职业生涯教学总结

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篇一：》教学工作总结职业生涯规划》教学工作总结

《职业生涯规划》教学工作总结

一、以教材为依据，但又不拘泥于教材。高教版的《职业生涯规划》教材图文并茂、体例活泼、语言通俗、内容深奥，是一本适合中职生的教材。在教学中，我始终以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。因为专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合酒店管理专业的专业特点来支配案例。这样一来，对案例更感亲切，对话题更感爱好，对学科更弥漫求知欲。这种因材施教、因专业制宜的教学办法，激发了同学的学习爱好，了教学效果。

二、以同学为主体，以引导为方式。《职业生涯规划》的教学，要避开一言堂的发生。空洞的说教，只会减弱同学的学习爱好；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对同学今后的就业有一个比较系统的指导，而不是直接教同学如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以同学为中心，充分调动每一个同学的乐观主动性，挖掘同学的潜力。同学在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的主意和感触。这样一来，老师就能了解同学内心的真切主意以及同学把握就业规划方式办法的详细状况，便于开展指导活动。

三、依据教材，开展案例分析与研究。教材中支配了一系列的互动练习（如：议一议、比一比），以及结尾的活动设计（学以致用）等，便于老师在课题中采纳案例教学、角色饰演、主题辩论、小组研究、调查讨论、社会实践等调动同学参加的办法来实施教学。通过互动式的分析与研究，既提高了同学分析问题、解决问题的，又培养了同学的语言表达、书面表达能力，还进一步深(来自:我:职业生涯教学总结)化了同学的团结配合意识，达到了一举多得的目的。

四、传统与现代结合，课内与课外结合。在《职业生涯规划》的教学中，我将传统的黑板式教学模式与多媒体教学模式有机地结合起来，将课堂教学与课后实践联系起来。比如，支配同学利用晚上上机时光自行上网查找资料，收拾后分析问题，终于得出解决计划；走出课堂，走进社会，开展区域经济进展状况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了同学的社会交际能力和社会实践能力。

五、存在的问题：因为同学的文化专业学问把握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特殊是书面表达能力较差；另外，有一部分学生认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感爱好；第三，同学的社会交际能力有限，实施调查讨论时更显稚嫩。

六、解决的方法：一是让同学熟悉到学习《职业生涯规划》的重要性；二是提高同学的书面、口头表达能力；三是继续试探行之有效的教学办法，提高同学学习爱好；四是开展丰盛多彩的社会实践活动，提高同学的社会交际能力。

轻工小学金立响

130616

篇二：职业生涯规划教学总结教学小结

2022-2022学年第一学期担任了机电（3+2）141、142，机电141、142、143、平面设计141、会电（3+2）141、142，食品（3+2）141、食品142、酒店141十一个班的《职业生涯规划》课程的教学任务，经过一学期的努力，遗憾地完成的这个学期的教导教学任务。在这个学期的教导教学中，本人不断地思索这一学期的教学策略，反思和总结这一学期的教学成绩，详细总结如下：以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。

因为专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来支配案例。这样一来，同学对案例更感亲切，对话题更感爱好，对学科更弥漫求知欲。这种因材施教、因专业制宜的教学办法，激发了同学的学习爱好，提高了教学效果。一言堂的发生。空洞的说教，只会减弱同学的学习爱好；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对同学今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教同学如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以同学为中心，充分调动每个同学的乐观主动性，挖掘同学的潜力。同学在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的主意和感触。这样一来，老师就能了解同学内心的真切主意以及同学把握就业规划方式办法的详细状况，便于开展指导活动。案例分析与研究。结尾的活动设计（学以致用）等，便于老师在课题中采纳案例教学、角色饰演、主题辩论、调查讨论、社会实践等调动同学参入的办法来实施教学。互动式的分析与研究，既提高了同学分析问题、解决问题的

能力，又培养了同学的语言表达、书面表达能力，还进一步深入了同学的团结配合意识，达到了一举多得的目的。

将课堂教学与课后实践起来。比如，支配同学利用晚上上机时光自行上网查找资料，收拾后分析问题，终于得出解决计划；走出课堂，走进社会，开展区域经济进展状况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了同学的社会交际能力和社会实践能力。

同学的文化专业学问把握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特殊是书面表达能力较差；另外，有一部分学生认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感爱好；同学的社会交际能力有限，实施调查讨论时更显稚嫩。

