图文并茂说课稿

图文并茂说课稿各位评委、各位教师：大家好!

今日我说课的题目是《图文并茂》，我主要从教材、说法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进展说明。

一、说教材

1、地位与作用

《图文并茂》这一课选自河北教育出版社九年义务教育初级中学三、四年制教科书信息技术第一册，本课围绕WPS20xx这个主题绽开的，《图文并茂》的学习是为了使文章变得更加美丽、美观，为文字排版及小报的制作做好预备，其中对培育学生良好的审美力量，激发学生学习兴趣有着重要的意义。

2、教学目标

依据教学大纲要求，教材内容分析以及对学生状况的了解，本课的教学目标制定为：

①认知目标

A、了解WPS20xx中插入图片的各种方法；

B、学习调整图片、编辑图片的方法；

C、了解图文混排的各种效果；

D、了解文件图像格式及其来源；

E、会使用屏幕截图的方法得到图像的文件。

②力量目标

A、通过学习WPS20xx中插入图片的一种方法，练习其他的使用方法，培育学生学问的迁移力量及举一反三的思维力量；

B、培育学生自我探究,自主学习的力量和自我创新,团体协作力量；

③情感目标

A、培育学生制造美，鉴赏美的力量；

B、让学生自我展现，自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索陶治情操；

3、教学重点、难点

重点：插入图片

难点：图片的调整、编辑

二、说教法

本课采纳的主要教学方法有任务驱动法、情境创设法、嬉戏法等。

信息技术教学大纲中明确指出，学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主，为此确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师布置明确的，可操作性强的教学任务，不强调到达目的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，鼓舞学生充分发挥自己的灵感：塑造有创意的作品，从而到达师生共同完成教与学的任务。本课中创设了孙悟空要与猪八戒进展竞赛这一情境(创设情境法)，围绕这个故事设置一个个任务，让学生运用已学过的学问，自己动手(任务驱动法)，以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，留意调整课堂氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。

三、说学法

本课教给学生的学习方法是“承受任务—思索争论—合作操练”，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作，实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发觉的力量，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。

l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣；

良好的开端是胜利的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课胜利与否的关键，在新课开头，我设计了这样一个片断，话说唐僧师徒四人上西天取经，这一天，八戒想利用前几天学会的WPS20xx中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝技来与孙悟空进展竞赛，此次的竞赛工程是在WPS20xx中图文并茂。

这次孙悟空无论把什么法宝都使上，就是变不出漂亮的图片，这样美丽文章是怎样制作出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着奇怪心，去探究新学问。这是教师讲解：这样既有图片又有文字的漂亮文章我们称它为图文并茂，下面我们一起去熟悉一下这奇妙的一招吧!不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新学问的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。

2、布置任务，逐个突破重难点；

任务1：自己动手试—试，如何插入图片

本环节的设计意图，意在培育学生主动探究的学习习惯，在学生遇到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使学生通过观看操作，把握插入图片的方法，由于这局部是新授局部，所以教师首先做一个示范，然后，请同学们去重复做一个插入不同的图片过程，这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示，然后点拨小结插入图片的四个步骤：

第一步：翻开WPS20xx，单击“插入”菜单栏的“图像”菜单；

其次步：在对话框中，点击“搜寻”下拉列表框右边的小三角；

第三步：在列表框内选中需要的文件名；

第四步：单击“翻开”按钮。

任务2：孙悟空的苦恼

这一环节从学生都熟识和宠爱的卡通人物孙悟空入手，激了学生学习新学问的兴趣，从而使学生主动探究图片的大小、图片的位置、图片的复制、删除等，并使学生能够熟悉到除了教师教的以外还可以进展图文混排。

现在孙悟空虽然已经会插入图片了，但是他还遇到了不少困难。

A、孙悟空觉得插入图片的速度不够快，还有没有别的方法呢？不知同学们可不行以帮帮他?

此时学生可以自由沟通发言，并尝试操作，这时教师可以提示：在插入图片后会消失工具栏(或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单，将“图片”一栏选中)它可以帮你解决这个问题，试试看自己探究出一种方法。教师：谁能英勇地说一说，你是怎么帮忙孙悟空的?你能不能给同学们演示一下?学生答复并演示操作步骤。操作步骤为：单击“插入图片”按钮，会弹出“插入图片”对话框，选中要插入的图片，单击翻开。

教师：你们都和他一样吗?好，现在请你们看看孙司空的其次个苦恼是什么？

B、孙悟空的其次个苦恼：除了插入图片外，我们还可以对图片进展怎样的修改呢？提示：可以转变图片大小、图片的移动、复制、删除。那么就让我们来详细做一下，好吗？

接下来我布置了多个小任务：

a、孙悟空想转变一下列图片的大小，但他不知该怎么改，不知同学们可不行以帮帮他?

b、孙悟空想把图片挪个位置，但他不知该怎么变，不知同学们可不行以帮帮他?

c、孙悟空想将图片复制一个，但他不知该怎么变，不知小朋友可不行以帮帮他?

d、孙悟空还想多学点本事，同学们你们能告知他图片怎样删除吗?

