思想政治教育方法论期末复习要点

填空题1．思想政治教育方法论是科学性和价值性的统一、实用性与规范性的统一、渗透性和交叉性的统一。2．西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段：宗教方法主导阶段、权威方法主导阶段、学科方法主导阶段。3．中国古代自我修身方法有学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独、积善成德。4．思想政治教育方法的层次结构包括哲学方法、一般科学方法、具体的科学方法。5．20世纪80年代初，创立了思想政治教育学科，开始了思想政治教育科学化、学科化的探索，与此同时，思想政治教育方法也开始从经验性向科学性，零散性向系统性，传统性向现代性转变的改革创新新进程。6．思想政治教育方法的发展趋势包括：分化和综合相统一的发展趋势、社会化发展趋势和现代化发展趋势。7．观察体验方法的类型与方式包括直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。8．检测评估指标分为最高标准与具体标准。9．思想与行为预测的具体方法包括判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法。10.思想政治教育的具体指标分为两类，效能指标和素质指标。名词解释、简答、材料分析第一章思想政治教育方法定义思想政治教育方法是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。第五章系统分析法定义及运用方法系统分析法就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的、具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来对待，着重分析和把握思想信息系统的整体和部分、部分和部分、系统与环境的相关联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的趋势，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。第一，思想政治教育信息系统的要素分析。第一方面，对思想信息系统的要素或子系统进行划分。第二方面，要对思想信息系统的构成要素的关系进行分析。第二，思想政治教育信息系统的结构分析。其一，结构模型分析。其二，结构层次分析。其三，结构优化分析。第三，思想政治教育信息系统的环境分析。第十四章比较评估法定义比较评估是一种相对评估，包括纵向比较评估和横向比较评估两个方面。纵向比较评估是将思想政治教育的评估对象放在自身的发展过程中，进行历史和现实的比较，看其发展是进步了还是退步了，其效果是增强了还是削弱了，以此作为对一个单位思想政治教育纵向发展的判断。横向比较评估是将多个评估对象放在一起进行相互比较鉴别，看其相对水平的高低和效果的差异。第四章书面调查法的优缺点优点书面调查比访问调查广泛，它可以由调查人员现场调查，也可以邮寄表格调查。书面调查可以避免调查人员在与调查对象直接接触时对调查对象产生影响，调查对象可以不受他人牵制，有充分时间独立考虑所要回答的问题。缺点被调查者对所调查的问题不感兴趣，或者是调查的问题过多或不好回答时，被调查者采取不负责任的态度应付差事，甚至不交调查表，这样势必影响调查情况的真实可靠性。思想认识方面的问题十分复杂，不是可以用表格或简要的文字就能表达出来的，书面调查表受到篇幅限制，被调查者不能对调查的问题作充分阐述，因而了解的情况不会很深刻。第十四章思想政治教育检测评估的程序1.确定指标及指标体系。2.确定权重系数。3.设立指标等级。4.进行试评，检测评估方案。5.开展评估，作出结论。第一章思想政治教育方法论定义思想政治教育方法论就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。第五章矛盾分析法定义及运用方法矛盾分析法是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说，观察和分析思想现象的科学方法。1.发现思想矛盾。2.区分两类不同性质矛盾。3.把握思想矛盾的特性。4.分析思想矛盾的转化。第十四章达度评估法定义达度评估法是在被评对象的集合之外，确定一个客观的标准，评价时，将测评对象与客观标准进行比较，衡量评估对象达到客观标准的程度，并依照其程度分出高低等级来决定取舍。第四章访问调查法的优缺点优点：灵活性强，富有弹性。它可以听其言，观其行，随时改变提问方式，采用不同的谈话技巧。缺点：调查时间较长，调查者在调查中主动性较强，调查效果受调查者的经验、个性等主观因素影响较大。第十四章思想政治教育检测评估的具体标准具体标准是最高标准在思想政治教育评估活动中的具体体现，它是在最高标准指导下，直接用来反映思想政治教育客观效果的诸多具体指标之总和。思想政治教育的具体指标分为效能指标和素质指标。效能指标是从思想政治教育的效果和效率两个方面提出的指标，即