2024届高考语文一轮复习：质量检测卷（解析）

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质量检测卷（原卷版）

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一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

材料一

长期以来，受有关传统中国法的经典命题“法律儒家化”的影响，学者们一直将秦汉律视为有待于等级、伦理精神注入其间的“同一性行为规范”。承载着商鞅学源之主张的法家著作《商雷书》强调“刑无等级”，不过，即便是法家著作，也并非一概排斥社会等级、家族伦常，如《韩非子·志事》就说，“臣事君，子事父，妻事夫，三者顺则天下治，三者逆则天下乱，此天下之常道也”。因此，李悝、商鞅所创制的法律，其主要特征也“表现在家族主义和阶级概念上”，是一部“因贵贱、尊卑、长幼、亲疏而异其施”的法律。可是，儒法两家之说确实有较为明显的差异，他们对秦汉法律世界的输出也应有所不同，那么，法家到底贡献了什么？

先秦诸子主张各异，但同样的历史环境使他们关注着某些共同话题，怎样在广土众民的情况下展开有效的社会治理就是其中之一。对此，除庄子学派之外，各家似乎都极为关注规则及其执行者，但在规则包括哪些、其执行者应具备何种素质等问题上就各有偏重。

对第一个问题，儒家虽从不否定法的重要性，但也从未把法视为唯一的治理准则，所谓“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》）；与之相反，法家似乎皆主张，在法之外再无为政依据，所谓“言不中法者，不听也；行不中法者，不高也；事不中法者，不为也”（《商君书·君臣》）。这种高度法治主义的论调在出土秦汉法律文献中得到了多角度的展现。此处，仅据三个方面的事例稍作说明。其一，以秦及汉初简牍所载之律名来看，诸律应对授田、赐爵、赋役、社会治安、立户、亲子关系等皆有规范。更进一步说，简牍所载秦汉律乃抄本，其详备程度让我们有足够的理由相信秦汉律的全部能基本覆盖社会生活的方方面面。其二，规律篇内部之条文设计，以思索周密来评价并非过分之辞。如，岳麓书院藏秦简所收《亡律》在规划罪刑关系时就不仅考虑到了逃亡者的身份差异、逃亡时间长短及路线之别、收容者是否有主观故意等因素，还将逃亡者是否在被通缉的时限内自首、典老因未能及时发现或捕获遍亡者而产生的连带责任等问题纳入观察视野。其三，法律条文终究表现为可作多样化理解的文字的组合，更兼社会生活的复杂性远超立法者的想象，法解释就成了维持法律之严谨性和活力的必需，而睡虎地秦墓竹简《法律答问》正展现了秦人对待法解释的一丝不苟的态度。如，对盗罪，该篇就设想了特定主体行盗、遣他人行盗、知情分赃等各种情况的量刑之法。

对第二个问题，儒家对法治主义持保留态度，遂主张优秀用法者应是明于礼义的“君子”。法家恰恰本于他们对法治主义的强烈信心，强调规则的执行托付给“守法守职之吏”亦即“文法吏”即可。细绎之，所谓“文”或为对文书之书写、制作、流转等的熟练程度的要求，“文”“法”二字之组合或为严格依据法律展开文书行政之意。更值得一提的是，在官文书中经常出现“某手”“某半”“某爱”字样，它们无疑揭示了官吏在文书流转过程中发挥的不同作用。文法吏其实是较为纯粹的技术官像，他们对法律规定及文书流转程序的熟练掌握保证了秦帝国的行政效率。换句话说，与秦汉时代以法律之治为基本理政手段这一点相适应，为官的素质首先应当是技术性的。

事实上，在诸子生活的战国时代，对法律的略带根本意义的追问就在于法是否为社会治理的唯一准则及用法者的素质应当如何这两点，法家的回答则是“以法为教，以吏为师”、其合理之处及被修正的可能构成了秦汉时代的法律世界得以形成的重要前提。

（节选自《光明日报》2022年03月19日11版《法家为秦汉时代的法律世界贡献了什么》）

材料二

秦汉之时，“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，以法为治国的唯一标准，名义上法律面前人人平等，所谓“事断于法”“不别亲疏、不殊贵贱，壹断于法”。法家也想君主守法，但却缺乏有效制约。因此，君主可超然法律之上，随意变更法律，其余人等只有服从的义务，所谓“立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也”。立法权不能正本清源，在梁启超看来，正是法家的最大缺点，“问法何自出，谁实制之，则仍曰君主而已。夫法立与废，不过一事实中之两面，立法权在何人，则度法权即在其人。”法家主张法律万能，结果却成了君主万能。法家视民众为布匹土石，却取消了自由和有灵性的个人之存在。这与现代法治精神完全背离，在后者看来，包括统治者在内的所有人都应当遵守法律，法律的合法性来自于民众的同意与授权，而所有法律的制订，都当为捍卫每一个体的自由、尊严与权利。

法家所制订的法律，多严苛无情。虽然人类学家指出，在人类早期文明社会中制订的法律多较近现代严酷，但法家之严刑，仍令人瞠目，汉沿秦律，虽有修改，仍非常严苛。据《汉书刑法志》孝武帝时可判死刑的犯罪事项多达1882条，而可以附比死刑的事项竟多达13472件！法家好用重刑的冷峻哲学，并非基于性恶论，而是基于全民战争时期对匮乏资源的争夺，法家将人视为手段而非目的，因此冷酷无情。即使采取利民措施，也只是因为这样做有利于君主，正如《管子》所云：“上所以爱民者，为用之爱也。’学者高道蕴就从秦律中发现，如果罪犯有时被免于处死，不是出于对人权或尊严的关心，而是因为他们被看作是有价值的资源。

以今日眼光识之，战国与秦汉的“依法治国”有其进步成分，比如确立法律应该公开、罪刑相等、不追溯既往等标准。而至少在理论上，君主本人也应该遵守法律，至于其余各色人等，无论贵族还是庶民，都应平等而无差别地接受法律约束。但是，由于法家强烈的国家主义色彩，法律最终只成为统治者意志和国家利益实现的工具，所谓“依法治国”，不过是依靠暴力而实施人治，以法律维持专制统治，较之现代诉诸个人权利与自由的法治，相去不可以道里计之。

“法治不是只懂盲目守法，更包括尊重独立的司法机构、法律条文对人权的保障、执法者对个人权利和自由的尊重。过分强调民众必须守法而对其他元素避重就轻乃至只字不提，往往是极权政府的特征——热衷于利用法律作为整治民众的工具，而不是用法律约束统治者的方式”（石永秦语），以此观之，战国及秦汉的“依法治国”，或许正是通往极权之路的早期跳板。

选自宋石男《战国与秦汉的“依法治国”》，有删改

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．虽然承载着商鞅学派之主张的法家著作《商君书》强调“刑无等级”，但这并不能证明所有法家著作一概排斥社会等级、家族伦常。