C、孙悟空在运用前面插入图片的方法中，发觉了插入图片使原来整齐的文字发生了变化，而且，插入的图片一般不会恰好被放在抱负的位置，有什么方法能让图像和文字重新排列整齐呢？在WPS20xx中供应了图文混排的功能，它能调整图片与文字的相对位置。你们来动手试一试。提示：选中图片－“对象”菜单栏－绕排方式。由学生自己动手做，自己感受一下文字和图片的位置变化。

同学经过争论，摸索，学生当小教师的多种方法，发觉了可以转变图片大小，可以转变图片的位置，可以对图片进展复制、删除、混排等等，甚至有的同学发觉了图片的处理和文字的处理某些地上是一样的（如移动、复制、删除），有的同学还发觉了设置底图的方法。

在这过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了胜利感，可以更大地激发了他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环，在整个教学活动中：让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、欢乐的情境中，自然而然地学到学问。

任务3：稳固练习

孙悟空：看来大家实在是太聪慧了，我的苦恼都解决了，接下来我们一起来比比，看看谁的本事高，竞赛的题目对我们课本中第三课的《》进展输入并图文混排，看看谁做的最好看。竞赛规章如下：

①、以组为单位，进展图文混排竞赛，组内同学可以相互帮忙，用插入图片的形式来表现；

②、每组的图片位置、大小等，要各不一样；

③、以哪一组最美丽为胜；

在这一环节中，我的设计意图是通过小组合作的形式共同完成任务，以前对文字处理不太感兴趣的同学也能参加到这热闹的课堂气氛中，通过协作学习，使学生学会并熟悉在集体中相互协作，相互帮忙，相互敬重的重要性，同时增加了集体荣誉感，而另一方面通过这种嬉戏的形式，使孩子们的兴奋点又激起高潮，在不知不觉中学问得到稳固。

3、课堂小结

①、同学们，今日我们学会了哪些本领?(学生沟通学习心得)

②、教师帮忙学生疏理学问，归纳总结；

③、德育渗透，同学们刚刚大家的表观都不错，特殊是第几组的同学们获得了图文混排的冠军，由于他们相互协作，团结一气，这样才取得了成功，盼望今后大家在学习或生活中要相互帮忙，团结同学。最终我再说一句，在WPS20xx中支持的图片格式许多有bmppcxgajpggifif等，有兴趣的同学可以看一下书中的介绍。

五、完毕语

总之，本节课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体，课程内容切合学生兴趣点，学习气氛深厚，学生参加性强，为共同的任务积极协作，整节课布满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛，由于本人水平有限，有错误的地方盼望得到大家的批判和指正，感谢!

图文并茂说课稿2

一、说教材

《图文并茂》是人教版小学六年级美术下册第六课，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培育学生的创作力量，让学生学会运用绘画形式表现自己的想法，增加学生的生活情趣。

二、说教学目标

依据课标、教材内容，确定教学目标如下：

1、学问目标：学会运用绘画形式表现自己的想法，培育学生的制造性，增加学生的生活情趣。

2、技能目标：学习用不同的绘画形式创作故事画。

3、情感态度和价值观目标：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

三、说教学重点和教学难点

教学重点：1、了解故事画的表现特点。

2、绘画自编故事的创作步骤。

教学难点：构思与绘制。

四、说教法

本节课的教学中，主要采纳了以下一些教法：采纳演示法，引导发觉法，赏析教学法、范画教学法，采纳这些方法有利于激发学生的学习兴趣和创作激情，培育学生发觉美和表现美的力量。

