教导处范文高一年级新课程实施工作总结

..教诲处范文之高一年级新课程施行工作总结春学期高一年级新课程施行工作总结依照省、市新课改的要求，全面贯彻党的教育方针，我校高一年级今年在总结以往的经历的根底之上接着推进新课程改革。课程改革的成功关系到学生的成长、老师的成长和学校的开展。我校坚持“以学生为本”的开展理念，立足学校实际，通过多种途径、采取多种措施，整合各种资源，积极推进高一年级新课改。现将我校高一年级新课程施行情况总结如下：1、确立施行工作小组，全面推进课改为进一步落实、监视新课程施行，学校在高一实行年级负责制，年级内设立了教诲、教研、政教、总务专门负责人，全面负责本年级的课程施行，协调新课程施行过程中本年级的相关事项，检查催促各项详细工作的落实，及时发觉、研究、处理课程施行中出现的咨询题。如此，各项工作专人负责，防止和克服新老课程并存期间教学、教育治理过程中可能出现的矛盾。2．完善各种制度，确保有据可依去年暑期，学校在学习国家、省、市有关新课程改革精神的根底上，结合我校实际，借鉴其他学校的经历，对学校的制度进展了增补、修订，先后完善了《学校新课程施行方案》、《校本教研制度》、《师资培训方案》、《集体备课制度》、《师徒结对子制度》、《深化课堂教学改革方案》、《教学常规检查制度》、《教研活动评价细则》，进一步完善《综合实践活动施行细则》、《通用技术课开设计划》、《学分认定方案》、《学生综合素养评价方法》等，为新课程施行提供制度支撑，为年级组进展各项工作提供科学的依照。3．落实老师培训，全面理解方案老师是新课程施行的主力军，没有老师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程改革就难以顺利进展。为此我校提早安排了高一的任课老师，发动全体老师提早介入新课程，暑期参加江苏省、泰州市、姜堰市组织的各级各类新课程培训，8月20日老师报到后，利用校本培训的契机进一步分组交流，学校结合校情发挥校内骨干老师以及校外专家、名师的引领作用，对高一任课老师分阶段进展校本培训和工作反思。力争使高一年级所有老师全面理解新课程，强势推进课改。新课程施行是学校、学生、家长三位一体的系统工程。学校利用入学前教育向全体学生讲解新课程改革的方向、新课程施行对学生的要求、妨碍以及新课程施行在学生评价上的变化。此外，学校在新生报到和第一学段学业测评后组织了两次高一家长集会，向每位家长宣传新课程施行的必要性和重要性、介绍新课程施行的细节及与学生开展的亲密关系、汇报新课程施行的阶段性情况。多层次、全方位的培训使大家认识到新课程改革是教育开展的必定趋势，学校工作得到了家长、学生和全体老师的大力支持，有力地推进我校新课程的施行。4.角色转换到位，落实创新教育（1）角色转换到位。老师必须确立本人在德育中的设计者、法律者和伦理者角色，在课堂中的建构者、组织者、开发者和制造者角色，在生活中的合作者、交流者、研究者和实践者角色。学生是教育活动的主体与核心，以此为出发点，教育活动显然不只局限于课堂，生活也成为教育活动的重要载体，要求老师必须以学生为主体，以学生的开展为核心，学会设计教学活动，注重学生的体验和终身学习必备的根底知识和技能。教学追求课堂方式的整齐划一，本着一切从学生的实际出发，动静结合，传统教学方法与现代教学技术并重；理论联络实际，抽象思维和形象思维交织；既有间接经历，又有实验操作；不仅是师生互动，而且要生生互动。（2）落实创新教育。创新教学的切入点。“以生为本，尊重学生”，尊重学生身心健康的开展规律，尊重学生的人格，关注学生的情感体验，正视学生之间的差异，关爱“弱势群体”，真正树立为学生终身开展效劳观。创新教学方式。变传统的填充式为合作研究性学习。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经历，造成了学生被动的接受方式。将研究性学习的理念纳入课堂教学之中，教学内容多以咨询题与活动的方式呈现，努力营建一种有利于开展创新教学的课堂气氛。科研创新。课题实验是施行新课改的一项重要工程。在省级课题中，广大老师不断总结教育经历，积极撰写论文。建立以校为本的教学研修制度，落实以案例、行动为重点的教学研究活动，使“看别人课堂，评别人课堂；评别人课堂，想本人课堂；走进别人课堂，改良本人课堂”成为老师专业开展的有效途径。在新中，校本研修，相约教研，开放课堂已成为老师教学的时髦，真正到达以研促教。评价创新指导思想是：改变过去以考试代替评价、以分数或等级衡量学生的简单做法，积极探究新课程理念下的评价方法与手段，建立旨在促进学生全面开展、老师不断提高和课程不断开展的评价体系。评价关注个体的进步和多方面的开展潜能，注重评价的鼓励与改良功能，探究建立多元主体共同参与的评价机制，促进我校老师评价理念的进一步开展。家长们对学校工作的确信和支持让我们坚决了进一步努力的决心，但是，新课程施行中的困惑也使我们常常堕入深思和忧虑。（1）学科教学任务与教学时间的矛盾。从开学以来听到老师们最强烈的呼声确实是要课时。诚然，这有老师对课程标准、教材运用等等主观缘故，但是课时缺乏、教学任务完成紧张是客观存在的事实。（2）老师、学生负担明显加重，尤为突出的是，学生几乎没有在校消化吸