一年级数学上册连加连减教案模板

第第页一年级数学上册连加连减教案模板2022一班级数学上册连加连减教案模板1

教学目标：

1、使同学在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍旧使等式”，会用等式的这性格质解只含有乘法或除法运算的简约方程。

2、使同学在观测、分析、抽象、概念和沟通的过程中，进一步积累数学活动的阅历，感受方程的思想方法，进展初步的抽象思维技能。

教学重点：对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。

教学过程：

一、教学新课

1、教学例5。

(1)我们已经学会了依据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今日我们将继续学习解方程的知识。

(2)出例如5第一组图。

依据左边的图，你能列出等式吗?(-=20)

右边的图与左边的图比较，有什么改变?

你认为天平还会平衡吗?

你能依据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗?(2-=20×2)

这个等式又告知我们什么呢?在小组中说说你的发觉。

小组中相互说想法，汇报。

(等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍旧是等式)

想像一下，假如20=20的左右两边同时乘3，所得的结果仍旧是等式吗?

用等式如何表示呢?(20×3=20×3)

假如左右两边同时乘0呢?可以吗?

(3)出示第二组图。

左边的图能看懂吗?用等式怎样表示?(3-=20×3)，也就是3-=60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的改变?

天平还会平衡吗?

你能依据质量的改变状况列出等式吗?

这又说明白什么?

(等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍旧是等式)

你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗?

尝试练习，汇报。

有什么发觉?两边同时除以0呢?为什么?

指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍旧是等式。

(4)归纳。

通过对两组图的观测，你认为等式又有什么性质呢?

(等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍旧是等式。)

指出：这也是等式的性质。

(5)完成练一练第1题。

独立完成填写。

-÷6×6和0.7-÷0.7化简后应是多少?

2、教学例6。

(1)出例如6。

长方形的面积公式是什么?

你能依据这个数量关系列出方程吗?(40-=960)

40、-、960各表示什么?

应当怎样解这个方程呢?小组争论。

汇报争论结果。

你怎样想到方程两边都除以40的呢?

这样做的依据是什么?

同学在书上完成，展示同学解题过程。

40-=960

解：40-÷40=960÷40

-=24

检验：40×24=960

答：试验田的宽是24米。

如何检验?

谁能说一说解这个方程，最关键是什么?

(2)完成试一试。

要使左边只剩下-，应当怎么办?

独立完成解答，集体核对。

(3)完成练一练第2题。

说说每题应当怎样解，独立解答。

汇报解题过程，集体核对。

二、巩固练习

1、完成练习二第1题。

独立完成，小组沟通。

2、完成练习二第2题。

每题中解方程时分别省略了什么?

指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。

3、完成练习二第3题。

独立完成，展示作业，集体核对。

4、完成练习二第4题。

从图中可以看出什么数量关系?

平行四边形的面积公式是什么?

独立完成。

三、课堂总结

本节课，你有什么收获?说说你得到的知识?

在解方程时，关键是什么?要留意什么?

板书设计：

等式的性质和解方程

等式两边同时乘或除以一个不为0的数，

所得的结果仍旧是等式。

40-=960

解：40-÷40=960÷40

-=24

检验：40×24=960

答：试验田的宽是24米。

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教学内容：

P29、P30“百分数的应用(四)”

教学目标：

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点：

进一步提高同学运用百分数解决实际问题的技能，体会数学与日常生活的亲密联系。

教学过程：

一、谈话引入。

课前布置同学分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。

组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

组2：现在银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全

组3：我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

师：同学们真了不得，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?

生：当然是存到银行了。

二、探究思索。

师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。依据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

生：我存一年的整存整取，假如时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。

师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

师：同学们想得很周到，我们存钱时应当依据自己的实际状况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息到底是多少呢?我们一起来计算。

(老师给出计算利息公式：利息=本金-年利率-年限，并给出年利率表，同学计算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板书

300-2.25%-1

=6.75(元)

300-3.24%-3

=29.16(元)

师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。

师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?

同学汇报

6.75-20%=29.16-20%=

师：那有没有不用交利息税的呢?

生：

师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。

三、练习巩固。

1、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给“盼望工程”。假如按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“盼望工程”多少元钱?

3、把20--元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?

四、课堂总结

通过今日的学习你有什么收获?

课前布置同学分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。

激发同学学习的爱好，让同学在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。

提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使同学从中了解储蓄的意义。

同学己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让同学自己争论，在争论沟通中，同学感受到，需要依据实际状况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。

由于争论的问题和数据都来自于同学，这样就使计算利息更具有实际意义，同学的学习爱好和积极性也会大大提高。

拓展同学的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。

结合实际对同学进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。

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教学内容：

书第50——51页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。

教学目标：

1.知识与技能：通过探究、推导，使同学知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

2.过程与方法：能够正确进行单位间的换算。

3.情感、立场价值观：培育同学良好的思维习惯和与人合作的技能。

教学重点：

知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。

教学难点：

体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。

教学预备：

棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体假设干个。

教学过程：

一、复习旧知

1.填空：30厘米=()分米5米=()厘米

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

师：常用的长度单位之间的进率是多少?