一是让同学熟悉到学习《职业生涯规划》的重要性；

二是提高同学的书面、口头表达能力；

三是继续试探行之有效的教学办法，提高同学学习爱好；

四是开展丰盛多彩的社会实践活动，提高同学的社会交际能力。

2022年12月23日

篇三：《职业生涯规划》教学工作总结《职业生涯规划》教学工作总结

陈素珍

本学期，本人根据该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。学期临末，现就一期来的教学工作状况总结如下。

以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。

因为专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来支配案例。这样一来，同学对案例更感亲切，对话题更感爱好，对学科更弥漫求知欲。这种因材施教、因专业制宜的教学办法，激发了同学的学习爱好，提高了教学效果。

一言堂的发生。

空洞的说教，只会减弱同学的学习爱好；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对同学今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教同学如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以同学为中心，充分调动每个同学的乐观主动性，挖掘同学的潜力。同学在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的主意和感触。这样一来，老师就能了解同学内心的真切主意以及同学把握就业规划方式办法的详细状况，便于开展指导活动。

案例分析与研究。

结尾的活动设计（学以致用）等，便于老师在课题中采纳案例教学、角色饰演、主题辩论、调查讨论、社会实践等调动同学参入的办法来实施教学。

互动式的分析与研究，既提高了同学分析问题、解决问题的能力，又培养了同学的语言表达、书面表达能力，还进一步深入了同学的团结配合意识，达到了一举多得的目的。

将课堂教学与课后实践起来。比如，支配同学利用晚上上机时光自行上网查找资料，收拾后分析问题，终于得出解决计划；走出课堂，走进社会，开展区域经济进展状况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了同学的社会交际能力和社会实践能力。

同学的文化专业学问把握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特殊是书面表达能力较差；另外，有一部分学生认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感爱好；同学的社会交际能力有限，实施调查讨论时更显稚嫩。

一是让同学熟悉到学习《职业生涯规划》的重要性；

二是提高同学的书面、口头表达能力；

三是继续试探行之有效的教学办法，提高同学学习爱好；

四是开展丰盛多彩的社会实践活动，提高同学的社会交际能力。

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职业生涯规划大赛活动总结

职业生涯规划大赛能够协助同学更好的明确学习目标，更好的走向社会。下面是由我我为大家收拾的职业生涯规划大赛活动总结。

职业生涯规划大赛活动总结【一】

高校生职业生涯规划设计大赛活动总结为提高我系同学综合素养，增加就业竞争力，协助同学更好的明确学习目标，让学生们从观念、心态、学问、技能等方面做好应对竞争压力和职业挑战的全面预备，使他们能够更好的适应市场经济进展对人才的要求，团委打算举办其次届高校生职业生涯规划设计大赛

20xx年xx月xx日下午xx本次活动在大家的期盼下在教学楼xx如期举行。本次活动分为四个环节，第一环节为主持人介绍评委组成员，并介绍演讲规章，与会的评委有团委书记王贡献教师和学工处徐晓刚等五位教师。其次环节进入竞赛，参赛选手阐述自己职业生涯规划：在内容上，选手们主题鲜亮、突出，观点正确、鲜亮，角度新颖、得当。材料典型、充分，事、情、理交融，规律严谨，说服力强，充分借助了多媒体的优势，细心制作了PPT幻灯片，越发直观的向评委和大家描述了自己的观点。在演讲技巧上，一般话标准，口齿清楚，语言形象、生动，动作表情直观、灵便，感情饱满。在演讲效果上具较强的感召力和说服力以及激励性，囫囵态度亲切，精神饱满。第三环节为评委对参赛选手举行提问并给分，评委们具有针对性的对每一位选手作出提问，并且给他们以珍贵的建议，选手们则发挥充分智慧一一作出回答。最后一个环节为主持人公布成果与获奖名单。

我们学习部全体成员以及宣扬部部分成员团结一心，各司其职，相互协作顺当完成了这次的活动。固然活动中也有美中不足的，部分参赛选手没有做到彻低的脱稿，超时现象也较普遍，这都与我们的宣扬不当有关，再有就是教室的领取也暂时出了点小问题。

但总的来说这次的高校生职业生涯规划设计|大赛举办的还是很胜利的，无论是参赛选手，现场观众还是我们举办者都在这次的活动中学到了许多许多。

职业生涯规划大赛活动总结【二】

职业生涯规划的意义在于寻觅适合自身进展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。我们应当承认并正确对待我们在职业爱好培养和职业生涯教导方面的不足和差距。通过这次大赛我系同学对自己的人生有了一个全面的了解，也知道了自己的不足，为了弥补这些不足，切实做好我系高校生就业的指导工作，可以从个体和社会两方面着手。