B．先秦诸子百家都对有效社会治理中治理规则及其执行者极为关注，这也是先秦诸子关注某些共同话题的表现之一。

C．对于规则而言，儒家并不否定法的重要性，但也强调道德和礼的教化作用，而法家则似乎主张“在法之外再无为政依据”。

D．秦朝《亡律》将逃亡者是否在被通缉的时限内自首、典老因未能及时发现或捕获逃亡者而产生的连带责任等问题纳入观察视野，在一定程度上体现了其条文设计思索之周密。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．无论儒家还是法家，都强调选用精通法律的专业人员来执行法律规则，这也是秦汉法律对后世的贡献之一。

B．秦汉之时，“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，“法律面前人人平等”成为一种现实。较之于先秦，这是一大进步。

C．法家好用重刑，是基于他们将人视为手段而非目的；死刑犯被赦免或者被处死，取决于这个决定是否对君主有利。

D．过分强调民众必须守法而对其他元素避重就轻乃至只字不提，是极权政府的特征，因为这个做法只整治民众而没有约束统治者。

3．下列选项中，不能支持材料二“战国及秦汉的‘依法治国’，或许正是通往极权之路的早期跳板”观点的一项是（）

A．残贼良民以争壤土，废德教而任刑罚。（董仲舒《举贤良对策》）

B．失期三日到五日，谇；六日到旬，赀一盾；过旬，费一甲。（《秦律·徭律》）

C．群盗起不发觉，发觉而弗捕满品者，二千石以下至小吏主者皆死。（汉《沈命法》）

D．立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也。

4．两则材料对于秦汉法律各作出了怎样的评价？为什么两则材料观点迥异？

5．中国古代立法思想也是我们宝贵的文化遗产，请分析以下法律条文与秦汉法律的哪些原则相通。

①“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。”（《中华人民共和国刑法》第三条）

②“对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。”（《中华人民共和国刑法》第四条）

③“法官从取得法律职业资格并且具备法律规定的其他条件的人员中选任。”（《中华人民共和国人民法院组织法》第四十七条）

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二、文学类阅读-单文本

阅读下面的小说，完成下列各题。

沂州道上

邓友梅

赶车人个子魁梧，黑地里看不清脸相，问过我俩的来处后，骡车就摇晃着出了村子。

风悠悠地吹着，一团团黑云从沂蒙山顶往东南涌过来，一带山峦成了墨黑色。沂州道上，一片肃穆景象。

坐在我对面黑影中的是顾彤，一个热情而容易激动的人。我俩来临沂采访，对象是一位出色的农业社主任。顾彤望望四周，充满感慨地说：“这条道，我十年没走了。十年前，我在这里认识了一个人，那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动。这两天，看到这久别的景象，他的影子又在我眼底活了过来。”

他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去。

一九四七年夏末，我们那个纵队奉陈毅将军的命令从鲁中插到鲁南敌后，破坏敌人的重点进攻。

西进第一天，火药烟似的黑云连成一片，从西北方压下来。风带着沂河两岸的砂石，滚卷过鲁南平原。我们用毛巾包上脸，走一二十步睁眼看看前边的人。夜里，风小了，翻了海似的大雨砸下来，转眼就没了路。我们把绑腿解下来，从头到尾连成一根长索，抓着走路。沂蒙山虎啸似地吼着。离我们三四里地远有部队在打阻击，我们却连枪声都听不见。到天亮，总共才走了二十来里路。上级命令休息两小时，分班做饭。

我在连里当文书，通讯员给我送来一茶缸煮黄豆。这时，从我们的来路上，不慌不忙地走过来一个人。这人好魁梧的个儿，长脸，高颧骨，一双大眼滚满了红丝，左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色。

他走到我面前，看看煮黄豆，爽快地说：“同志，给我吃些行不？”

我把茶缸递给他，他就地一坐，一会儿就吃光了。放下茶缸，他问：“咱们连上有药没有？我这胳膊还没包扎呢。”

我问他是哪个单位的，他从怀里掏出一个湿了的土皮夹，又从皮夹里抓出一张复员军人证明书，上面印着：临沂县支前大队二中队，中队长。

我们连的卫生员上个星期牺牲了，留下一瓶红药水和一个救急包在我皮包里。我把红药水倒在手巾上，轻轻给他一抹，手巾被一件硬东西挂住了。他浑身紧张了一下，用力推开我，两眼注视着伤口，两根指头捏着一块弹片，狠命一拔，随手扔到泥里，抢过药水，往伤口浇，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一声不响地走了。

我们连队有任务，不能帮他。但到了休息站，我们捡了一匹骡子，指导员令我拉着它等那位同志。

我找个树下坐好，不知不觉睡过去了。睡着睡着，一阵机枪声惊醒了我。四架野马式飞机在东边开阔地上空俯冲，响起一阵阵枪声。地面有一个人，一会儿倒下，一会儿跳起来往这边跑。

他看见我，怔了一下，随即又倒了下去，这次却没再爬起来。飞机又在他头上扫射了好久，然后盘旋了一周，嗷嗷嗥着，朝西边飞去了。

他还没起来。我把骡子拴在树杈上，想过去看他。还没出树下，就听他喊：“别动，飞机还要回来。”

果然，话音刚散，一架野马式飞机从我身后掠过来，又在开阔地的上方旋了一圈，这才飞走。

飞机消失后，他带着满身泥水走过来，正是那位同志。他简直完全变了一个人，眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑，吊着的那只手变成了黑紫色。

我拆了些树枝，把我俩和骡子都伪装起来，扶他骑上牲口，在青纱帐里走。走着走着，忽然，头顶上嗖嗖两枪，四周看去，糟了，五十米开外有十几个敌人，正往我们这儿跑。

他一下子就跳下来，伸手从我皮带上拉出手枪，夹在左胳膊弯里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！”

我说：“你先上！”

他说：“你上去拉我！”

我两手按住骡背，往上一窜，刚迈过一条腿，那骡子就像疯了似的，尖叫一声，撒腿飞跑。我喊“吁”，拉缰绳，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。

背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方。

又跑了一阵，看见连队了，我大声喊：“快拦住，快拦住……”

大家拦在路上，那骡子原地转了个圈，颓然倒下来，我看见它屁股上有一道匕首划过的血痕……

说到这里，顾彤长吁一声。

“可惜我没记住他的名字，不然，这次倒可以打听一下。”顾彤沉默了片刻，又叹气道：“不过若真打听出他还活着，我也没勇气去见他，这些年自己进步得不快啊！”

远处传来几声鸡啼。公路两旁稀稀落落地露出了白色的墙壁和蓝色的树丛。黎明悄悄地，悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨，落在地上连声音都没有。

到了岔路口，车停住了。我们感激着跳下车，赶车人咳了一声，沉闷地说：“你说的那人没死，在陈家后庄当农业社主任，叫陈宝田。”

“陈宝田！”我惊叫道，“我们要访问的就是陈宝田！”

顾彤问：“你怎么知道的？”

赶车人笑道：“我怎么不知道？”

顾彤定睛一看，怔住了。我也怔住了。可不是吗，长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着……

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A．开篇写“黑地里看不清脸相”，结尾写景物逐渐浮现，光线的变化既点明时间的流逝，又暗示着真相即将揭晓。

