地理走向世界的中国教学教案一等奖

地理走向世界的中国教学教案一等奖

1、地理走向世界的中国教学教案一等奖

教学目标

学问与技能

1、初步领悟地理环境要素的综合性和差异性及环境与人类活动的相互关系。

2、明确中国的国情和世界进展趋势，了解中国与世界的联系。

3、了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续进展的观念。

过程与方法

作图----小组合作----导学-----练习深化

情感态度与价值观

感知国家综合国力的提升，增加喜爱祖国的情感

教学重点、难点

我国的区域差异和区域合作中的重大工程

学习者分析

学生对关于国家的一些国情知之甚少，对南水北调等工程难以理解。

教学资源与策略

课件、素描纸、铅笔、红笔、黑笔

教学过程（教师活动、学生活动及设计意图）

导入新课

两年来，我们学习了中国地理、世界地理，今日我们一起和中国走向世界。【板书】走进世界的中国

讲授新课教师引入：在两年的地理学习中，同学们把握了学习地理的学习方法之一是：读图。今日我们就用我们手中的笔自己来描绘祖国的蓝图。将同学们分成六个小组。每个小组选一名组长。共同完成“中国轮廓图”，并画出四大地理区域的分界，用一句话或一个词描述每一个区域的特征。（时间5分钟）学生作画，教师巡察。教师承转：不同的区域具有不同的地理特点，面临不同的进展问题。我们怎样才能促进区域的可持续进展，我国在世界中怎样才能更好地进展，是今日这节课需要探究的问题。

教师板书：一、促进区域的可持续进展

教师板书：1.区域差异

学生展现作品：“我国的四大地理区域图”，教师提问：

依据我国不同区域的主要特点，想一想我们国家的根本国情是什么？

学生发言：不同区域的地理特征千差万别，这说明我国的根本国情是国土宽阔，区域差异大。

教师承转：不同的区域地理条件不同，进展的方向、途径和所走的进展道路也不尽一样。

教师板书：2.区域进展

教师提问：

1.以东北平原为例，想一想为什么东北平原成为我国重要的商品粮基地？

（联系气候、地形、人口、工业等方面进展分析）

2.依据课前收集的资料，分组争论自己的”家乡进展经济的有利和不利的地理条件，想一想我们应当怎样因地制宜地进展家乡的经济？

学生争论发言。（略）

师生共同总结：

1.我们可以看到东北平原地势平坦、面积宽阔，是我国最大的平原；土壤肥沃，夏季高温多雨；人口密度较低，相宜大规模的农业机械化生产。这些都是东北平原的农业资源优势。充分利用这些优势条件，进展商品粮生产，是东北平原区域进展的方向。因而东北平原成为我国重要的商品粮基地。

2.家乡进展经济的地理条件既有优势也存在着问题。就人口这一条件而言，从不利的方面看是人口多，人均资源少；而从有利的方面看是人口多，劳动力资源丰富，这就需要我们扬长避短，进展农业要走多种经营之路，进展工业要进展劳动密集型的加工工业并积极进展需要大量劳动力的第三产业。接近港澳、东南亚，引进外资方面更有利。可以利用优势进展加工制造业。看来，因地制宜进展经济，就是最大限度地发挥自身优势，最大限度地克制不利因素的影响。

看漫画，谈感受。“丰收的苦恼”。教师承转：有了优势，是否就能够进展得好呢？假如东北平原生产的粮食，我们家乡加工的产品没有宽阔的消费市场，任何优势也就无法实现，也就不能促进区域的持续进展。因此，我们的进展需要其他地区的合作。

2、地理走向世界的中国教学教案一等奖

一、教学目标

（一）学问目标

1．回忆已学中国区域地理根底学问，同时猎取新知。

2．初步领悟地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。

3．通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的进展趋势及中国与世界的联系。

（二）力量目标

着重培育学生的综合力量，搜集、分析地理信息力量及与他人沟通力量。

（三）德育目标

1．通过关怀身边家乡的环境与进展，增加学生学习地理的奇怪心和学习兴趣。

2．明确我国的综合国力，增加喜爱祖国的情感。

3．关注中国在全球化进程中的进展状况，懂得国际合作的价值。

4．了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续进展的观念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

促进区域的可持续进展；

在世界中求进展。

（二）教学难点

在世界中求进展

三、教学方法

小组活动法、读图观看法、联系比照法等。

四、教具预备

投影片、有关录像片或VCD光盘。

五、课时安排：

一课时

六、教学过程

[导入新课]

前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的方法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进展了仔细具体的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组争论，分析一下家乡的区域进展有什么优势?在此根底上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续进展呢?