第一，个体的自我定位。每个高校生对自身都要有一个客观、全面的了解，摆正自己的位子，信任自己的实力。现在有无数大学毕业生就业的时候，在用人单位面前缺乏士气，对照较有掌握的事情总是不能大胆接受，尤其是对一些自己憧憬的高职，高薪的单位缺少竞争的士气，从而丧失抱负的就业机会。清晰自己的优势与长处，劣势与不足，知道自己适合做什么，惟独这样才干赢得竞争优势。为此，我们首先要精确     的评估自己把握的学问和技能;第二要擅长剖析自己的共性特征，这是职业生涯规划的基础。在此我们可以借鉴美国职业指导专家霍兰德所创的职业性向测验，他把共性类型分为现实型、讨论型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型，任何一种环境大体上都可以归属于其一种或几种类型的组合。通过类似的职业性向测验我们能够更好的实现共性与职业之间的匹配。

其次，职业目标确实定。许多人在高校时代就已经形成了对将来职业的一种预期，然而他们往往忽略了对个体年龄和进展的考虑，就业目标定位过高，过于抱负化。近几年，不少毕业生在职业挑选中向来强调大单位、大城市和高收入，甚至为了这些不惜放弃个人的专业长处，不顾个人的性格和职业爱好。同样，对于那些存有这山望着那山高心理的同学，也是职业目标不确定的一种表现。盲目的攀高追求与挑选不仅影响个人目前的就业，同样会对个体以后的职业进展造成不利的影响。每一个人都应当知道自己在现在和未来要做什么。对于职业目标确实定，需要按照不同时期的特点，按照自身的专业特点、工作能力、爱好兴趣等分阶段制定。

第三，建立和进展职业询问机构，开设有关职业生涯规划的课程。职业生涯规划和进展是一个复杂的、持续的过程，在这一过程中，单凭个人的阅历是很难实现目标的。我们知道，职业生涯进展是一个不行逆转的过程，对于每一个人来说，生命都是有限的，职业挑选的每一个步骤都与个人的年龄联系在一起。因此，在这过程中，借助职业询问的智力和阅历优势，为个体职业生涯规划提供建设性的建议，将起到事半功倍的作用，至少是少走弯路。小学在建立职业询问机构时应当注重到这类机构必需由一批具有广博的人力资源开发和管理理论，并精通各种科学测评手段的专家和实际工组成。另一方面，小学应当在高校生高校生涯开头之际就开设有关职业生涯规划和进展的课程，从理论上让每一个高校生都懂得应当为什么，并且如何去规划和进展自身的职业生涯。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清爽充实的自我。

3、精确     评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、精确     定位职业方向。

6、重新熟悉自身的价值并使其增值。

7、发觉新的职业机遇。

8、增加职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被全部的人等同接受

人云亦云并不等于自我的人生价值

人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失

每个人都很努力，但成就并不等同。

懊悔与埋怨对将来无济于事，自我陶醉则像龟兔赛跑中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种阻滞前途的行为

想想流水的启示,学非所用是真理

总之，科学合理的职业生涯规划是每一个高校生就业的须要工作，也是每一个高校生职业生涯进展过程中的必定要求。我们每一个人都应当知道自己适合做什么，应当做什么，以及怎样实现自己的目标。

职业生涯规划大赛活动总结【三】

离刚刚结束的职业生涯规划大赛也就才一个小时，我的终于得分92，屈居其次，第一93，呵呵，我笑了笑。

五分钟的展示时光里，刚好把我的囫囵职业生涯规划目标以及一些实施计划简略地讲完。讲完之后，其中的一位评委教师付教师说，我不需要你回答问题，只是问你，为什么你不现在直接考研而是要工作之后再考研，你知道那个时候你作为一个女生还有组建家庭等等的一些问题。

其实在预备的时候我就预计会有教师会提到这个问题，所以我也预备好了我的答案。我说：我不是第一次听到有人这么对我说，确实到那个时候，作为女生是会面临到那样一些问题。之所以这样打算，第一……。

当我的第一点理由还没有讲完的时候，付教师打断了我，说，竞赛完后你再和我沟通这个问题，但是你这样是太抱负化。我下台了。

最终熬到竞赛结束，我拎着包冲到了那个付教师面前，说：我是三号选手，刚刚您问我为什么不直接考研而要工作之后再考研，现在能和您把我的理由讲完吗?