B．从“狠命”拔出弹片等描写，可见陈宝田性格坚忍；从先送走战友、再独自轻松脱围等情节，可见其临危不乱。

C．顾彤觉得自己“进步得不快”而愧对陈宝田，这也是他开头说“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”的原因。

D．顾彤和“我”来临沂采访，看到的“黑云”等景物与连队西进时相似，这促使他对“我”讲起陈宝田的故事。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开篇写到“赶车人个子魁梧”，而顾彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏笔；结尾再点明二者同为一人，首尾呼应，构思巧妙。

B．顾彤是讲述者，他以第一人称的视角来讲述，增加故事的真实性；他也是故事的亲历者，他的所见所感能更好地表现主人公的伟大。

C．小说先写了吃黄豆、树下休息等相对平静的场景，接下来的飞机轰炸、陷入敌围等情节却令读者的情绪紧张起来，笔法上张弛有度。

D．小说两次写到下雨均富有意味，第一次写夜晚大雨突出战争环境的艰苦，第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来。

8．“沂州道上”在小说的情节结构上有重要作用，请简要分析。

9．小说画线部分在刻画陈宝田形象时，既有不变之处又突出其变化，这样写有何好处？请结合文本简要分析。

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三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

李将军广者，先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡。

天子使中贵人从广击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令士皆解鞍纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。

其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，生得广。广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。

广家居数岁。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广讷口少言，与人居则画地为军阵。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。

（节选自《史记。李将军列传》）

10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）

A．今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/

B．今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/

C．今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/

D．今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/

11．对下列各句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．良家子，汉代良家子是个特定阶层，他们拥有一定资产，遵循伦理纲常，是从事正当职业的人。

B．麾下，将帅的大旗之下，借指将帅的部下，也可以是对将帅的敬称。文中指李广的部下。

C．平旦，指太阳停留在地平线上，即平明。平旦属于天色纪时法，对应地支纪时法中的卯时。

D．《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，有列传七十篇。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．李广是名将之后且骑射技艺高超。李广的先祖李信，秦朝时任将军，追获了燕太子丹；李广家世代传习射箭之术，他也从小练就了一身高强的射技。

B．李广令匈奴闻风丧胆。他有惊人的机智和超人的胆量，多次打败匈奴，被匈奴称为“汉之飞将军”。

C．李广深受官兵爱戴。他治军简易，体恤士卒，能够与士卒同甘共苦，带兵遇到粮食和水缺乏的情况，他总是让所有士卒先喝水、先吃饭。

D．李广心胸狭窄。家居时曾被霸陵尉拘留，后来李广被重新起用，特意请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀了，这说明李广心胸狭窄，公报私仇。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。

（2）广讷口少言，与人居则画地为军阵。专以射为戏，竟死。

14．文章为了突出表现李广惊人的机智和超人的胆量，精心选择了一些典型事例和生动细节。试从文中举出一例作具体评析。

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四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和答登封王晦之登楼见寄①

黄庭坚

县楼三十六峰寒②，王粲登临独倚阑③。

清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。

诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。

举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓④。

[注]①本诗是黄庭坚在叶县任上所作。王晦之，黄庭坚的朋友，在河南登封做官。②县楼：登封县的城楼。三十六蜂：中岳嵩山有三十六个主要的山峰。③王粲：建安七子之一，有《登楼赋》。④鲵桓：语出《庄子·应帝王》“鲵桓之审为渊”，一说是两种大鱼的名字，一说鲵为鲸，桓为盘桓。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联上句省一“对”字，意思是说登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰。

B．首联下句说诗人曾像王粲一样，登上此楼，独倚着栏杆，向远方眺望思念友人。

C．颔联写一阵春雨过后，诗人静坐在夕阳之下思念远方的朋友，美景更显友情之深。

D．尾联写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱繁琐的公务，回家去过渔钓的隐居生活。

16．“嗟”是全诗的诗眼，请说明全诗是怎样围绕“嗟”行文布局的。

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五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“，”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。

（2）《归去来兮辞》中写自己回乡后喜话家常，以琴书为伴的句子是“，”。

（3）在《望海潮》中以花朵盛开写出西湖不同季节的美景的句子是“，”。

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六、选择题组

阅读下面的文字，完成下列小题。

一部淘汰的摄影机，几捆白报纸，一些电影胶片、洗印药粉，万氏四兄弟开始尝试制作属于中国自己的动画片。1922年万氏兄弟制作的动画广告片《舒振东华文打字机》诞生，成为中国美术动画片的______。此后，不断发展的技术，助力动画艺术在内容和美学上的深化拓展。

在这个意义上，中国动画为优秀传统文化的时代表述开辟了新的可能。比如，（）。诗中抽象的情感、朦胧的意境被______为清新细腻的动画画面，达到了融情于“画”、诗“画”______的效果。再如，《大鱼海棠》从庄子“逍遥游”的观念中汲取创意，把中国传统文化中道法自然等思想融入动画，既给人似曾相识的文化亲近感，又令人______虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是让中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．滥觞转化相得益彰耳目一新

B．泛滥转换相得益彰耳濡目染

C．滥觞转换珠联璧合耳目一新

D．泛滥转化珠联璧合耳濡目染

19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．《中国古诗词动漫》系列作品把故事和经典古诗词结合在一起，以事言诗、以诗说理

B．把故事和经典古诗词结合在一起，《中国古诗词动漫》系列作品以事言诗、以诗说理

C．《中国古诗词动漫》系列作品把故事和经典古诗词结合在一起，以诗言事、以诗说理

D．把故事和经典古诗词结合在一起，《中国古诗词动漫》系列作品以诗言事、以诗说理

20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

B．虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索，更让中国动画在世界舞台上大放异彩。

C．这些作品虽然在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索，更让中国动画在世界舞台上大放异彩。

D．这些作品虽然在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是让中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

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七、语言表述

21．阅读下面的文字，完成小题。

特发性脊柱侧弯和姿势性脊柱侧弯是青少年比较常见的疾病。前者发病原因尚不清楚，后者①。相关调查结果显示，在校中小学生中有很大部分存在“坐在椅前半部，上身前倾”等不良坐姿。除了学生的习惯外，②是主要原因，学生的一个书包就占据了椅面一半，另外，部分学生将大量书籍放在课桌面，在狭小的空间读书写字，不能完全舒展，不能保证正确的坐姿使得弯腰、驼背、脊柱病变发生的情况增加。长期不正确的站、走、坐以及书写姿势，容易造成背部肌肉的疲劳受损，使得固定脊部两侧正常弯曲的肌肉力量下降，再加上青春期脊柱的突增速度比较快，③。当然，更主要的是缺乏体育锻炼，肌肉力量不足。脊柱侧弯对青少年的危害特别大，除了影响外观，还会损害神经系统，压迫脊髓，影响行走，还能造成心肺功能异常，进而影响寿命。家长可以通过“四横一竖”的方法对孩子进行检查。一看孩子的后背是不是对称的，看两个肩膀是不是等高，两个肩胛骨下角是不是等高。两个腰窝是不是对称，还有骨盆两侧髂嵴高度是不是一致。

