、北大都触手可及，然而你是否看到了我心底有一道永恒的伤，那样的遗憾是我一生的荣华也无法弥补的。他是带着我姗姗学步的人，他是驮着我摘下桂花的人，他是送我几里山路而无怨无悔的人，他教我坚强勇敢却宠我如珠如宝的人。他是父亲，我亲爱的父亲，然而因为中考我竟无缘见他最后一眼。您帮我做出了选取，做的隐瞒而决绝，是我一生难言的遗憾。有一种爱叫放手，唯有自我选取才能无悔。那是分岔路口我必然要经历的人生，而你却将它隐瞒，这样的人生难以完整。

有一种爱叫放手，最美的风景是自我历经的风雨。

蝴蝶不求飞渡沧海，只因它已有沧海的浩瀚。我不求必须要到达梦想的花园，只因我已看到来时的万水千山。人生何其短暂，能亲身经历每分每秒已是幸运。你不必忧愁我的风雨，因为拥抱过风才明白她的缠绵，亲吻过雨才明白他的甘甜。并非要逞强或标新立异，只是我的羽翼它渴望飞翔，渴望在那烈日下发出耀眼的圣洁的光芒，你便是最美的风景。

放手吧！让我一个人自我走，前方的路虽然艰险，但人生本身就是一部悬疑小说，每一个章节都是充满危险的，自我的路还得靠自我走的，你们不可能保护我一辈子。放手，也是一种爱，那是爱我最好的一种方式。

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料所选的《是妈妈，是女儿》，朴实无华的歌词，道出了无数母亲心中对子女最深最真的爱，她们希望孩子被深深地爱着，希望孩子能快乐地笑着，希望用自己的双手为孩子挡去人生中的风雨……但其实，“放手如果是一门功课/妈妈一生没考过”这两句歌词，也道出了无数子女心中对父母之爱的困惑，他们知道自己被父母爱着；知道父母是为自己好的，但有些时候，有些爱又让他们觉得“不被信任”，甚而有些沉重。因此，歌词不仅包含父母、子女的爱，也包含了如何处理亲子关系的思辨性话题。

写作时，可以首先总结、赞扬歌词中蕴含的浓浓爱意，然后，也可重点针对“放手如果是一门功课/妈妈一生没考过”这两句歌词如何处理亲子关系展开多方面思考。比如，从父母来看，我们可以想到父母对孩子的保护有时太过分了，让孩子没有了自主的能力，也没有自主思考的能力。从而说明要让孩子感受到被信任，我们便要放下一些过多、过满的“爱”，学会放手。而在放手之前，我们先要“放心”，相信孩子“可以做”“做得好”。但也要注意，放手，是让孩子自主思考，自我选择，不要干涉太多，但并不是放任孩子。从孩子自身的角度看，面对父母的爱，孩子应该怎么选择，选择全盘接收，让自己成为一个“巨婴”，甚至让自己成为“啃老族”；还是给父母加强沟通，自己的事情自己做，希望父母能够让自己锻炼一下，有自己独立的思考能力。

立意：

1．有一种爱叫放手。

2．适时干预，方能健康成长。

3．辩证地看待父母对子女的爱。

4.育人既要能“放手”，又要能适时干预。

2．例文：

持养口体之孝铸剑，执养心智之仁生花

大国泱泱，大潮滂滂，流光一瞬，华表千年。自古以来，“百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德，吾辈当传承和发展传统孝道，弘扬新时代孝道。

面对孝道，不同的人有不同的选择，或选择于父母身边养其口体，陪伴在父母身边，照顾衣食住行；或选择于远方发展养其心智，远走高飞成就一番事业，让父母感到自豪。在我看，不管哪种，都不失为传承和弘扬孝道的一种方式，二者兼备，则更为孝的典例。

大鹏展翅扶摇起，方以养口体为根。

养口体是一种毋庸置疑的孝。君可见，“臣侍汤药，未曾废离”的李密，便是一名当之无愧的孝子，他为了照顾祖母辞去了官职，和祖母相依为命，忠孝两全，流传千古。李密的孝是源自内心的，养口体是真正让亲人老有所养，最切实的尽孝方式。揆诸当下，不乏有人只顾自身发展，纵使做出一番成就，却没能陪伴在家人身边，让家人有个“家”。“空巢老人”的出现、“养老院”的壮大，不禁引人深思：或许父母最需要的就是最简单的陪伴，最基本的衣食住行。相比养心智，养口体更为一种传承和弘扬孝道的方式。