板书：一、促进区域的可持续进展

[讲授新课]

1．区域差异很大

出示挂图：引导学生边观看中国地图边回忆所学学问：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮番答复，区域特点把握不准的，教师鼓励评价后加以点拨补充)

教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土宽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的根本国情。由此可见，我国促进区域可持续进展的一个重要缘由是：区域差异很大。(教师在适当位置上准时板书)

2．区域进展不同

过渡：不同地区或区域的`特点不同，进展的方向、途径和所走的进展道路也不尽一样。

投影：《东北平原》(图9．1)弓I导学生读图，了解东北平原粮食生产状况。

东北平原面积广阔，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，相宜大规模机械化作业，已进展成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：从图9．1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?

评价点拨：学生答复，教师鼓励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广阔，是我国最大的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进展大规模的农业机械化生产，为国家供应了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：看过东北平缘由地制宜进展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡进展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮番请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)

过渡：大家在找出我们家乡进展经济有利和不利的地理条件的根底上，想一想应如何因地制宜地进展我们家乡的经济呢?

小组争论：引导学生带着上述问题分小组争论，派代表发言，其他同学补充。

评价点拨：(小组争论，代表发言，其他同学补充，教师鼓励评价后点拨)大家刚刚在找出有利和不利于经济进展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少，有利方面提出人口多，劳动力充分。针对这一冲突，有同学提出在本区进展需要较多劳动力进展简洁的加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可制造更多的产值，可见，因地制宜地进展区域经济，最大限度地发挥自身优势，也就是最大程度地克制不利因素的影响。

提问：我国最大的平原——东北平原与我们自己家乡的进展状况一样吗?(学生：不一样)

评价点拨：学生答复，教师鼓励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域进展的方向、进展的途径和进展的道路也不尽一样。可见，区域进展不同(教师在适当位置准时板书)，也是促进区域可持续进展的一个重要缘由，

过渡：怎样才能促进一个区域的可持续进展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续进展吗?(学生，不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)

教师：答复得有道理!促进一个区域的可持续进展必需进展区域合作．(教师准时板书)

板书：3．区域合作

教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以进展好了?假如东北平原生产的粮食没有地方需要，假如我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的进展，需要与其他区域的沟通、合作，正如大家都知道的北煤南运、南水北凋、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师准时板书c区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。

播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建立，对国家各区域经济进展和人民生活的改善有着重要的意义。

投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图推断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区?

“三北”防护林全长7000多千米，宽400～1700千米，面积约占国土面积的42％。

播放录像：在学生读图的根底上，引导学生边看录像，边收听有关“三北防护林”的状况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县，西至新疆的乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，总面积406.9×104公顷，占国土面积的42．4％，规划造林3．508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。它的作用在于使森林掩盖率平均从1975年的5％提高到14％左右，三北地区实现农田林网化，大局部牧场也有了林网、防护林的爱护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害根本上得到掌握。经济效益和环境效益非常巨大。

教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同进展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的可持续进展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续进展的一个典范。

过渡：出示“世界地图”(挂图)。刚刚，我们从实例中看到我国的不同区域在经济和环境各方面均有长足的进展，我们的祖国也在各区域的进展中不断向前进展。那么，我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得进展，大显身手呢?

板书：在世界中进展

投影：“中国参加世贸组织签字仪式”(图9．3)

播放录像：将中国人世的历程以视频(或图片)等形式呈现给学生，启发学生思索。

提问：同学们想一想，中国历经15轮谈判最终在2023年11月正式参加世贸组织(WTO)。为什么中国经过千辛万苦肯定要参加WTO呢?