在上文横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切。逻辑严密。每处不超过15个字。

22．阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过10个字。

①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。

②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。

③工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往会对其形状，位置进行艺术加工，使之更漂亮、美观，如把直梁加工成月梁，以给人参差不齐之感。

④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，尤其在木材表面形成坚固的保护层，能起到很好的防护作用。

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八、命题作文

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

不论什么时候，人们想要安身立命、立身处世都需要有所凭依。古人称“立德”“立功”“立言”为“三不朽”，“立”既是客观的生存需求，也反映了人在短暂生命中对长远价值的不懈追求。时代发展到今天，“立身”这一概念有了更丰富的内涵。

请以“何以立身”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800字。2024届统编版高中语文高三第一轮复习

质量检测卷（解答版）

评卷人得分

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

材料一

长期以来，受有关传统中国法的经典命题“法律儒家化”的影响，学者们一直将秦汉律视为有待于等级、伦理精神注入其间的“同一性行为规范”。承载着商鞅学源之主张的法家著作《商雷书》强调“刑无等级”，不过，即便是法家著作，也并非一概排斥社会等级、家族伦常，如《韩非子·志事》就说，“臣事君，子事父，妻事夫，三者顺则天下治，三者逆则天下乱，此天下之常道也”。因此，李悝、商鞅所创制的法律，其主要特征也“表现在家族主义和阶级概念上”，是一部“因贵贱、尊卑、长幼、亲疏而异其施”的法律。可是，儒法两家之说确实有较为明显的差异，他们对秦汉法律世界的输出也应有所不同，那么，法家到底贡献了什么？

先秦诸子主张各异，但同样的历史环境使他们关注着某些共同话题，怎样在广土众民的情况下展开有效的社会治理就是其中之一。对此，除庄子学派之外，各家似乎都极为关注规则及其执行者，但在规则包括哪些、其执行者应具备何种素质等问题上就各有偏重。

对第一个问题，儒家虽从不否定法的重要性，但也从未把法视为唯一的治理准则，所谓“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》）；与之相反，法家似乎皆主张，在法之外再无为政依据，所谓“言不中法者，不听也；行不中法者，不高也；事不中法者，不为也”（《商君书·君臣》）。这种高度法治主义的论调在出土秦汉法律文献中得到了多角度的展现。此处，仅据三个方面的事例稍作说明。其一，以秦及汉初简牍所载之律名来看，诸律应对授田、赐爵、赋役、社会治安、立户、亲子关系等皆有规范。更进一步说，简牍所载秦汉律乃抄本，其详备程度让我们有足够的理由相信秦汉律的全部能基本覆盖社会生活的方方面面。其二，规律篇内部之条文设计，以思索周密来评价并非过分之辞。如，岳麓书院藏秦简所收《亡律》在规划罪刑关系时就不仅考虑到了逃亡者的身份差异、逃亡时间长短及路线之别、收容者是否有主观故意等因素，还将逃亡者是否在被通缉的时限内自首、典老因未能及时发现或捕获遍亡者而产生的连带责任等问题纳入观察视野。其三，法律条文终究表现为可作多样化理解的文字的组合，更兼社会生活的复杂性远超立法者的想象，法解释就成了维持法律之严谨性和活力的必需，而睡虎地秦墓竹简《法律答问》正展现了秦人对待法解释的一丝不苟的态度。如，对盗罪，该篇就设想了特定主体行盗、遣他人行盗、知情分赃等各种情况的量刑之法。

对第二个问题，儒家对法治主义持保留态度，遂主张优秀用法者应是明于礼义的“君子”。法家恰恰本于他们对法治主义的强烈信心，强调规则的执行托付给“守法守职之吏”亦即“文法吏”即可。细绎之，所谓“文”或为对文书之书写、制作、流转等的熟练程度的要求，“文”“法”二字之组合或为严格依据法律展开文书行政之意。更值得一提的是，在官文书中经常出现“某手”“某半”“某爱”字样，它们无疑揭示了官吏在文书流转过程中发挥的不同作用。文法吏其实是较为纯粹的技术官像，他们对法律规定及文书流转程序的熟练掌握保证了秦帝国的行政效率。换句话说，与秦汉时代以法律之治为基本理政手段这一点相适应，为官的素质首先应当是技术性的。

事实上，在诸子生活的战国时代，对法律的略带根本意义的追问就在于法是否为社会治理的唯一准则及用法者的素质应当如何这两点，法家的回答则是“以法为教，以吏为师”、其合理之处及被修正的可能构成了秦汉时代的法律世界得以形成的重要前提。

（节选自《光明日报》2022年03月19日11版《法家为秦汉时代的法律世界贡献了什么》）

材料二

秦汉之时，“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，以法为治国的唯一标准，名义上法律面前人人平等，所谓“事断于法”“不别亲疏、不殊贵贱，壹断于法”。法家也想君主守法，但却缺乏有效制约。因此，君主可超然法律之上，随意变更法律，其余人等只有服从的义务，所谓“立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也”。立法权不能正本清源，在梁启超看来，正是法家的最大缺点，“问法何自出，谁实制之，则仍曰君主而已。夫法立与废，不过一事实中之两面，立法权在何人，则度法权即在其人。”法家主张法律万能，结果却成了君主万能。法家视民众为布匹土石，却取消了自由和有灵性的个人之存在。这与现代法治精神完全背离，在后者看来，包括统治者在内的所有人都应当遵守法律，法律的合法性来自于民众的同意与授权，而所有法律的制订，都当为捍卫每一个体的自由、尊严与权利。

法家所制订的法律，多严苛无情。虽然人类学家指出，在人类早期文明社会中制订的法律多较近现代严酷，但法家之严刑，仍令人瞠目，汉沿秦律，虽有修改，仍非常严苛。据《汉书刑法志》孝武帝时可判死刑的犯罪事项多达1882条，而可以附比死刑的事项竟多达13472件！法家好用重刑的冷峻哲学，并非基于性恶论，而是基于全民战争时期对匮乏资源的争夺，法家将人视为手段而非目的，因此冷酷无情。即使采取利民措施，也只是因为这样做有利于君主，正如《管子》所云：“上所以爱民者，为用之爱也。’学者高道蕴就从秦律中发现，如果罪犯有时被免于处死，不是出于对人权或尊严的关心，而是因为他们被看作是有价值的资源。

以今日眼光识之，战国与秦汉的“依法治国”有其进步成分，比如确立法律应该公开、罪刑相等、不追溯既往等标准。而至少在理论上，君主本人也应该遵守法律，至于其余各色人等，无论贵族还是庶民，都应平等而无差别地接受法律约束。但是，由于法家强烈的国家主义色彩，法律最终只成为统治者意志和国家利益实现的工具，所谓“依法治国”，不过是依靠暴力而实施人治，以法律维持专制统治，较之现代诉诸个人权利与自由的法治，相去不可以道里计之。