不畏艰险图自强，方以养心智为叶。

养心智是一种锦上添花的孝。成就一番事业，这是每个父母对孩子最美好的期盼，它朴素单调，却意味深长。“最美的女孩”孟佩杰8岁开始照顾瘫痪养母，后来带着养母去上学，侍奉养母十余年，她不仅做到了养其口体，更做到了养其心智，让她的养母感到由衷的欣慰。不难看出，孝是仁的外在体现，仁是孝的精神内核。吾辈亦当不畏艰险成就一番事业，让父母感到骄傲与自豪，耕耘家人心中的荒芜。然，一味的“养心智”，忽略父母感受，常年也不照顾父母并不能叫孝，真正的孝必然是以养口体为根，以养心智为叶二者合而既成。

且燃孝道之炬火，生时代孝之新花。

诚然，孝是中华民族的传统美德，但也不能愚孝。孝道在当今时代被赋予了新的价值和意义，当结合时代精神，弘扬新时代孝道。看今朝，江梦南一想到父母教她说话时的情形，就非常感动，尽最大的努力孝敬父母，正是因为一代代有孝心的中华儿女，这孝道之精神方得以传承发展至今。让我们燃孝道之火，生时代孝之新花。

尼采说：“谁终将声震世间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”唯持养口体之孝铸剑，执养心智之仁生花，方可燃新时代孝之炬火。

本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料结合电视剧《人世间》阐述了行孝的两个途径，即养口体和养心智。接着指出传统孝道中也有“愚孝”。材料的目的就是引出关于“孝”的思考与讨论。

上面提到的两种行孝途径都有可取之处，“养口体”能够切实照顾老人，真的能够做到让年老的父母老有所养，这是最切实的行孝途径；“养心智”是让老人为成才的子女感到自豪，让父母心里有一定的安慰，但是自古就有“忠孝难两全”的说法，可见，这种远走高飞有所成就的“养心智”的“孝”还是没有“养口体”来的实在，从子女角度看，这种“孝”，往往让子女感到愧对老人，而这种老人现在叫“空巢老人”，可见，这种“孝”在奉养老人方面明显做的不够。其实如果子女有出息（无论大小），还能亲侍父母，这是最好的“孝”。

从写作要求来看，这个作文题目最适合写成议论文，表述自己对“孝”的认识，你可以认可“养口体”的行孝方式，也可以认可“养心智”的行孝方式，当然如果把二者结合起来是最好的方式，但是也要注意，孝亲是中华美德，但是不能“愚孝”。写作时要注意重点突出，观点鲜明，不能只是大谈孝道是中华美德等。

行文中，应围绕“孝”谈自己的认识和感悟，不能脱离这个关键词。文章可以采用举例论证等论证方法透彻说理，可以列举古代行孝的事例，也可列举现在的事例。例如孟佩杰，2011年“感动中国”人物之一的孟佩杰，从8岁开始承担起侍奉瘫痪养母的重任。2009年，她带着母亲上大学。面对好心人的帮助，她婉言拒绝，坚持自己照顾养母。有道是“百日床前无孝子”，可孟佩杰侍奉养母于床前竟长达十多年，而她却认为“我只不过做了每个女儿都会做的事”。她对养母都如此尽孝，她的行孝兼顾了养口体和养心智，堪称典范，让人钦佩。

立意：

1.孝的做高境界是既养口体又养心智。

2.不行“孝”无以为“仁”。

3.对父母行孝应“乐其心”。

3．例文：

尽孝本由己，何须他人劳

“孝”本是中华民族传统美德，古有黄香温席，卧冰求鲤，孝亲之心，代代相袭。而“代尽孝”则是他人代替子女尽孝，名曰“尽孝”，其实未必。

探寻事情的出发点，老板的本心无疑是好的。中秋佳节盼望团圆是人之常情，老板考虑员工心情，是关怀和体贴；自掏腰包送上礼盒，是慷慨和善意。不妥在哪？不妥在未经同意以员工工资代尽孝。

“代尽孝”，于情理不通。孝心本应是子女内心生发出的孝敬父母之心，尽孝的行为也绝不限于给父母物质支持。“代尽孝”虽然让父母获得钱财上的照顾，却在精神慰藉与生活照料上缺位。子曰，“为仁由己，而由人乎？”在尽孝这件事上，也应“为孝由己”，通过真情让父母感到温暖。

此外，“代尽孝”也缺乏对员工生活的考量。考虑尽孝之情，为何不体察生活的艰辛？柴米油盐酱醋茶，许多人的生活还要为明天的饭食而精打细算，动辄尽一半工资的尽孝金无疑会给本就捉襟见肘的生活雪上加霜。不仅要看到生活上的不易，还要想到潜在的家庭矛盾。并非所有家庭都和谐美满，其乐融融，怀揣着“代尽孝”善意的同时，不能忽视现实生活的复杂。