评价点拨：(学生答复，教师鼓励评价后点拨)首先，中国是一个正在进展中的大国，综合国力渐渐增加，从自身的进展需要来看，参加WTO，融人世界，进展本国优势，对外开放，可促进

祖国的进展；其次，从全球化的进展趋势看，参加WTO，加强与世界其他区域的合作，是进展的途径；(引导学生读图9．2)第三，参加WTO，共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续进展和人类社会的进步，是时代给予我国这个联合国安理睬常任理事国的重大责任。

[课堂小结]

两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地理学问、使用地图本事、分析问题的力量、懂得的道理走向将来的生活。

七、板书设计

3、地理走向世界的中国教学教案一等奖

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版地理八年级下册中国的地理差异的教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

八年级下册地理《中国的地理差异》中考复习教学设计设计理念：

通过让学生合作、争论、探究，加深对学问的熟悉。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思索，让学生充分争论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培育学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的爱护以及西部大开发等学问内容具有重要意义。

教材分析：区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中常常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。

学情分析：学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简洁的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。

学问目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界限、划分的主导因素，把握其自然特征和人文地理特点。

力量目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。

情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观看地理事物。

教学重点：四大地理区域的位置、范围、界限以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。

教学难点：各自然要素之间的联系性。

教学方法：图表法、规律推理法、小组合作探究法。

教学预备：多媒体课件、图片、前置作业、学案、教材。

教学环节：教师活动学生活动设计意图引入课题。

重难点探究：

探究一：干旱的大西北

探究二：高寒的.青藏地区

播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）

师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今日复习的课题是什么？

出示目标

师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（依据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）

师：各小组展现疑问并求助

（适当点评，鼓舞性语言）

出示答案

（过渡）：根底学问过关了，我们将要背着学问的行囊攀登重、难点学问的顶峰

来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中国1月气温分布状况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：留意看秦岭和淮河一线与哪几条界限位置接近？

要求：把你们的答案肯定要落实到学案上。

师：其他小组有没有疑问？

教师还有个问题，气温柔降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？

生：气候。

生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。

师：同学们真是太牛了，信任给你们一道中考题，你们肯定能快速做出来。

师：同学们真不简洁，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。

教师点拨：各种地理要素之间有没有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建立等有什么影响？

教师点评小组表现，出示课件构造图。

教师总结：讨论一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。

师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题）

我们用同样的方法来探究下一个问题，依据教师给你们说的方法，把探究三的构造图画出来。

教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。观看图片。

生：四大地理区域。

学生齐读目标。

小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问学问点。完毕后示意。

有疑问的小组提问，其他小组解答。

核对答案，记性并相相互互提问。

认真观看图片，小组合作，探究秦岭—淮河一线的地理意义。

小组展现争论结果（两个小组）

一名同学幅员探究结果并讲解。

暴露问题，同学之间解决。

做学案探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。

小组合作，依据学案中探究二的提示来争论得出西北地区干旱的缘由，以及对生产和生活的影响。

小组展现

跟着教师的引导，迁出正确答案。

走进中考，习题练习并讲解。

组长带着组员绘制青藏地区的构造图。两个小组同学上台展现。并讲解绘制的依据和各个要素的联系。

由学生分析联系。以声音图像导入复习课题，形象生动，激发学习热忱，明确复习课题。

明确目标，带着目的去学习。

订正答案的过程也是稳固记忆的过程。

（设疑解疑，全面依靠学生）

（口、脑并用，学问的提取便于稳固）

熬炼学生的士气和语言表达力量。

自学自答，有疑难问题抛给学生解决，互帮互学。

设计这个题一方面是突破难点和重点的方法，另一方面通过这个题交给学生学习区域地理的方法，为下一个探究做预备。

稳固练习。

教给学生学习方法，举一反三。

通过教师的引导由学生一步步分析出答案。教学环节教师活动学生活动设计意图

稳固提高

本节小结师：三次探究之旅完毕了，大家肯定都有收获，带着你们的收获来完成稳固提高吧。

出示课件。

师：通过四大地理区域的复习，讨论区域地理的根本方法你知道吗？请大家总结到学案上，每组推选一名发言人说说你们的看法。做稳固提高练习题

学生展现，设疑，解疑

争论、总结、发言随堂练习，稳固提高

放手给学生全面依靠学生总结提升

板书设计：

区域地理（讨论）

1.位置、范围

2.自然地理（地形、气候、河流、植被）

3.人文地理（人口、城市、交通、农业、工业）

4、地理走向世界的中国教学教案一等奖

教学目标：

1.阅读气温曲线与降水量柱状图，熟悉气候的特点，体会世界各地区的气候差异及简单多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，熟悉世界主要气候类型的分布规律。

教学重点：了解各地气候的差异。

教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

教学过程：

一.创设情景，导入新课

在上新课之前，请同学们观赏一段在网络上点击最高的视频。（多媒体播放“一秒钟的世界