“法治不是只懂盲目守法，更包括尊重独立的司法机构、法律条文对人权的保障、执法者对个人权利和自由的尊重。过分强调民众必须守法而对其他元素避重就轻乃至只字不提，往往是极权政府的特征——热衷于利用法律作为整治民众的工具，而不是用法律约束统治者的方式”（石永秦语），以此观之，战国及秦汉的“依法治国”，或许正是通往极权之路的早期跳板。

选自宋石男《战国与秦汉的“依法治国”》，有删改

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．虽然承载着商鞅学派之主张的法家著作《商君书》强调“刑无等级”，但这并不能证明所有法家著作一概排斥社会等级、家族伦常。

B．先秦诸子百家都对有效社会治理中治理规则及其执行者极为关注，这也是先秦诸子关注某些共同话题的表现之一。

C．对于规则而言，儒家并不否定法的重要性，但也强调道德和礼的教化作用，而法家则似乎主张“在法之外再无为政依据”。

D．秦朝《亡律》将逃亡者是否在被通缉的时限内自首、典老因未能及时发现或捕获逃亡者而产生的连带责任等问题纳入观察视野，在一定程度上体现了其条文设计思索之周密。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．无论儒家还是法家，都强调选用精通法律的专业人员来执行法律规则，这也是秦汉法律对后世的贡献之一。

B．秦汉之时，“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，“法律面前人人平等”成为一种现实。较之于先秦，这是一大进步。

C．法家好用重刑，是基于他们将人视为手段而非目的；死刑犯被赦免或者被处死，取决于这个决定是否对君主有利。

D．过分强调民众必须守法而对其他元素避重就轻乃至只字不提，是极权政府的特征，因为这个做法只整治民众而没有约束统治者。

3．下列选项中，不能支持材料二“战国及秦汉的‘依法治国’，或许正是通往极权之路的早期跳板”观点的一项是（）

A．残贼良民以争壤土，废德教而任刑罚。（董仲舒《举贤良对策》）

B．失期三日到五日，谇；六日到旬，赀一盾；过旬，费一甲。（《秦律·徭律》）

C．群盗起不发觉，发觉而弗捕满品者，二千石以下至小吏主者皆死。（汉《沈命法》）

D．立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也。

4．两则材料对于秦汉法律各作出了怎样的评价？为什么两则材料观点迥异？

5．中国古代立法思想也是我们宝贵的文化遗产，请分析以下法律条文与秦汉法律的哪些原则相通。

①“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。”（《中华人民共和国刑法》第三条）

②“对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。”（《中华人民共和国刑法》第四条）

③“法官从取得法律职业资格并且具备法律规定的其他条件的人员中选任。”（《中华人民共和国人民法院组织法》第四十七条）

1．B2．C3．A4．①观点：材料一充分肯定秦汉法律的成就，认为秦汉法律强调法治主义，法律条文设计思索周密，对法律条文解释一丝不苟，强调规则的执行者要有专业性；材料二认为秦汉法律的本质是维护君主独裁，并最终导向了极权之路。

②原因：材料一关注的是秦汉法律作为成文法在具体历史时期建立体系的贡献，材料二则是用现代法治精神、人权等理念审视秦汉法律。5．①“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，罪刑法定，法律不定为犯罪的，不得定罪。

②任何人都应平等而无差别地接受法律约束。法律面前人人平等，任何人不得凌驾于法律之上。

③强调执法者的专业性与技术性。法官具有很强的专业性，必须由符合法定要求的专业人士担任。

1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。

B.“先秦诸子百家都对有效社会治理中治理规则及其执行者极为关注”错误，以偏概全，原文是说“除庄子学派之外”。

故选B。

2．本题考查学生分析概括在文中的观点态度的能力。

A.“都强调选用精通法律的专业人员来执行法律规则”错误，儒家强调用法者应是明于礼仪的“君子”。

B.“‘法律面前人人平等’成为一种现实”错误，法律约束不了君王，“法律面前人人平等”无法成为现实；另外，“较之于先秦，这是一大进步”错误，于文无据，原文是说“立法权不能正本清源，在梁启超看来，正是法家的最大缺点”“法家主张法律万能，结果却成了君主万能”，并没有提到“这是一大进步”。

D.“是极权政府的特征”错误，说法绝对化，原文有“往往”，应是“往往是”。

故选C。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.意思是诸侯们残害百姓，瓜分、争夺国土，废弃道德教育而推行暴政、专肆刑罚，与题干中观点无关。

故选A。

4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

从观点的角度看，从“这种高度法治主义的论调在出土秦汉法律文献中得到了多角度的展现……其一，……其详备程度……能基本覆盖社会生活的方方面面。其二，规律篇内部之条文设计，以思索周密来评价并非过分之辞……其三，……法解释就成了维持法律之严谨性和活力的必需”“文法吏其实是较为纯粹的技术官像，他们对法律规定及文书流转程序的熟练掌握保证了秦帝国的行政效率”可知，材料一充分肯定秦汉法律的成就，认为秦汉法律强调法治主义，法律条文设计思索周密，对法律条文解释一丝不苟，强调规则的执行者要有专业性；从“秦汉之时，……名义上法律面前人人平等”“法家主张法律万能，结果却成了君主万能”“由于法家强烈的国家主义色彩，法律最终只成为统治者意志和国家利益实现的工具……”“战国及秦汉的‘依法治国’，或许正是通往极权之路的早期跳板”可知，材料二认为秦汉法律的本质是维护君主独裁，并最终导向了极权之路。

从原因的角度看，从“李悝、商鞅所创制的法律……法家到底贡献了什么？……”可知，材料一关注的是秦汉法律作为成文法在具体历史时期建立体系的贡献；从“立法权不能正本清源，在梁启超看来，正是法家的最大缺点”“法家所制订的法律，多严苛无情”“以今日眼光识之，战国与秦汉的‘依法治国’有其进步成分……但是，由于法家强烈的国家主义色彩，法律最终只成为统治者意志和国家利益实现的工具……”“以此观之，战国及秦汉的‘依法治国’，或许正是通往极权之路的早期跳板”可知，材料二则是用现代法治精神、人权等理念审视秦汉法律。

5．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

从材料二“秦汉之时，‘法’依靠对所有人皆公开的成文法治国，以法为治国的唯一标准”可知，“法”依靠对所有人皆公开的成文法治国，罪刑法定，法律不定为犯罪的，不得定罪。

从材料二“秦汉之时，……名义上法律面前人人平等……”可知，任何人都应平等而无差别地接受法律约束。法律面前人人平等，任何人不得凌驾于法律之上。

从材料一“文法吏其实是较为纯粹的技术官像，他们对法律规定及文书流转程序的熟练掌握保证了秦帝国的行政效率……”可知，强调执法者的专业性与技术性。法官具有很强的专业性，必须由符合法定要求的专业人士担任。