他点了一下头。我说：我的终极目标是成为一名高校商科教师，商科是一门应用性很强的学科，我想有社会实践阅历后，再考研，……。

付教师说：你不要说理由，我知道你要说什么，你觉得这样有几率吗，人家现在女博士生都是20多岁，

你要中年才当高校教师，你想当就当，你绝对没有听过我的课。

几次我想开口将我的话讲完，都被教师挡了回来。后来蒙蒙来了，中间又围绕抱负和现实讲得比较激烈，也就我的这个问题说了好多，后来蒙蒙问了一句：您真的知道我们想要的是什么吗?

最后，付教师说：我是看你有潜质才说这些话，要是今日是我的女儿站在这里，我也会这样说，我实在没法理解你为什么要方案工作溜一圈再考研读博教书。你是由于现在没有士气接受考研，为自己找借口吧。照你这样设计，照我的阅历，你的这个职业规划抱负是不会实现的。

我再次强调，当一名商科的教师除了理论，实践工作是尤为重要的观点。付教师说：你不要说那些实践，那些实践都是一些机械重复性的，三天就能搞定。……后来，实在没有方法再研究下去了，然后我说我会下去再好好思量的。

其实写到这里，我绝没有说反驳，或者很不惬意付教师的主意。我也很明了他给我讲的理由。

是的，高校教师你想当就当。毕业工作后再考研会有各种各样的诱惑等等一些事情，这是很现实的问题。那为什么不趁现在这么好的学习环境举行学习考研呢?我又有什么底气说这样的话，毕业工作后再考研困难会是有多大，干嘛不容易一点现在就考研读博直接当商科教师呢?站在他的立场，我明了他这是为我担忧，担忧我的规划一旦碰到现实就很难得以实现。

从学校起我们就开头读书，要考好的初中，然后要考好的高中，好的高校;好不简单高校读完，是考研还是工作，还是出国，还是考公务员等等，似乎这就是这个社会，这个外在的环境在督促着我们前进，你没有多少挑选，你只能这样，由于大部分人就是这样挑选的。

我在想，人生，活着，到底是为了什么，自己想要的到底是什么，怎样才干做到不论外界变化，向来根据自己的心声来生活???我向来记得于丹在讲《庄子》心得时说到这样一句话：真正的好汉是能够为自己的心做主的人。是的，有多少人能够真正地为自己的心做主呢?根据自己的心声生活呢?

一开场，我就讲明白自己对职业胜利的理解，那就是：尽自己的所能，为社会，为他人带来一定的价值;而在制造价值的过程中，实现自己充实、欢乐的生活状态。生活，应当是有乐趣而又充实的。

于是，我给自己的规划是，本科读完、工作、读研、工作、读博、高校商科教师。我的终极目标是高校商科教师，之所以要在社会绕一圈再成为教师，是由于我觉得：

一、师者，传道授业解惑也。在社会走一圈，有了一定的经验，再加上理论学问后，我能更好地启发我的同学，从自身的实践经受来更好地培养自己的同学。

二、想要成为一名商科的教师，除了理论之外，实践是尤为重要。这是今年开学第一周举行完为期三天的企业实践演练课后深有体味的。

三、是的，可以现在就考研，再读博，直接成为高校教师。这样我觉得，是不是太直接了，我觉得我的人生是可以越发丰盛一些，经验更多一些。

于是，我就这样在决赛时讲完了我的观点，我很明了，绝对会有评委教师问到一些相关的问题。

之后，罗教师跟我说到，她看了前几届竞赛，大多是一开头就规划读研、读博，然后最后再工作什么的。她说很欣喜地看到，今日还是有一些同学，没有直接地就挑选尾随，而是经过自己的理性思量之后再做出各种打算，而不管是工作也好还是考研也好。

我说，这个问题，之前也和一些教师沟通过，潘教师曾对我说，你假如对考研不是抱有那种太大功利性的话，你可以根据自己想的那样，先工作再读研。由于你只是真正地想学习一些学问，补充自己的不足。我还记得赵教师曾留言说到：人生是自己的，不是你父母的，更不是别人的，你认准故意义的生活你就挑选吧。

于是我向来也在思量，我想要的生活到底是什么?我想，生活应当是充实、欢乐，弥漫乐趣的，故意义的，这向来是我想要的向来生活状态。

今日决赛，这样的结果，我没有圆满。由于一开头参与这个竞赛，就只是想再一次举行思量，探究自己将来的人生之路。

职业生涯规划，也是结合过去，正视现在，对将来自己职业所担当责任的一种预期和方案。

明天会发生什么，谁也不能预料。这个世界上，唯一不变的就是变化了。今日我写下这份职业生涯规划书，举行了职业展示，最重要的是自己不断地提示自己，让自己越发苏醒、理性地做出挑选，实现自己的人生抱负，得到自己想要的。

