浅谈小学生课前预习正式版

第3页共4页浅谈小学语文的课前预习（学校：永川区何埂镇科名小学校姓名：王增阳手机摘要预习是练习阅读的重要阶段，培养好了学生的预习方法，就自然培养了学生的自主学习能力，培养了学生的学习兴趣，这也是新课标的要求。从而，教师的教学将收到事半功倍的效果。关键词小学语文课前预习边读边思边批注事半功倍课前预习，是我们语文教师十分重视的。课前预习，可以提高学生的学习效率，同时，也可以培养学生的自学能力，增强学生的学习兴趣。这样，教师的教学会收到事半功倍的效果。叶圣陶说过：“练习阅读的最重要阶段是预习。”也就是说在老师上课之前，学生应该先自己学习一下课文，在预习中要尽量运用学生已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了学生的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教，学生自己也个人能看书学习了。新课标中也说到:“学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个‘先学后教、先读后导、先放后扶’的过程。”为此，我们老师应该重视学生的课前预习。在过去，我常常叫学生预习课文，而学生总是不知道怎么去预习。认为预习无非就是读读课文，只要把课文读通顺了，读流利了，预习就完成了。结果在课堂上讨论交流时，学生没有要讨论的问题，也没有要交流的话题，老师不满意，学生也觉得冤。通过反思：是老师没有交给学生预习方法。俗话说：会怪的只会怪自己，不会怪的就会怪别人。杜威也说过：“教学必须从学习者已有的经验开始。”为了帮助学生掌握预习的方法，培养学生自主学习的能力，我把预习的方法和过程，通过启发和引导，与学生一起总结,整理，让学生根据这一方法预习。下面简单介绍我的做法：一．从字词入手读准字音，弄懂词义，这是预习课文时的第一步。过去上每课之前，我叫学生预习，学生一般都是只读书识字，不会思考词语的意思。只动口，不动脑，更不会动手。现在，我要求学生：不认识的字必须查字典，并且把音注上;生字不仅会读，还要用自己喜欢的方法记忆；自己不理解的词查词典，并把解释抄下来，就抄写在课文中词语旁边空白处，这样，在课堂上讨论和交流也方便。二．概括主要内容在学生预习课文时，要求学生必须把文章的主要内容概括出来。这样做，可以促使学生边读边思考。过去，多数学生都是被动读书，抽他起来朗读还不错，问他这篇文章主要讲了一件什么事，有的吞吞吐吐，有的干脆闭口不说。究其原因，并不是他的概括能力差，而是他们在读课文时没有认真去读，“人在曹营心在汉”，糊里糊涂，不知所云。现在，预习课文时，我叫学生必须把文章主要内容概括出来，就自然改变了学生们的读书态度。三．边读边思边批注陶行知先生曾说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”因此，我们必须要求学生做到“不动笔墨不读书”。这一步主要是让学生细读慢研。朱熹曾说过：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。”怎样咀，怎样嚼呢？要明确告诉学生：抓住重点词句体会作者所要表达的思想感情，体会文章的中心，感悟作者的表达方法等。如何去抓重点词句，如何去体