评卷人得分

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的小说，完成下列各题。

沂州道上

邓友梅

赶车人个子魁梧，黑地里看不清脸相，问过我俩的来处后，骡车就摇晃着出了村子。

风悠悠地吹着，一团团黑云从沂蒙山顶往东南涌过来，一带山峦成了墨黑色。沂州道上，一片肃穆景象。

坐在我对面黑影中的是顾彤，一个热情而容易激动的人。我俩来临沂采访，对象是一位出色的农业社主任。顾彤望望四周，充满感慨地说：“这条道，我十年没走了。十年前，我在这里认识了一个人，那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动。这两天，看到这久别的景象，他的影子又在我眼底活了过来。”

他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去。

一九四七年夏末，我们那个纵队奉陈毅将军的命令从鲁中插到鲁南敌后，破坏敌人的重点进攻。

西进第一天，火药烟似的黑云连成一片，从西北方压下来。风带着沂河两岸的砂石，滚卷过鲁南平原。我们用毛巾包上脸，走一二十步睁眼看看前边的人。夜里，风小了，翻了海似的大雨砸下来，转眼就没了路。我们把绑腿解下来，从头到尾连成一根长索，抓着走路。沂蒙山虎啸似地吼着。离我们三四里地远有部队在打阻击，我们却连枪声都听不见。到天亮，总共才走了二十来里路。上级命令休息两小时，分班做饭。

我在连里当文书，通讯员给我送来一茶缸煮黄豆。这时，从我们的来路上，不慌不忙地走过来一个人。这人好魁梧的个儿，长脸，高颧骨，一双大眼滚满了红丝，左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色。

他走到我面前，看看煮黄豆，爽快地说：“同志，给我吃些行不？”

我把茶缸递给他，他就地一坐，一会儿就吃光了。放下茶缸，他问：“咱们连上有药没有？我这胳膊还没包扎呢。”

我问他是哪个单位的，他从怀里掏出一个湿了的土皮夹，又从皮夹里抓出一张复员军人证明书，上面印着：临沂县支前大队二中队，中队长。

我们连的卫生员上个星期牺牲了，留下一瓶红药水和一个救急包在我皮包里。我把红药水倒在手巾上，轻轻给他一抹，手巾被一件硬东西挂住了。他浑身紧张了一下，用力推开我，两眼注视着伤口，两根指头捏着一块弹片，狠命一拔，随手扔到泥里，抢过药水，往伤口浇，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一声不响地走了。

我们连队有任务，不能帮他。但到了休息站，我们捡了一匹骡子，指导员令我拉着它等那位同志。

我找个树下坐好，不知不觉睡过去了。睡着睡着，一阵机枪声惊醒了我。四架野马式飞机在东边开阔地上空俯冲，响起一阵阵枪声。地面有一个人，一会儿倒下，一会儿跳起来往这边跑。

他看见我，怔了一下，随即又倒了下去，这次却没再爬起来。飞机又在他头上扫射了好久，然后盘旋了一周，嗷嗷嗥着，朝西边飞去了。

他还没起来。我把骡子拴在树杈上，想过去看他。还没出树下，就听他喊：“别动，飞机还要回来。”

果然，话音刚散，一架野马式飞机从我身后掠过来，又在开阔地的上方旋了一圈，这才飞走。

飞机消失后，他带着满身泥水走过来，正是那位同志。他简直完全变了一个人，眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑，吊着的那只手变成了黑紫色。

我拆了些树枝，把我俩和骡子都伪装起来，扶他骑上牲口，在青纱帐里走。走着走着，忽然，头顶上嗖嗖两枪，四周看去，糟了，五十米开外有十几个敌人，正往我们这儿跑。

他一下子就跳下来，伸手从我皮带上拉出手枪，夹在左胳膊弯里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！”

我说：“你先上！”

他说：“你上去拉我！”

我两手按住骡背，往上一窜，刚迈过一条腿，那骡子就像疯了似的，尖叫一声，撒腿飞跑。我喊“吁”，拉缰绳，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。

背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方。

又跑了一阵，看见连队了，我大声喊：“快拦住，快拦住……”

大家拦在路上，那骡子原地转了个圈，颓然倒下来，我看见它屁股上有一道匕首划过的血痕……

说到这里，顾彤长吁一声。

“可惜我没记住他的名字，不然，这次倒可以打听一下。”顾彤沉默了片刻，又叹气道：“不过若真打听出他还活着，我也没勇气去见他，这些年自己进步得不快啊！”

远处传来几声鸡啼。公路两旁稀稀落落地露出了白色的墙壁和蓝色的树丛。黎明悄悄地，悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨，落在地上连声音都没有。

到了岔路口，车停住了。我们感激着跳下车，赶车人咳了一声，沉闷地说：“你说的那人没死，在陈家后庄当农业社主任，叫陈宝田。”

“陈宝田！”我惊叫道，“我们要访问的就是陈宝田！”

顾彤问：“你怎么知道的？”

赶车人笑道：“我怎么不知道？”

顾彤定睛一看，怔住了。我也怔住了。可不是吗，长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着……

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A．开篇写“黑地里看不清脸相”，结尾写景物逐渐浮现，光线的变化既点明时间的流逝，又暗示着真相即将揭晓。

B．从“狠命”拔出弹片等描写，可见陈宝田性格坚忍；从先送走战友、再独自轻松脱围等情节，可见其临危不乱。

C．顾彤觉得自己“进步得不快”而愧对陈宝田，这也是他开头说“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”的原因。

D．顾彤和“我”来临沂采访，看到的“黑云”等景物与连队西进时相似，这促使他对“我”讲起陈宝田的故事。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开篇写到“赶车人个子魁梧”，而顾彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏笔；结尾再点明二者同为一人，首尾呼应，构思巧妙。

B．顾彤是讲述者，他以第一人称的视角来讲述，增加故事的真实性；他也是故事的亲历者，他的所见所感能更好地表现主人公的伟大。

C．小说先写了吃黄豆、树下休息等相对平静的场景，接下来的飞机轰炸、陷入敌围等情节却令读者的情绪紧张起来，笔法上张弛有度。

D．小说两次写到下雨均富有意味，第一次写夜晚大雨突出战争环境的艰苦，第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来。

8．“沂州道上”在小说的情节结构上有重要作用，请简要分析。

9．小说画线部分在刻画陈宝田形象时，既有不变之处又突出其变化，这样写有何好处？请结合文本简要分析。

6．A7．D8．①“沂州道上”作为两个故事的发生地，将共同战斗与久别重逢两个故事连接在一起，使情节更加连贯。

②“沂州道上”也是贯穿小说的地理背景，让所有情节在这一特定空间内展开，使结构更加紧凑。9．①不变之处：“长脸，高颧骨，大眼睛”等外貌特征。加深读者对主人公印象，表现顾彤对主人公的念念不忘与感激之情，也增强多年后重逢故人的戏剧性。

②变化之处：面容变得更憔悴，受伤的手臂情况恶化，最后被截掉。突出陈宝田英勇顽强的大无畏精神，以及解放后深藏功名、不改革命本色、无私奉献的美好品质。

③变与不变，前后呼应，使得小说笔法更加灵动，情节更连贯，主题更深刻。

6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。

B.“再独自轻松脱围”错误，根据“背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方”可知，他“送”走“我”后战争激烈，陈宝田艰难突围。