职业生涯规划大赛活动总结【四】

全面剖析，适时调节方向

要做好一份完整的职业规划书，首先就是要全面的熟悉和了解自己，通过自我分析，360度测评聆听身边人的各方声音，再加之专业工具测评才干更好更全面地剖析自己，总结出自己最突出的共性特点。这些共性特点必需是符合你想走的那条规划路的，不然就要反思，职业方向并不合适你的共性。在对自己的全面剖析后我否定了本来的月嫂服务中心老板这一职业。理由如下：1.我缺乏相关学问技能的背景2.我没有任何创业、融资等背景3.我对这一领域学问为零4.我的共性更适合传统稳定的职业。在这种状况下，我理清方向，将自己的职业目标改变为儿科护士，这一职业可行性更高，也与我的共性更为匹配，而我本身也非常喜爱 。因此，在职业规划中，需要全面剖析深化了解自我，再按照爱好点确定好与自己匹配的职业目标。

环境分析，做好个人规划

良好的职业进展离不开环境，举行良好的环境分析则如让自己能够顺水行舟，早日实现目标。成就职业抱负的路上，有哪些环境是可以支撑自己实现幻想的呢?在环境分析这一部分，要举行大量的社会调查和数据分析，深化了解社会环境、小学环境、专业环境、家庭环境等等，环境中的优越条件都是走向职业胜利之路上不行或缺的。清楚的数据分析或者图表则会越发直观。

我觉得职业规划在职规赛中非常重要，由于实干才干出成果。而这块我做的不足。个人规划可以分为短期，中期、长久的。短期的高校本科阶段，粗的规划可以写每年的，再到每学期的，再到每个月的甚至天天的，越细越好。而且这些规划是必需与你的职业有关的，规划中要体现为了成就职业目标，你为了具备职业素养做出了努力，也要体现为了弥补自己的不足，下了功夫。短期长久的规划可以相对粗略些，但也不行或缺。

职业决策，评估调节不能少

是什么缘由让你挑选了这个职业，而不是其他职业?这时候就是决策起的作用。通过决策平衡等以及之前的个人剖析，环境分析等就可以很好的做出推断。做出职业决策，职业进展目标需要非常明确不行以摸棱两可。明确了才干脚踏实地，为之拼搏。

人职匹配是十分十分十分重要的一点!!!因此，可以排列出这个职业需要的TOP素养然后将自己需要具备的素养与已具备的素养举行匹配，在这里，要规避短板和共性这种很难改的素养，让别人觉得你很适合这个职业，即使缺乏某个素养，在规划中也可以弥补。

但在职业进展中一定有一定风险妨碍了自己的前进，这就需要对风险举行评估并有所调节。这样才干有备无患。

认清目标，调节心态全力以赴

其实从初赛到复赛再到决赛，我都是抱着试试看，熬炼一下自己的心态去参与的，不要太在意竞赛结果。职规赛的意义在于在这么短暂的时光内可以让你好好反思自己是个怎样的人，未来要走怎样的路，为了走这条路你要付出怎样的努力，做出怎样的规划。我当时就是为了能有自己的规划，明确如何努力才报名参赛。对我而言，竞赛的过程远比结果来的重要。在这一个月内，反复修改规划书、PPT让我GET了无数技能，学会了怎么做一份职业规划书，PPT制作技能等等。由于囫囵竞赛时光是很紧的，这让我很无奈也很无助，但还是舍命挤时光做，在这过程中也让自己学会了怎么良好的利用时光和协调时光。

同时，要和指导教师举行不断的交流，听取来自各方教师的看法与建议，并举行修改，专业内容要找专业教师，情景模拟要去实地考察才更有感觉，在情景模拟中要尽可能展示本职业需要的全部必备素养。

能够进入决赛并获奖在意料之中也在之外。由于自己付出了无数努力，信任会有好的结果，但没想到最后能拿到二等奖。而且那天跟我考试同时举行，中午彩排时急得焦头烂额。正式竞赛的时候我看到无数选手由于紧急，无数超了时或者紧急地疙瘩。所以在竞赛的时候良好的心态非常重要。原来我急匆忙考完试还想再排练一遍的，但彻低没有时光，所以就在毫无防御的状况下上了台，但源于自己良好的心态，总体发挥平稳。信任这一切与我前期做的大量预备和不断练习密切相关。

职规赛有着它独特的魅力，竞赛之路满路荆棘，但当你一点点认清自我与环境，做好规划进展，则会在荆棘后看到灿烂的花朵!