“代尽孝”，还于法理不容。《劳动法》早有规定，依法获取劳动报酬是劳动者的合法权利。擅自将他人劳动收益处分，可能会触碰法律的警戒线。尽管“代尽孝”之心向好，但在情与法的冲突之间，需要懂法与畏法之心。万一某些员工不买账，老板就枉费一片好心，反倒将自己陷于不义之境。

诚然，在当下无根社会扩展，老龄化加剧的情况下，子女与父母感情淡漠的现象屡见不鲜，确实应引起关注。但身为外人，能做的只有劝解与引导。若身有余力，再为老人家尽自己的一份孝心，而不是半强制地“代尽孝”。身为子女，何妨放慢脚步。等等身后身形已然佝偻的父母，将拳拳孝心化为体贴与陪伴？

《时间都去哪了》中，“生儿养女，一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”，唱出父母们的心声。他们将半生光阴倾注给我们，再在接下来的几十年中，目送我们渐行渐远。步履不停的我们，慢下来，等一等，回头望一望，莫等他人代以尽孝，更莫等再回头时路那方的人已不见。尽孝本由己，或许父母等待的不过是子女短暂的回首或停留。

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道时事评论类材料作文题。

这则材料的关键词是“‘代尽孝’福利”。毫无疑问，材料中老板想要向员工及员工父母传达出企业对他们的关怀之心，以及弘扬孝道，这一出发点是值得肯定的，他们为员工福利勇敢创新的积极性也是值得肯定的。而争议的重点，就在于“代”这一个方式上。首先，从员工的角度而言，我们无从得知“代尽孝”这种方法是否经过与他们的沟通，若是企业擅自做主，那么从情理上，老板的好意更像是“虚假同感偏差”，而未考虑过他这么做（特别是直接扣除工资的50%）是否会影响员工的房贷车贷、教育费用等等生活压力，甚至有可能引发家庭矛盾；从法理上，这也违背了员工的知情权、财产所有权，有可能因此触碰法律红线。其次，从员工父母的角度考虑，难道他们想要这笔钱、这份礼物甚过于与儿女团圆吗？想必大多数父母不会这么认为。那么，给员工多放几天假，或者允许部分距离较远的员工采用调休、居家上班等灵活工作方式，难道不是更为两全其美吗？甚至，他们想要的是员工自己尽孝，而非他人的代孝。所以，本试题要求讨论的最佳角度就是明确对这个福利，特别是“代”这种方式的态度，从合理合情合法合规等角度，陈述自己认同或不认同的若干理由，或者由事件引发对新时期子女尽孝方式的探讨，而不宜泛谈孝道或亲情的重要性。

写作时应围绕自己对于“代尽孝”这种方式的看法，而不能全盘围绕“孝”本身去讨论。同时，还应注意评价争议性事件，应公允有度。比如，无视老板“代尽孝”做法的部分合理性，将其定位为“形式主义”“炒作作秀”“虚伪做派”，言辞激烈地抨击，或者过于拔高这种做法，视之为“完美的尽孝方式”“绝佳的创新”，都不太妥当。论证时，首先可以认同老板做法初衷的善意性，同时表述自己是否认同或不认同的态度。若是选择认同，则可抓住“善意”这个点进行强化，指出这体现了老板的敬老爱老之心，而且他自掏腰包送节日大礼包也体现了其慷慨解囊之义，或者指出这种“代尽孝”方式的创新性，同时还可对此引申，探讨是否还有其他更多的尽孝方式的创新，如企业组织晚会，让子女与父母视频电话，企业给父母赠送车票机票，轮流给员工休假探亲等等。若是选择不认同，则可采用自问自答的方式，逐一指出其不合理之处。如第一，员工真的需要老板的“代尽孝”吗？代尽孝的中秋礼金来源于员工9月份工资的50%，员工是否能承受起？如果员工也为父母准备了中秋礼物，这份福利可能是锦上添花，但也有可能给本就压力大的员工再增一块经济负担的巨石，由此带来的家庭矛盾，或许会将这份好心扭曲。第二,“代尽孝”福利是否合法？员工是否知情？孝心金究竟有没有进员工父母的账户，而是被某些人借“代尽孝”之名，行中饱私囊之举？第三，老板“代尽孝”了，员工呢？如果员工以此为由，只给父母物质上的供养，却不进行精神上、情感上的交流，反而是对孝文化的践踏。从而得出代尽孝，终究不如亲自尽孝的结论。