C.“这也是他开头说‘他那火焰似的目光总烧得我浑身震动’的原因”错误，根据“十年前，我在这里认识了一个人，那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”可知，“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”是陈宝田给顾彤的精神震撼，与“顾彤觉得自己‘进步得不快’而愧对陈宝田”不构成因果关系。

D.“这促使他对‘我’讲起陈宝田的故事”错误，根据“他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去”可知，促使他对“我”讲起陈宝田的故事的是“我”的不断要求和追问。

故选A。

7．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。

D.“第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来”错误。根据“远处传来几声鸡啼。……悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨”可知，第二次描写下雨是现实中的雨，不是回忆中战争年代的雨，因此“战争终于结束，和平终于到来”错误。

故选D。

8．本题考查学生分析文章标题作用的能力。

根据题干要求，解答本题只能答标题在文章情节结构上的作用。

从文章的两个故事来看，在“沂州道上”顾彤回忆了战争年代自己与陈宝田结识和共同战斗并被陈宝田解救的故事，也是在“沂州道上”最终两人重逢，这两个故事都与“沂州道上”有关，因此标题“沂州道上”作为两个故事的发生地，将共同战斗与久别重逢两个故事连接在一起，使情节更加连贯。

现实中顾彤和“我”走在“沂州道上”，“沂州道上”“一团团黑云从沂蒙山顶往东南涌过来，一带山峦成了墨黑色。沂州道上，一片肃穆景象”，这是“我们”活动的空间背景；正是因为这一现实背景，让顾彤想起多年前的往事，即战争年代自己与陈宝田结识和共同战斗并被陈宝田解救的故事，这一旧事，也是以“沂州道上”为空间背景展开，不同时间，同一空间，“沂州道上”是贯穿小说的地理背景，让所有情节在这一特定空间内展开，使结构更加紧凑。

9．本题考查学生分析文章重要语段的作用以及人物形象的能力。

解答本题，应先比对三处人物描写文字的异同，之后作答。

从不变之处分析，三处对陈宝田的描写都有“大眼睛”“左胳膊”，这样特写式的描写几次出现，使陈宝田给读者留下深刻印象；在顾彤的回忆中陈宝田这几个特点记忆犹新，可见顾彤对主人公的念念不忘，表述了顾彤的感激之情；顾彤没有忘记陈宝田，多年后二人又在现实中重逢，“长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着”这种不变的外貌，让顾彤与陈宝田相认，增强多年后重逢故人的戏剧性。

从变化之处分析，顾彤初见陈宝田时和第二次见陈宝田时他的外貌在不变中有了变化，从“一双大眼滚满了红丝”到“眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑”，从“左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色”到“吊着的那只手变成了黑紫色”，这突出了陈宝田拼命作战、英勇顽强的大无畏精神；再到现实中“左边的袖子空着”，可见当年陈宝田受伤的手臂情况恶化，最后被截掉，现在依然在陈家后庄当农业社主任，表现他解放后虽断一臂，却深藏功名、不改革命本色、无私奉献的美好品质。

从对人物描写在文中整体作用角度分析，对人物的三次外貌描写不变中有变，贯穿了文章两个故事，也勾连起顾彤的回忆和现实，使文章前后呼应，使得小说笔法更加灵动，情节更连贯，主题更深刻。

评卷人得分

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

李将军广者，先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡。

天子使中贵人从广击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令士皆解鞍纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。

其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，生得广。广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。

广家居数岁。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广讷口少言，与人居则画地为军阵。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。

（节选自《史记。李将军列传》）

10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）

A．今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/

B．今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/

C．今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/

D．今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/

11．对下列各句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．良家子，汉代良家子是个特定阶层，他们拥有一定资产，遵循伦理纲常，是从事正当职业的人。

B．麾下，将帅的大旗之下，借指将帅的部下，也可以是对将帅的敬称。文中指李广的部下。

C．平旦，指太阳停留在地平线上，即平明。平旦属于天色纪时法，对应地支纪时法中的卯时。

D．《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，有列传七十篇。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．李广是名将之后且骑射技艺高超。李广的先祖李信，秦朝时任将军，追获了燕太子丹；李广家世代传习射箭之术，他也从小练就了一身高强的射技。

B．李广令匈奴闻风丧胆。他有惊人的机智和超人的胆量，多次打败匈奴，被匈奴称为“汉之飞将军”。

C．李广深受官兵爱戴。他治军简易，体恤士卒，能够与士卒同甘共苦，带兵遇到粮食和水缺乏的情况，他总是让所有士卒先喝水、先吃饭。

D．李广心胸狭窄。家居时曾被霸陵尉拘留，后来李广被重新起用，特意请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀了，这说明李广心胸狭窄，公报私仇。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。

（2）广讷口少言，与人居则画地为军阵。专以射为戏，竟死。

14．文章为了突出表现李广惊人的机智和超人的胆量，精心选择了一些典型事例和生动细节。试从文中举出一例作具体评析。

10．B11．C12．D13．（1）过了不久，匈奴入侵杀了辽西太守，打败韩安国将军，后来韩将军调任右北平。

（2）李广语言迟钝，说话不多。与别人在一起，就在地上画军阵。他专门以射箭为消遣，一直到死。14．典型事例一：中贵人受伤，李广追杀匈奴三人，遇险成功逃脱。

细节描写：见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵；离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令全体下马解下马鞍，让敌军坚信自己不走。

典型事例二：李广出燕门关攻打匈奴时，匈奴兵多，李广兵败被活捉后机智逃生。

细节描写：李广被捉后，走了十多里，假装死去，斜眼看见他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了少年的弓马逃跑。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。

第二个“今”为时间副词，应放在句首，与后文内容联系紧密，前边应断开，排除AC；

“必不敢击我”承前省略了主语“匈奴”，其前应断开，“诱”是前句宾语，应断到上句，排除D。

故选B。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

C.“指太阳停留在地平线上，即平明。平旦属于天色纪时法，对应地支纪时法中的卯时”说法错误，平旦属于天色计时法，指太阳停留在地平线上，也是天亮的时间。对应的是寅时，也就是每天凌晨三点到五点。

故选C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“李广心胸狭窄……这说明李广心胸狭窄，公报私仇”说法错误，根据原文“还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广”可知，霸凌尉是一个滥用职权的人，所以李广处置他并不是说明李广心胸狭窄，公报私仇。

故选D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“居”，过了；“无何”，不久；“入”，入侵；“徙”，调任官职。

（2）“讷口”，语言迟钝；“居”，相处；“戏”，消遣；“竟”，一直、最终。

14．本题考查学生分析理解文章内容，归纳内容要点的能力。

（1）典型事例一：中贵人受伤，李广追杀匈奴三人，遇险成功逃脱；事例一的细节描写：由原文“已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵”已缚之上马，望匈奴有数干骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈”和“广令诸骑曰：‘前！’”可知，见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵，突出了李广的机智勇敢。