高校职业生涯冲突与自我超越

我今日想跟大家讲的，是高校职业生活可能带给我们的冲突、困窘，以及个人可能的应对之道。

毫无疑问，随着经济的快速进展与社会的现代转型，在好的高校里取得一个职位，已经成为在这个社会上令人艳羡的事业胜利的新起点。我们这一代人主动或被动地以高校作为职业挑选时，社会上普遍存在的造原子弹不如卖茶叶蛋，拿手术刀不如拿剃头刀的状况，早已不复存在。最近完成的第六次中国公众科学素质调查显示，我国公众认为老师的职业声望最高，公众在期望子女从事最好职业的挑选中，老师职业的期望值也是最高的。先不讲高校精神、高校文化、高校的社会责任这类给予我们某种崇高美感的内容，仅仅从与日常生活阅历相关的视角看来，高校为她的每一位从业者提供了空气清爽、绿树成荫的校内，相对宽裕且有人情味的工作环境，比较稳定、可能逐步升高且有较好福利保障的收入，还有一年两次、每次长达数周的有薪假期。诸位还比较衰老，到了我这个年龄，就更能体味到，我们的孩子从小就生活在一个谈笑有鸿儒，往来无白丁的环境中，对他们人格的形成和品尝的提升，具有何等重要的意义，特殊是在眼下这个社会快速转型，价值观和是非感日益多元进展，从而令人难以适从的时代。即使从这样比较世俗的眼光看来，我们有机会在这个校内里成为同事，也真是值得兴奋和珍惜的。在座的诸位大多是衰老人，大家挑选任职于高校，一定不仅仅是由于上面提到的这些相对世俗化的理由，一定对自己的事业进展有很好的设计，也可能对将来的生活怀有各种各样多少有点抱负颜色的期盼。作为过来人，我想说的是，高校的职业生活也弥漫冲突和挑战，在将来的工作中，如何保持一种带有超越感(甚至是某种宗教感)的平衡的心态，将是诸位的职业生涯能否平顺而胜利的关键所在。陈寅恪先生讲过，士之读书治学，盖将脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。也就是说，读书人要脱俗。脱心志于俗谛之桎梏，这是一个难以企及的境界，特殊是在现代中国的高校里面。我们对高校有无数期待和抱负，但这些期待和抱负的达成，有待于用一种带有宗教感的态度去提升。这也是我们这些挑选任职于高校的人，所要面向的可能备受内心煎熬的难题。

我们首先要面向的，是高校抱负与高校职业生涯实际情况的冲突。

假如从12世纪在法国、意大利、英国等西欧国家间续浮现的中世纪高校算起，高校已经有近800年的历史。在全世界现存的8xxxx1520年以前成立的组织中，有70所是小学。高校在人类社会进展进程中不行或缺的乐观作用，已经不证自明。有很多最杰出的学者、教导家描述过他们心目中的高校抱负，我想不避累赘，在这里引述20世纪美国社会学家艾伦布鲁姆的一段话，来说明人们有过的对一所好高校的期望，这段话引自1987年他出版的名著《走向封闭的美国精神》：

一所好高校应当有另一种气氛，它告知我们，有一些问题应当被每一个人思量，但是在日常生活中却没有人问也不行能有答案。它提供自由探究的空气，不允许不利于或者阻碍自由探究的东西存在；它给出重要与不重要之间的区分；它庇护传统，不是由于传统就是传统，而是由于传统提供在极高的水准上举行研究的模式；它蕴含奇迹，预示在共享奇迹中产生的友情。更重要的是，这里有真正宏大的思想家，他们是理论生活存在的活的证实，他们的动机不会流于低俗，虽然人们以为低俗的动机是无所不在的。他们有权威，但不是来自权力、金钱或家庭，而是来自能够赢得恭敬的天赋。他们互相之间、他们与同学之间的关系使人们看到一个以真正的共同利益为宗旨的团体。高校是一个以理智为基石的国家的神殿，是奉献给纯粹理性的。它在人们心中唤起崇敬之情，惟独那些将自身与平等自由融汇为一体的人才会产生这样的感情。