立意：

1.尽孝，无须假他人之手。

2.寸草报春晖，尽孝须躬行。

3.企业代尽孝，思维有创新。

4．例文：

孤帆悬千里，明月照我行

好男儿志在四方，追梦的路途上挫折在所难免。可无论何时何地，父母就像是一轮明月，照亮游子回家的路，指引我们前行。

纪伯伦曾说：“我们借父母而来，却不因父母而来。”确实，从我们出生的一刹那，便意味着我们是一个独立的个体。然而，也正是从那时起，我们便与父母建立了难分难离的联系。

如果是世上只有一种伟大的情感的话，那一定是骨肉亲情了。无论沧海桑田，我们的父母一定是会坚定地与我们站在一起的。因为，父母对子女的爱，是不计任何回报与代价的。而他们最终收获的，也许不过是只言片语的感谢之辞，可他们最后付出的，却是一整个岁月年华。

父母的爱，很微小。它不过是你蹒跚学步时牵着的那只手，它不过是你夜晚吵闹无眠时的那本故事书，它也可能只是你饥饿时的一盘番茄炒蛋。但在你需要时，它也可以变得很大。它可以是你生病时母亲不眠不休地守候，它可以是下雨天父亲全部遮在你头上的雨伞，它甚至是生死一瞬时挡在你身上的脊梁。

父母的爱，很轻，如一缕春风；却又很重，像巍峨高山。而我更愿将它比作一轮明月，静静地洒下万顷清辉。李白有诗云：“举头见明月，低头思故乡。”为何一见明月，便思得故乡呢？只因故乡有亲人，更有父母。而父母不正如一轮明月，悄悄地散下万缕银光，照亮我们前程的路吗？父母就如这明月，不远不近，你一抬头，便可望到。

“时光时光慢些吧，不要再让你变老了……”起初听到筷子兄弟的这首《父亲》时，我认为它不过是用来营利的“感情牌”罢了。但如今随着年岁的增长，我渐渐多了一些感悟。从前，总是桀骜不驯的我，留给父母的，总是一张冷漠的、倔强的脸。少年意气带给他们的，往往是一次又一次的顶撞与伤害。而他们呢？只是默默地背过身擦干眼泪，转过头，还是一张明媚笑脸。如今，我长大了，在外求学的路上总是充满艰辛。有时候，打给父母一个电话，听到他们熟悉的嗓音，就会有一种神奇的力量穿越时空的阻隔，直抵内心。我才明白，过去的我，做错了。

当我扬帆启航时，总有一种声音告诉我：我不是一个人。暗影深深的江面上，那一轮明月，请照亮我前行。

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙类材料作文题。

材料说的是留美学生在美国求助远在中国的父母如何做番茄炒蛋，父母很详尽耐心地教授，经朋友提醒孩子才发现自己忽略了时差。而在这个世界上，或许只有两个人，能够忽略距离、时间、处境，永远不求回报地为我们考虑，为我们付出，这就是父母。从这件番茄炒蛋的事情当中，我们可以看出，不管孩子走向多大的世界，爱仍然如影随形。而小到番茄炒蛋，大到我们的学习、生活、人生路，我们看似过得顺风顺水，无忧无虑，但其实哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行，而这个人正是你的父母。但其实，我们在感恩的时候，也应该思考。孩子叫醒万里之外正在深睡的父母，让父母教自己做菜，甚至做完了不知回复正在等待的父母，从这一角度看，孩子做事不知体贴父母，只顾自己，这是谁之过呢？父母对孩子只知无私付出，而孩子却不懂为父母着想，不体贴父母，甚至，对于番茄炒蛋这一个家常菜，为什么孩子在成长过程中（甚至是出国前这个特殊时期）不努力训练这些生活基本技能，而非要到这时候才开始学习，因此而打扰远方的父母呢？对我们的启示，则是我们在享受父母之爱的同时，还应努力提升自己独立生活的能力，以自己的关爱与能力回报父母之爱。

写作时，当以父母之爱为主题进行写作，从自己作为孩子的角度，指出我们为人子女，应该感恩父母的付出，明白“哀哀父母，生我劬劳”，明白他们在孩子的成长过程中，用自己无条件的爱和呵护扶持着孩子，给予孩子极大的安全感和归宿感，所以我们应该充分认识并感恩父母对我们的付出。而在表述感恩之情之余，还可从材料中的孩子的角度进行理性思考，指出我们在感受父母无条件的爱的同时，还要学会自己面对和解决学习、生活、为人处事等方面的问题，要以独立的姿态学会一切安身立命的技能，这些就如同蝴蝶破茧是任何人都代替不了的。

立意：

1.亲情的味道最是美味。

2.感恩爱的同时，还应学会自立。

3.对父母也要永存一颗感恩的心。

5．例文：

我的父亲母亲

人们常说“女儿是爸爸的小棉袄”，此言不虚。也不知从什么时候起，我跟我爸的关系愈发亲近，惹得我妈经常“愤愤不平”地抱怨，说什么女儿白养了十七八年，眼里只有爹没有娘。