（2）典型事例二：李广出雁门关攻打匈奴时，匈奴兵多，李广兵败被活捉后机智逃生。事例二的细节描写：由原文“行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱”可知，李广兵败被匈奴抓住后，走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈权少车，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。突出了李的机智和超人的胆量。

参考译文：

将军李广，他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。李广家世代传习射箭之术。孝文帝十四年，匈奴人大肆举兵侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴。

天子派来一名宦官跟随李广抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令全体下马解下马鞍。匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。

四年以后，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。

李广已在家居住了几年。有一天夜间他带一名骑从出去，与人在乡下饮酒，回来走到霸陵驿亭，霸陵尉喝醉了，呵斥他，禁止李广通行，便让李广住在亭下。过了不久，匈奴入侵杀了辽西太守，打败韩安国将军，后来韩将军调任右北平。于是武帝下诏拜李广为右北平太守。李广就请霸陵尉同去，到军中就斩了他。李广镇守右北平，匈奴听说他的名字，称他是“汉朝的飞将军”，躲避了他数年。

李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广语言迟钝，说话不多。与别人在一起，就在地上画军阵。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不喝，士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不吃。李广对士兵宽厚不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。

评卷人得分

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和答登封王晦之登楼见寄①

黄庭坚

县楼三十六峰寒②，王粲登临独倚阑③。

清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。

诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。

举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓④。

[注]①本诗是黄庭坚在叶县任上所作。王晦之，黄庭坚的朋友，在河南登封做官。②县楼：登封县的城楼。三十六蜂：中岳嵩山有三十六个主要的山峰。③王粲：建安七子之一，有《登楼赋》。④鲵桓：语出《庄子·应帝王》“鲵桓之审为渊”，一说是两种大鱼的名字，一说鲵为鲸，桓为盘桓。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联上句省一“对”字，意思是说登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰。

B．首联下句说诗人曾像王粲一样，登上此楼，独倚着栏杆，向远方眺望思念友人。

C．颔联写一阵春雨过后，诗人静坐在夕阳之下思念远方的朋友，美景更显友情之深。

D．尾联写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱繁琐的公务，回家去过渔钓的隐居生活。

16．“嗟”是全诗的诗眼，请说明全诗是怎样围绕“嗟”行文布局的。

15．B16．“嗟”，叹息之意。首联写友人登楼眺望，自己不能同游，这是写叹息的诱因。颔联写雨后清坐和夕阳下相思，具体展现叹息时的形象。颈联通过“不同醉”和“能自宽”的对比，点明叹息的原因。尾联写何时能摆脱繁琐公务、归去过渔钓的隐居生活，这是叹息的延续。

15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B.“说诗人曾像王粲一样，登上此楼……”错误。首联是想象友人登临的情景，联想到嵩山的三十六个主要山峰和王粲的《登楼赋》，下句的意思是说，你也像写《登楼赋》的王粲那样，独倚栏杆，登楼远眺。另外，从诗题“和答登封王晦之登楼见寄”也可知登楼者不是诗人，而是友人。

故选B。

16．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

首先要解释“嗟”是嗟叹、叹息的意思。然后再分析本诗是如何围绕“嗟”字行文布局的特征。

首联“县楼三十六峰寒，王璨登临独倚阑”，写登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰，想象朋友王晦之像当年王粲一样独自倚靠阑干，登楼远眺。和友人分隔两地，不能同游，这是写叹息的诱因。

颔联“清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残”，写春雨停歇，夕阳西下，孤身独坐，思念远方的友人，描绘了叹息时的形象。

颈联“诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽”，是叹息自己不能和对方一同喝醉，欣慰对方在远方能够自我宽慰，通过“不同醉”和“能自宽”的对照，点明叹息的原因。

尾联“举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓”，是写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱繁琐的公务，“钓鲵桓”是闲适的隐居生活，“几时归”是叹息不知道何时才能归隐。最后一句是是叹息的延续。

评卷人得分

五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“，”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。

（2）《归去来兮辞》中写自己回乡后喜话家常，以琴书为伴的句子是“，”。

（3）在《望海潮》中以花朵盛开写出西湖不同季节的美景的句子是“，”。

其险也如此嗟尔远道之人胡为乎来哉悦亲戚之情话乐琴书以消忧有三秋桂子十里荷花

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需要注意以下字词：此、嗟、戚、琴、秋、荷。

评卷人得分

六、选择题组

阅读下面的文字，完成下列小题。

一部淘汰的摄影机，几捆白报纸，一些电影胶片、洗印药粉，万氏四兄弟开始尝试制作属于中国自己的动画片。1922年万氏兄弟制作的动画广告片《舒振东华文打字机》诞生，成为中国美术动画片的______。此后，不断发展的技术，助力动画艺术在内容和美学上的深化拓展。

在这个意义上，中国动画为优秀传统文化的时代表述开辟了新的可能。比如，（）。诗中抽象的情感、朦胧的意境被______为清新细腻的动画画面，达到了融情于“画”、诗“画”______的效果。再如，《大鱼海棠》从庄子“逍遥游”的观念中汲取创意，把中国传统文化中道法自然等思想融入动画，既给人似曾相识的文化亲近感，又令人______虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是让中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．滥觞转化相得益彰耳目一新

B．泛滥转换相得益彰耳濡目染

C．滥觞转换珠联璧合耳目一新

D．泛滥转化珠联璧合耳濡目染

19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．《中国古诗词动漫》系列作品把故事和经典古诗词结合在一起，以事言诗、以诗说理

B．把故事和经典古诗词结合在一起，《中国古诗词动漫》系列作品以事言诗、以诗说理

C．《中国古诗词动漫》系列作品把故事和经典古诗词结合在一起，以诗言事、以诗说理

D．把故事和经典古诗词结合在一起，《中国古诗词动漫》系列作品以诗言事、以诗说理

20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

B．虽然这些作品在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索，更让中国动画在世界舞台上大放异彩。

C．这些作品虽然在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索，更让中国动画在世界舞台上大放异彩。

D．这些作品虽然在画面制作、叙事技巧等方面还有改进空间，但是让中国动画在世界舞台上大放异彩，更为动画艺术与中华文化的深度结合作出了有益探索。

18．A19．A20．C

18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

滥觞：江河发源之处水极浅小，仅能浮起酒杯，后比喻事物的起源和发端。泛滥：江河湖泊的水溢出。比喻坏事坏思想任意流传扩散。语境指《舒振东华文打字机》是中国美术动画片的发端，应选“滥觞”；

转化：①转弯；改变。②矛盾的双方经过斗争，在一定的条件下，各自向着同自己相反的方面转变，向着对立方面所处的地位转变。转换：以某种情况替代原有情况。语境是诗歌的抽象的情感、朦胧的意境变成清新细腻的动画画面，应选“转化”；

相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。珠联璧合：珍珠联成串，美玉放在一起。比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。语境指“诗”“画”互为补充，彼此都更为完美，应选“相得益彰”；

耳目一新：听到和看到的都变得很新