我不敢说，我们都是将自身与平等自由融汇为一体的人，但我们在高校工作，都多多少少共享着这样的关于高校的抱负。对在座的一些同事来说，大概对这样的抱负的向往，正是你们挑选任职高校的原因。

然而，毋需讳言的是，在高校任职的外部条件，特殊是与个人职业生涯顺当与否相关的部分，并未达到这样抱负化的境地。高校是人类的组织，也就具备了社会组织的全部弱点，人性的弱点也必定导致高校职业生活要面向的种种不公。代表了人类将来、良知、公平、平等和其他各种追求的高校抱负，是由生活在弥漫了短视和不公的环境中的高校领导者、老师和其他同事的详细活动来达成的。这是每一位刚刚步入高校之门的同事，从一开头就要预备面向的。

对于老师来说，这样的冲突，因为现代高校中老师职业相互冲突的双重要求而被强化了。

学者职业化导致了这样一种局面，即惟独在高校和讨论机构里面从事的工作，才被同行承认为是学术的工作。对学术制造的愿望，促使我们在高校里找一份教书的工作。结果，就难免要碰到高校制度的一个内在冲突。在现代的学术体制下，学术越来越变成一个从业者集团内部的自足的行为，衡量一个学者学术贡献的大小，成为学术共同体内部互相承认的过程，而这个共同体的评价，打算了我们能否当一个好学者。要当一个好学者，一定要有好的学术思维的能力，而学术思维的本质，就是在深刻理解学术史和严格遵循学术规范基础上的学问制造。从这个角度讲，学术就是反常识。证实自己是一个好学者的标志，是看一位学者在学术上有没有思想的制造，有没有反常识的发明。而另一方面，作为一位高校老师，其基本的任务之一，就是要把常识教授给同学。

这样一来，在做一个好老师和当一个好学者之间，存在着十分大的、不简单克服的鸿沟。学术制造与学问传授，需要的是两种很不相同的秉性，一个人是很难同时完善地具备这两种秉性的。我们由于热爱思想制造而来到这个高校，而且也可能有很好的从事学术制造的才干，但假如要长久拥有从事学术制造的资历，就必需同时具备另外一种不同的才干，即能够通过常识的传授，将一大堆聪慧、好学、有学问预备但不懂学术思维的脑袋，训练得具有学术思维的习惯。

1919年，德国闻名思想家马克斯韦伯做了题为以学术为业的演讲，这是一次学术史上不朽的演说，其中有这样两段话：

高校老师中谁也不肯意回忆那些有关聘任的研究，由于他们很少有开心的经受。……大家必需明了，如此多的学术前程操于命运之手这个事实，其根源不仅在于集体打算这种选拔方式的不恰当。每一位受着感情的驱策，想要从事学术的衰老人，必需熟悉到他面向的任务的两重性。他不但必需具备学者的资历，还得是一名合格的老师，两者并不是彻低相同的事情。一个人可以是一名杰出的学者，同时却是个糟糕透顶的教师。

学术生涯是一场鲁莽的赌博。……你对每一个人都要靠着良心问一句：你能够承受年复一年看着那些平凡之辈爬到你头上去，既不怨恨也无挫折感吗？固然每一次他们都会回答说：自然，我只为我的天职而活着。但至少就我所知，惟独极少数人能够无动于衷地忍受这种事。

这样的冲突，我们可能要终身面向。

依我自己的阅历，这类冲突之所以有时会变成难以克服的障碍，经常主要不是因为学术制度的不公，也可能主要不是因为上级或同事意见的偏颇，而更多的是由于我们自己不能面向内心的煎熬。在现代中国的教导制度下，从学校的时候开头，教师就告知我们，做人要力争上游。但唯恐难以转变的事实是，人类大脑先天的结构已经打算，天才只占人群中相当小的比例。我们都是很幸运的人，在一个淘汰率很高、每一步都弥漫风险的教导体制中，能够完成从学校到讨论生的学习过程，有机会到高校任职。但这样的经受，仍不足以证实我们就是天才，甚至也不一定能证实我们比高校外面的人更聪慧一些。客观的事实是，在现代高校里，绝大多数教职员只是中才而已。我们的内心、我们周围亲近的人们、甚至我们的社会，并不真正明了这一点，经常对我们怀有很高的期望，都希翼我们能够取得大的成就。内在和外部的期望，与实际能力之间的差距，对每一个就职于高校的人来说，都可能会成为压力和煎熬的根源。所以，我们在挑选高校职业生涯的时候，一定要扪心自问，服从自己内心的呼唤。

