小学班主任管理工作探究获奖科研报告论文

小学班主任管理工作探究获奖科研报告论文【摘要】在小学教育中，班主任既是教学资源的组织者，也是学生的管理者，还是学校和家长沟通的中间环节，对小学生的成长有着深远的影响。本文总结多年教育工作经验，针对工作中存在的一些问题提出相应对策，为小学班主任工作提供一定的借鉴作用。

【关键词】小学班主任管理

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一、了解小学生身心发展的特点

小学教师要充分了解学生，重视学生日常行为的管理。小学生进入学校的时候，已经有了一个初步的认知能力，对事物也有自己独立判断的能力。随着个人意识增强，学生的模仿能力和想象力也被开发。但是这一阶段的小学生自制力较差，不会合理地控制自己的情绪。小学班主任作为小学生学习生活的管理者，对正处于心智发育初期的小学生应进行正确引导，帮助他们更好的在学习中成长。当发现学生缺点时，班主任要善于捕捉学生的闪光点；当学生取得进步时，也要看到存在的问题；当学生犯错时，能及时地帮助教育学生。

二、小学班级管理存在的问题分析

小学教育工作中普遍存在一种认识，即任何教师都能够胜任班主任班级管理工作。然而总结多年小学教育工作经验可以发现，能够教授一门专业课程并不说明老师能管理好一个班级。刚开始担任班主任的教师管理经验较少，经常摸索着进行管理；管理资历较深的教师虽然有丰富的管理经验，但主观性太强并且不愿意采用先进的方法进行管理，再加上学校领导对班主任班级管理培训工作的不重视、不督促学习，导致班主任班级管理随意性较强。

小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通。很多班主任对学生进行道德教育时，重视说教，轻视身教。只强调不能什么，却不注重引导学生应该做什么，怎样做。由于小学生心智尚不成熟，许多问题都不是与学习有关，很多教师没有对学生提出的问题耐心解答，没有较强的责任感；部分学生对于问题理解不到位，教师不但不能耐心讲解题目而且会严厉的批评学生，这让学生们对老师的恐惧心理加深，渐渐的老师和学生之间的有效沟通将变得少之又少。

三、小学班级管理问题的解决对策

（一）学校优化班级管理工作

学校应不断的优化班主任绩效评价体系，推行有利于教师素质不断提高的评价机制。同时，重视优秀班主任队伍的培养，经常组织一些讲座，尽一切努力来提高班主任教师队伍的整体素质，使班主任教师具备优秀的组织管理能力，良好的心理素质和广泛的兴趣爱好。

（二）提升班主任综合素养

1.树立正确的教育理念，不以成绩高低评价学生

每个学生都有他们自身的特点，发展也都分别处于不同程度，例如一些学生善于背诵学习知识点，一些学生掌握课本知识不够优秀但是有很好的实际动手操作能力，所以仅仅用学习成绩来衡量学生是片面的也是不可取的。因此，班主任的教育观念坚决不能仅仅以学生的学习成绩为主。分析每个学生的长处和短处，因材施教。

2.重视学生情感教育

进入小学学习阶段，由于小学生心智不成熟且社会经验也少，在集体里面与人交往很可能会产生各种各样的心理问题。因此，班主任要从各个方面关心学生，平时细心观察学生心理变化，与学生进行更多的有效沟通，及时了解其学习情况与生活状况并做出相应的措施。

爱是最好的教育，给予学生更多的关心与呵护，对学习效率较高的学生要给予表扬和肯定，同时对学习较为困难的后进生，也要给他们多一些耐心。后进生的成因有家庭原因、社会原因、自身原因等，这就需要班主任去发现他们身上的闪光点，对他们的进步进行表扬；要信任他们，把他们力所能及的事情交给他们去做，增强其自信心；在学习上因材施教、分层教学，加强薄弱知识点的辅导，帮助他们逐步提升成绩。教师对学生的态度很大程度上影响着他们的成绩。

3.提高自身综合能力

为了更好的适应新课改的要求，小学班主任要努力不断改善班级管理方法，探索更好的方式。在具备专业才能的同时培养广泛的兴趣爱好，不断提高自身的综合素质，培养出更多多才多艺的学生。

（三）家校合作

我国特有的人才选拔制度在一些学生家长观念里有不同的理解，这些学生家长常常只关注孩子的文化课学习成绩。部分家长陈旧的教育观念总是希望学校可以教育好自己的孩子，而自身却没有任何教育方面的计划和想法。然而孩子的教育是需要学校和家长共同努力的，少了任何一方都会造成孩子教育的缺陷。因此提高家长对家校合作重要性的认识十分重要。

班主任可以利用多种形式和小学生家长进行沟通，如召开家长会、利用信息技术手段进行沟通等。家长会是学校和家长沟通中最传统，也是比较有效途径之一。利用现代信息技术手段，如建立班级学生家长QQ群进行交流、微