每当这时，我都会勾住我妈的脖子说，你们一个是我的亲爹，一个是我的亲娘，我可没有厚此薄彼哦。我妈看我的眼神既是无奈又是爱怜，投向我爸的眼神则锋锐如刀；她原本期待着某一天将我发展成为她的“闺蜜”，好陪她逛街购物呢，但就目前的形势，美梦全化成了泡影，而导致这一切的罪魁祸首理所当然就是我爸。我爸本来在一旁洋洋得意来着，被我妈眼神一剜，吓得脖子一缩，立马告退回到他的书房。

是的，我爸爱读书，爱写作，上知天文下知地理，政治历史无所不知，国际风云无所不晓。我发现跟我爸交流，总能受益良多。想着以往在跟我妈亲近的日子里，我妈对我总是关怀备至，要么问：今晚想吃什么呀？妈给你做去！要么就是打老大一个惊诧：唉呀呀，冷不冷啊？穿这么一点！再不然就是帮我洗衣服，洗头发，反复提醒我把耳根子洗干净……总而言之，在她眼里，我始终是襁褓中的婴儿，不曾有一天长大过。但我爸不一样，他会手持捧诗卷，像诗人一样有腔有调地吟哦，自然而然地将我从布娃娃身边吸引开去。于是，我跟着我爸读唐诗，读宋词，与李白一起长啸“仰天大笑出门去”，与杜甫一道纵览“无边落木萧萧下”……古老的文化宝库那巍峨斑驳的大门在我面前缓缓开启。深入其中，不管窗外几度春秋，我自闲庭信步。一路徐行，“历览前贤家与国”，我知道了“成由勤俭败由奢”的道理，结果，我妈给我买的花花绿绿的衣服，我渐渐地不爱了，我的衣服全换成了素朴的基础色，漂亮的头饰、炫彩的唇膏更是与我绝缘。

我妈无比心痛，说好好的闺女咋就“土里土气”的呢！我说，那叫“仙气”！说实在的，我愿意做一个温婉淡雅的女子，在夕阳下，在竹篱边，且歌且行，在我的世界里，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。

“看看你，你自己是个书呆子，还想把咱闺女也变成跟你一样的书呆子啊！”我妈嗔怪我爸。我爸不急不恼，不争不吵，只是略显尴尬地一笑。在我印象里，他从未跟我妈红过脸，当然，也从未伸手动过我一根手指头。

但我读高一年级那会儿，我爸罕见地着恼了。某天，我向我妈要钱买手机，我妈没给，说高中生要以学业为重。我骗我爸，说我妈已经同意了。我爸表情严肃，什么也没说，满足了我的愿望。后来我才知道，我爸为这事和我妈争执了一番。

我爸让我在房间里反省三天。“知道你错在哪里吗？”三天来，这是我爸问我的第一句话。“我撒谎了！”我低下头。

“你读高中了，不是小孩子了，你要手机肯定有你的理由，我相信你，但女孩子最重要的是诚实自爱……”至今，我的耳畔还不时回响着我爸语重心长的教诲。

自那以后，我对我妈和我爸的理解又深了几分。在闲暇的日子里，我会一手勾着我爸，一手勾着我妈，缓缓行走在温柔的夕阳里……

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

三则材料都是关于父母与子女的。材料一来自《孝经》，大意是说，孝子对父母亲的侍奉，在日常家居的时候，要竭尽对父母的恭敬，在饮食生活的奉养时，要保持和悦愉快的心情去服事；父母生了病，要带着忧虑的心情去照料；父母去世了，要竭尽悲哀之情料理后事∶对先人的祭祀，要严肃对待∶礼法不乱。这五方面做得完备周到了，方可称为对父母尽到了子女的责任。《孝经》是儒家经典之一，集中体现了中国传统文化中关于“孝道”的认识和要求。古人认为，“孝”是为人立世之本；一个不孝敬生他养他父母的人，是毫无人性的人。孝是忠的基础，忠是孝的延伸。这里的“忠”是指忠于祖国，忠于民族，爱自己的母亲，才能爱自己的祖国。

材料二来自鲁迅先生，与《孝经》不同，鲁迅先生并不是要求子女如何孝敬父母，而是思考为人父母当如何教育子女。先生受西方文化影响，认识到儿童的世界与成人是不同的，成人，尤其是父母，应当首先理解子女，不要违背孩子的天性；其次是指导，主要是养成他们耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，而不是以自己的经验去约束他们，因为世界永远是在变动的，前人的经验未必适合当下；第三是解放，要尊重子女的独立人格，教给他们自立的能力，让他们成为完全独立的个人。