常用的长度单位之间的进率是多少?

2.计算：

(1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少?

(2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少?

二、探究新知

1.质疑：猜想一下体积单位之间的进率可能是多少?

可以用什么方法验证你的猜想?

2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的?

3.探究立方分米和立方厘米之间的进率

(1)说一说：你预备怎样利用学具来操作。

(2)四人小组活动。

(3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。

(4)师：假如用分米作单位，大正方体的体积是多少?

假如改用厘米作单位呢?

(5)师：由此你能得出什么结论?

据同学回答板书：1分米3=1000厘米3

师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你还能想到什么?

据同学回答板书：1升=1000毫升

4.探究立方米和立方分米之间的进率

(1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法?

(2)四人小组沟通。

(3)抽生汇报，师着重引导同学表述精确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。

三、新课小结

通过今日的学习，你有什么收获?

作业设计：

1.书第50页试一试第1题，独立完成。

2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导同学比较。

3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。

4.书第51页练一练第2题

通过计算第三种包装比较合算。假如同学有其他的比较方式，只要合理，老师应予以确定和鼓舞。

5.书第51页练一练第3题

先让同学联系生活阅历，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行说明，然后再让同学说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以换算成120立方分米。

6.书第51页练一练第3题

先让同学独立计算，再说说是怎么想的，事实上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500(立方米)

板书设计：

体积单位的换算

30厘米=()分米5米=()厘米

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

1分米3=1000厘米31米3=1000分米3

1升=1000毫升1m3=1000dm3

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教学目标

1.进一步掌控一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法.

2.培育同学的分析、综合技能.

教学重点

在理解算理基础上掌控一个因数是两位数的乘法的计算方法.

教学难点

利用知识迁移推导算理和计算方法.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

口算下面各题.

13×3023×1024×421×40

120×640×78×60500×8

2.笔算并板演.

订正时说一说是怎样想的.

二、探究新知.演示课件“笔算乘法(一)”

1.出例如2：212×34=

(1)引导同学观测例2与复习题有什么相同点，有什么不同点?

(2)同学合作学习，争论、沟通应当怎样计算.

(3)板书：

①引导同学观测第一个积是多少，表示什么?

使同学明确：848个一表示212×4的积.

②引导同学观测第二个积是多少，表示什么?

使同学明确：636个十或6360个一，表示212×30的积.

③从两步计算中你知道了什么?

引导同学争论、沟通.

④7208表示什么?

使同学明确：7208表两次乘得的数加起来.

2.出示“做一做”(投影出示).启发同学分组合作.

(1)

963表示什么?321乘10的积写在什么地方?

(2)

264表示什么?132乘30的积写在什么地方?

(3)独立填写.

订正并说明计算过程.

三、.继续演示课件“笔算乘法(一)”

引导同学分组争论，一个因数是两位数的乘法法那么：

①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐.

②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐.

③然后把两次乘得的数加起来.

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在本次活动中，同学将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使同学在探究实践中体会数学的价值与应用，是培育同学初步数学意识的好教材。能培育同学多动脑、勤思索的习惯，加强同学学数学、爱数学、爱数学的意识。

教学目标：

1.通过详细情境和实际操作，培育同学综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。

2.培育同学观测、思索以及与同伴沟通的良好习惯。

3.在实践活动中对同学进行美育教育，培育同学的审美意识。

教学重点：

同学能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。

教学难点：

同学解决实际问题技能的培育。

教具预备：

课件

教学过程：

一、创设情境

屏幕显示：小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧房。星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么预备呢?

生：应当知道小明的房间有多大?

生：从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应当量一量房间的长和宽分别是多少米?

师屏幕显示：小明的新居间的长和宽分别是4m和3m。

师：同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗?

生：34=12(平方米)(师板书)

师：买多少地砖?怎样铺呢?现在就让我们和小明一起来争论铺地砖的问题。(板书课题)

【利用课件显示小明卧房要铺地砖的情景，让同学深切体会到生活中到处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。

由同学自己争论买地砖前应做的预备工作，培育同学解决问题的技能。】

二、自主探究，合作沟通

(一)提出问题

师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了许多美丽的地砖，小明经过仔细的选择，再三权衡，最末剩下两种地砖(课件出示两种地砖)

师：现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗?

生争论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱?选择廉价的一种。

(二)解决问题

师：现在我们一起来帮小明选廉价的地砖铺卧房

生分组争论

1.所需40厘米40厘米地砖的数量及所需钱数

2.所需30厘米30厘米地砖的数量及所需钱数

3.比较选哪种廉价

生汇报沟通

问题一：用边长为40cm的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖?需要多少元?

方法一

43=12(平方米)=120000(平方厘米)

4040=1600(平方厘米)

1200001600=75(块)

875=600(元)

方法二

4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

10.16=6.25块

43=12(平方米)

6.2512=75(块)

875=600(元)

方法三

解：设至少需要边