我想说的是，要正确面向高校抱负与高校职业生涯实际情况的冲突，使我们的高校职业生活越发平顺并有更大的胜利，除了要遵守外在的行为规范的约束之外，更重要的因素是，建立在科学理性基础上的对自己的内心呼唤的遵从。这是一种超越日常生活阅历的带有宗教感的体验。

我们挑选任职于现代中国的高校，还要常常面向保持高校精神的追求与带有显然工具理性性质的各种外部压力之间的冲突。

我们这个高校，是许多在近代中国学术史上作出过奠基贡献的学者传道授业之所。全部的高校都会有其办学特点，不过，并非全部高校都拥有高校精神。假如在中国近现代历史上，没有清华、没有北大、没有南开、没有高校，那么，我们国家的历史就得重写。我们信任惟独这类承载了重大历史使命的高校，才真正有其精神。我们深深信任，拥有这种精神的高校，才可能是永恒的。

生活在这样的校内之中，耳边不时回响着陈寅恪先生惟此自立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光的警句，高校的同事们对精神的自由有着比其他高校的学者更自然的憧憬。岭南文化对高校精神内核的形成，也有潜移默化的影响。历史系一位我很景仰的前辈学者说过，中大的可贵之处，不在大，而在中。这是一句朴实而十分深刻的话。我们生活在一个成天强调要做大做强、要跨越式进展的时代，经常忘了中庸、持中、大正至中这些中国人思维方式中最珍贵的思想要素。相对于国内其他高校来说，我也信任高校的最动人之处，就在这个中字。由于这样的一种精神因素，让这个高校始终对校史上许许多多敢为天下先的创举保持着足够的宽容和理解，让这个校内始终弥漫了浓浓的人情味，让我们这些在其中生活的人，在面向社会和自己内心的种种煎熬时，更简单保持一种平衡的心态。

但是，具有显然工具理性取向的外部压力仍然存在，且与日俱增，各种各样的评估和排名，实际上已经直接影响到高校的生存与进展。校长藏匿表明以为中才立法规，给天才留空间为治校理念，既然我们大多数人只是中才而已，自然就要受到更多的外部规范的约束。而这些规范和制度，可能有一部分与我们对自己的期望、对小学的期望、对学术的期望并不全都。

作为老师和职员，小学还期盼着我们为高校争取更多的荣誉。19世纪以后，学术成为一种职业。这意味着我们必需遵守职业的规范，而荣誉变成了一种衡量职业(而不是学术本身)是否胜利的外在标志。在学术职业化的背景下，有了荣誉，就可能意味着有机会为小学争取更多的资源。但是在内心深处，我们必需明了，这与自己学术工作是不是有价值，是没有必定关系的。我们在学术上是否胜利，在于看下一代学者会不会引用我们的东西，在他们眼中，这些东西有没有价值。用数字来说明问题、来衡量每个人的水准，是具有破坏性的。太过看重荣誉，孤单思量的时光就会削减。但另一方面，生活在高校里，我们好象就有为高校争取荣誉的责任，而偏偏争取外在的荣誉本身，就是违反高校精神的。这也是现代社会的悖论。

这样以来，任职于高校者，特殊是其中的学者，就有了双重的责任。一方面，我们要守护高校的本职和精神，努力转变各种不利于文化和教导长远进展的制度和法规。我们正处于一个大变革的制度重建的年月，这样的工作，无疑是时代对于高校的要求之一，也是我们在高校工作的抱负。但另一方面，作为一位一般的教职员，我们又要遵守既有的制度和法规，在现有体制下为个人和小学争取更多的荣誉。

我个人的体验是，惟独在严格遵守既有制度，在现有体制下做得比周围的人更好的前提下，我们才有资历研究改革体制和改善制度的可能。惟独遵循目前的法规而取得令人信服的成果，我们提出的转变现状的愿望和计划，才会被正确地得到理解，大家才会信任，我们提出这样的要求，真的是出于对教导、文化和学术长远进展的责任，是为了守护高校这个人类精神生活的家园，而不是出于一己之私。在这个校内工作、生活了几十年，我看到的状况是，对各种不合理的制度和举措提出批判建议，且能被接受并取得成效者，往往都是在原有的体制下就做得比别人更好的人。

我是学历史的。作为一个历史学家，深深地庆幸自己能够生活在这样一个大变革的时代。过去30年间，我们所经受和体验的经济、社会和文化领域的巨大变化，在几千年中国历史上是绝无仅有的。亲历这样的历史，对中国