材料三来自弗洛姆，他认为，母亲和父亲的爱是不同的，母爱来自天性，是无私的，宽广而包容的；而父亲则代表思想的世界，指引我们如何在这个世界生存发展，是更理性的爱。

以上三则材料从不同角度论述父母与子女的关系，有子女对父母的，也有父母对子女的。考生应全面理解材料内涵，发表自己的看法。

写作时应着眼于父母与子女的关系，用现代的眼光审视材料，用发展的观点看待二者关系，写出自己的感悟和思考。如关于“孝”，既要继承《孝经》中正确合理的部分，又要随着时代发展摒除不合理的部分，如父母也会犯错，不能一味顺从迁就，要有原则；同理，父母对子女的教育应当有一些原则，比如鲁迅先生谈到的理解、指导、尊重但是不用自己的经验去束缚；弗洛姆思考的父母之爱有区别，但他削弱了母爱的价值，现代社会父母之爱是平等的，同等重要，当然教育上确实有不同特点和职责。总之，考生要综合的、辩证的思考孩子的教育问题，从不同身份出发阐述自己的观点。

立意：

1.践行孝道，我们如何做孩子。

2.爱而有道，爱而有方。

3.培养健全的人格乃是家庭教育的目的。

6．略

本题考查学生的写作能力。

审题：

本题是一道引语式材料作文题。

材料一结合电视剧《人世间》阐述了行孝的两个途径，即养口体和养心智。这两种行孝途径都有可取之处，“养口体”能够切实照顾老人，真的能够做到让年老的父母老有所养，这是最切实的行孝途径；“养心智”是让老人为成才的子女感到自豪，让父母心里有一定的安慰，但是自古就有“忠孝难两全”的说法，可见，这种远走高飞有所成就的“养心智”的“孝”还是没有“养口体”来的实在，从子女角度看，这种“孝”，往往让子女感到愧对老人，而这种老人现在叫“空巢老人”，可见，这种“孝”在奉养老人方面明显做的不够。其实如果子女有出息（无论大小），还能亲侍父母，这是最好的“孝”。材料二“孝弟也者，其为仁之本与”强调了“孝弟”的重要性，“孝弟”是“仁”的根本，因此，我们要对父母“行孝”。“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养”为我们阐述了行孝的三个层次，因此我们应尽力而为。“孝子之养老也，乐其心不违其志”这是行孝的最高境界，即不忤逆父母，让父母高兴，当然，能达到这种境界不易，因为并不是父母的所有的做法都让我们赞同，我们能做到择善而从，合理沟通，尊重父母，也是行孝的方法。

行文中，应围绕“孝”谈自己的认识和感悟，不能脱离这个关键词。文章可以采用举例论证等论证方法透彻说理，如可以列举古代行孝的事例，也可列举现在的事例。例如孟佩杰，2011年“感动中国”人物之一的孟佩杰，从8岁开始承担起侍奉瘫痪养母的重任。2009年，她带着母亲上大学。面对好心人的帮助，她婉言拒绝，坚持自己照顾养母。有道是“百日床前无孝子”，可孟佩杰侍奉养母于床前竟长达十多年，而她却认为“我只不过做了每个女儿都会做的事。”她对养母都如此尽孝，她的行孝兼顾了养口体和养心智，堪称典范，让人钦佩。

立意：

1.孝的做高境界是既养口体又养心智。

2.不行“孝”无以为“仁”。

3.对父母行孝应“乐其心”。

7．略

本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型的作文题。

材料第一段引出“双向奔赴”这一话题，材料第二段主要讲“双向奔赴”的意义。这两段材料重点帮助我们理解什么是“双向奔赴”，“双向奔赴”的意义是什么。

“双向奔赴”是网络流行语，形容爱情中的两人互相爱慕，互相努力靠近。这是它的本义，现在我们可以把这个词的内涵扩展，也就是说“双向奔赴”不仅仅指爱情，也可以指亲情、友情，更可以指素不相识人之间的关系等。比如，现在全国各地的疫情，某地发生疫情之后，别的城市会派医疗援助队，这个时候医疗援助队的努力和当地居民的配合就是“双向奔赴”。

本文要求写成记叙文，需要编写故事。可以写一段感情，最好是古人的感情，比如写梁山伯与祝英台的爱情，他们二人“双向奔赴”，最后虽然双双殉情，但是化为蝴蝶，成为后人的佳话。当然也有反面的例子，比如刘兰芝和焦仲卿，只有刘兰芝在“奔赴”，而焦仲卿软弱退缩，最终酿成悲剧。也可以写因为你与母亲的“双向奔赴”，最终你取得了成功的故事等。

作为记叙文，需要曲折而引人的情节，也需要细腻的描写或生动的表述，因此在写作时，需要在情节安排和记叙描写上下功夫。

立意：

1．双向奔赴更有意义。

2．双向奔赴容易成功。

3．双向奔赴的感情更牢固。

8．例文：

心中常怀感恩，拒绝“作业”式孝敬

漫画中，父亲疲倦地躺在沙发上，却又欣慰地让儿子为自己再倒杯水，却遭到儿子的“无情”拒绝，只因寒假作业上只要求给家长倒上一杯水，没说第二杯。这一幕令人啼笑皆非的画面，也引发了我们深刻的反思：我认为，我们应摒弃这种作业应付式的孝亲敬长，引导学生心中常怀感恩。

首先，学校应在培养学生感恩之心时发挥重要作用。

学校为孩子布置为家长倒水的作业，初心固然是想引导学生关心父母，关心感恩。这也是一种增进父子关系的好方法。但却效果不佳，理由有二：一是为何连倒一杯水都值得以作业方式进行规定，这种举手可做的小事都无法成为学生日常的行为及感恩方式吗？二是仅凭一次简单的作业，而非长期言传身教，学生又怎会把感恩父母真正内化于心呢？

青少年时期正是其三观形成的关键期，学校作为教书育人场所，不仅教授科学文化知识，还应引导其学会感恩，向美向善，内外于心。

其次，家长应对教育孩子起关键作用。

俗话说：“子不教，父之过。”画中的父亲是否也应反省自己的教育失误？一味地溺爱孩子，“衣来伸手，饭来张口”，这种“无微不至”的关怀造就了今天社会普遍的“小皇帝”与“熊孩子”。不识五谷，不懂家务，缺乏基本自理能力。这种溺爱与纵容还令其丧失感恩之心，以我独尊。而当孩子步入学校、社会后，不懂得关心他人，换位思考，他该怎样进行和谐的人际交往？都说“老吾老以及人之老”，他连自己的父母都无法关心，又怎能期盼他担负社会责任，感恩祖国呢？而家庭教育在这其中的作用自是不言而喻。

当然，作为孩子的我们，应该积极主动接受“孝”育，明白孝顺父母应出于本心，不应过分“形式主义”。在日常生活中，做好父母的“小棉袄”，为父母分担家务，排忧解难。

随着社会发展，我们摒弃了过去的“磕头请安”等不平等的孝心表述方式，但孝亲敬长的优良美德不应丢，常怀感恩的心不能弃。平等相待，意味着相互理解与包容，我们青少年不应一味索取，而应学会感恩付出，这种作业式的“吝啬”孝敬是利己主义的又一种体现，值得反思与警惕。

学校日常引导，家长理念纠正，青少年自身反省，对父母多一份关爱，让感恩之心永葆生机！

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道漫画类材料作文题。

本题漫画主体由图和文两部分组成。图中这一对父子的对话情景，是对生活中特定的情景的引入。满头大汗的爸爸回到家里，想让自己的儿子再帮自己倒一杯水，但儿子却拿着作业单“寒假作业：给家长倒一杯水”，满脸理所当然地拒绝道：“作业上没说倒第二杯，你自己倒吧！”这一场景令人咋舌。我们可以先探究这份“寒假作业”的目的，应该不是只想让学生为自己的父母倒一杯水这么简单，而是想引导学生懂得父母的艰辛、懂得孝顺父母。然而，学生视其为一则教条，一就是一、二就是二，如此不就走上教条化了吗？那教育也就失去了本真。因为孝道不能只讲究形式，而忽视了其本质；应该引导学生真正敬爱自己的父母、亲人、师长以及友爱同学、朋友，而非是“教科书式”的情感。

本次写作的角度可以是多样的。漫画中，儿子的做法存在明显的错误，考生可以从中分析出错误做法的原因，如儿子死抠作业中的内容，而不清楚这项作业的意义，只会抱令守律、机械呆板地执行，导致孩子在成长中只追求形式而忽视本质；还可以从“倒杯水”的象征意义入手，如作业是要求子女学会尊敬父母，并为父母做力所能及的事情，干力所能及的家务，而孩子却以“作业上没有要求”为借口，逃避劳动。不管从哪个角度切入，都应对漫画内容进行深入思考、理性思辨，在批判儿子的错误做法，思考儿子这样做的原因，以及讽刺与儿子做法相类似的社会现象后，呼吁“真心实意”的“孝道”。本次作文题，文体选择是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法；可以选择叙述类文体，通过故事和事件表述自己的见解；也可以选择书信等类文体。

立意：

1.莫让教育失去本真。

2.孝道奉于心，而不奉于形。

3.我们不需要“教科书式”的亲情。

9．例文：

明辨爱与虐，家风助远航

“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。”狄德罗如是说。望子成龙，望女成凤，却没用恰当的爱去爱子女。不亦悲夫！似爱之虐，让孩子做不恰当的事，有失引导。慎思明辩！似虐之爱，短暂的不快，却换得人生的畅意！

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。作为家长、孩子，均应明辨爱与虐，以良好的家风助力孩子的人生之帆远航。

足以叹惜！似爱之虐的悲剧屡屡上演，难道不能警醒世人吗？

萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”熊孩子背后常有熊家长，放纵孩子喝酒的行为，又会让孩子将来拥有怎样的命运呢？且忆那放纵孩子踢坏电影的幕布不加制止的家长，赔钱道歉后能不能真正明白教育的真谛？且思未成年人伤害事件中，那种对待生命的冷漠，能否以“他不过是个孩子”为借口草草了事？道德和律令应长存于心！肆意放纵，也许会让孩子有短暂的愉悦，但长此以往便会走向毁灭！为人为事，均应以有规矩、讲规则为自由的边界！每个孩子都能教育，请家长营造良好家风，给孩子受教育的权利！

值得借鉴！似虐之爱的育子方法，看似无情，却能恰当引导，让孩子更明事理！

教育是诱导而不是命令，是宽容而不是纵容。严在当严处，宽在当宽处。扬善于公堂，惩恶于私室。面对被苍蝇叮过的西瓜，幼小的孩童会有许多的不解，而母亲的坚决拒绝会让孩子明白有些事情就是不能做的！斟古，孟母三迁的决绝，帮助孟子远离不良影响，切断恶习的根源，助力孟子终成一代大儒；酌今，“虎爸虎妈们”面对原则问题时的严格要求，让孩子们更有机会成为更好的自己！供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。营造良好家风，给孩子们恰当的爱，让他们成为真正独立的人，博学而智行！

父母之爱子，则为之计深远！父母之爱要让孩子懂得生活中最重要的规则，经历生活中的挫折，树立远大理想！

江梦南的父母更懂得爱子的方法！幼时误服药物，她失去听力。父母没有放弃，陪梦南一切从零开始，感受气流，认字读书，无数的日夜，无数的陪伴，梦南终圆梦！老舍的母亲更懂得如何爱子！她通过真诚对待生活中的人和事，让老舍明白生命的真谛，才有了老舍笔下北京胡同中心怀大爱的人们！爱要有方法，唯有家长把握好教育的原则，用生命给生命以引导，营造好的家风，才能有孩子更精彩的人生之路，更行稳致远的人生之路！

时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间物走星移。在有限的时间里，请用恰当的爱，多一点似虐之爱，少一点似爱之虐，明辨爱与虐，营造好的家风，让孩子在时间长河里更游刃有余，走好人生之路！

本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道漫画类材料作文题。

材料是丰子恺的两幅漫画，第一幅妈妈拒绝给孩子买招了一群苍蝇的西瓜，孩子很不开心，这似是虐待孩子，不给孩子买他爱吃的东西，但实则是爱，是一个母亲对孩子健康的关心；第二幅妈妈在给孩子倒酒，看起来孩子大人都开心，这似是对孩子的爱，满足了孩子一时的需求，但实则是对孩子的虐待，家长没有是非判断，并且这也是对孩子身心健康发展的忽视。

这两幅漫画所呈现的内容是家长对待孩子不同的教育方式，所反映的是家庭教育问题。注意漫画中的文字“似虐之爱”“似爱之虐”，“虐”与“爱”位置的变化，反映了“爱”方式与结果的关系，表现了什么才是真正的爱，令人深思。

在生活中，“似爱之虐”还有类似的例子，比如走路时怕孩子摔跤，于是背着或者抱着孩子走了一路，结果孩子连路都不会走；孩子想吃什么就给他吃什么，想吃多少就给多少，造成孩子饮食的不节制；给孩子点烟，让孩子染上恶习；随意给孩子金钱，容易让孩子没有正确的金钱观……一味地迁就和溺爱孩子，结果是“似爱之虐”，这也是俗话说的“惯子如杀子”。而“似虐之爱”的行为看起来是“冷酷”，实则“理性”。比如不愿满足孩子无理诉求，哪怕是再哭再闹也无动于衷；明知孩子要摔跤，也要让孩子摔跤后再给他讲注意事项；孩子打针苦恼，但就算孩子哭得再凶，家长再心疼，为了孩子能健康成长，家长也强制打完针；孩子再不想喝的药，就算是硬灌也要灌下去……“似虐之爱”，往往暗合教育中的“延迟满足”、“在体验中学习”、“在经验中学习”等经典教育之道，因而最终体现为“爱”。这两幅漫画是在探讨何种教育方式、什么样的“爱”能让孩子健康成长。

从父母即教育者的角度思考漫画的寓意，可以有“不放纵受教育者”“着眼于受教育者的健康成长”“放眼未来，这才是真正的爱”“不以爱为名，伤害孩子的成长”“勿以恶小而为之，为孩子发展埋下隐患”等行文方向；从受教育者的角度思考问题，受教育者要有辨别是