五、说学法

1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同解决问题。

2、动手尝试练习法。

结合教法和学法，采纳如下教具：课件、范画、学具：各种绘画工具。

六、说教学过程

活动（一）激趣引入

教师活动：（出示几句话）读了这几句话，你们脑海里会消失怎样的画面？

学生活动：描述自己脑海中消失的画面。

教师活动：假如我们把它画下来，那就是一个图文并茂的故事画了。有一个小朋友，他就是这样做了，我们来看看他脑海中消失的画面是怎样的好吗？（出示范画）

教学活动：这就是我们这节课活动的内容，给自己编的故事配上画，使故事图文并茂，相得益彰。（板书课题）

（设计意图：激发学生的奇怪心和学习兴趣，以饱满的热忱投入到学习活动中。）

活动（二）赏析作品

教师活动：我们先来观赏这样的一些作品。

赏析作品：

1、观赏不同种类的故事画（单幅、连环故事画）。

2、小朋友自编的配画故事。

教师活动：一个好的故事画，都含有哪一些和特点呢？（以一幅图画为范本，分析故事画的特点。）

1、文字简练。

2、主题突出。

3、手法多样。

（设计意图：让学生在观赏中体会故事画的魅力，了解故事画的特点，点燃学生的创作热忱，酿造学生的创作冲动。）

活动（三）明确步骤

教师活动：创作故事画有哪些步骤呢？

1、选材构思。2、文字表现。3、构图绘画。

教师活动：故事源于生活。要选一个新奇的、好玩的素材，我们首先要有“三有”：

1、有一双会观看的眼睛

2、有一双会倾听的耳朵

3、有一个会想象的大脑

（设计意图：明确创作步骤，使学生的创作激情被燃烧之时，能直接进入到创作中。）

活动（四）：自编故事

学生活动：小组合作编写故事。

教师活动：指导学生编写故事。

学生活动：沟通各自的故事选材和构思设计。

（设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，为下一步的创作，制造一个好的开头）

活动（五）构图绘制

学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。

教师活动：巡察指导。

（设计意图：使学生发挥想象，完善完成自编的故事画，并使学生明确绘画故事的完成过程。）

活动（六）：课堂小结

以开故事会的方式，把学生创作的作品集中起来，先学生自评互评，教师再赐予评价。

（设计意图：在点评中使学生能够提升自己，培育学生有一双发觉美的眼睛。）

附板书设计：

特点：步骤：

文字简练选材构思

主题突出文字表现

手法多样构图绘画

图文并茂说课稿3

一、紧扣特点说教材

选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。

本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步熟悉文字处理软件，学生在熟悉、观赏了电子板报后，自己参加制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的`学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接连续到紧随其后的同样精彩一课《敏捷多样的版面设置》。是word教学中特别重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的训练，已初步把握了电脑和网络操作的一些根本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作力量。但学生的学习根底差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注意任务的层次性和激发兴趣的持续性。

三、更新理念说目标

1、学问与技能目标：

1．通过学习，了解页面设置的学问。

2．学会设置文字效果。

3．学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

4．把握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

2.过程与方法目标

⑴．利用文字工具对文字进展修饰。

⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

⑶．培育学生的动手实践、协作学习、以及想象、制造、观看和学问迁移等力量。

⑷．培育学生从多种渠道猎取信息，处理信息，应用信息的力量。

⑸．培育学生利用信息技术对其他课程进展学习和探讨的力量。

⑹．培育学生的创新精神和实践力量。

3.情感态度与价值观目标

⑴．通过观赏优秀的电子板报，培育学生良好的审美情趣。

⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。开心学习，欢乐创作。

⑶．培育版权意识。增加学生的组织力量和团队协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版，固然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的学问）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特别格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

五、教学难点分析

文字修饰、图文并排的敏捷适当运用。因此在本节课的教学过程中，提示学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得美丽、美观、协调、和谐，不拘泥详细的某一局部的修饰，注意文章的整体布局。

六、依据理论说教法

1、教学方法

构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采纳多种教学手段，完成新学问的学习。

其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探究式教学法、争论法、演示法。

2、学法指导

表达学生的主体地位。表达学生的主体地位，在教师的帮忙指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最终到达有情感的创作电子作品。

七、整合资源说预备

硬件预备：多媒体电子教室

软件预备：多媒体教学软件

素材预备：多媒体短片、图片网址

八、情感互动说过程（小组协作学习）

㈠．创设情景，激趣导入

通过出示“三峡移民精神”短片，（投影和播送教学软件展现）。

教师通过三峡移民精神的板报启发诱导学生进入新课。以“三峡移民精神”为主题，对学生进展爱国爱家教育。

上节课我们在初识电子板报的时候熟悉文字处理软件wps、word，今日我们就来进一步的学习怎样用word来做一份图文并茂的电子板报。

（请学生翻开word2023）

㈡．合作学习，探究新知

任务一：进展页面设置及对文字进展美化

教师讲解（屏幕播送）“页面设置”在新页面中，通过点击“文件”“页面设置”对板报的版面进展设置。学生在实践过程中，必定会提出问题：选择多大的版面，纸张边距的如何设置，及页眉页脚进展设置，怎样进展分栏。对第一个问题，我先请同学回忆前面学过的有EXCEL中对页面的操作，将原有的学问迁移过来。

对其次个问题，文字的美化，叫同学点开“格式”菜单让学生自主操作，在操作中探究问题答案。我会进展课堂巡察，帮忙学生解决问题。

任务完成必需有先有后，教师鼓舞先完成的学生积极协作和指导后进者。学有余力的同学让他们自主探究图片的插入方法，并把自己的发觉与其它同学共享。全体学生完成后引导同学归纳页面设置及文字修饰的一般操作步骤。并延长到对一段文字的设置方式。

学问迁移：对段落的设置这一迁移的学问，一般同学都不太留意，由于这一设置效果没有修饰效果来得显著，但作为教师应启发学生，学习者不能只追求眼前的效果，更应当扎扎实实对学好操作技能。在板报的制作过程中注意培育学生发觉问题、提出问题、多种途径尝试解决问题的力量。

任务二：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字围绕方式。

1、教师在大屏幕展现带图片并设置好格式的精致“三峡移民精神”板报作品。

2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜爱的画。

3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进展设置，指到图片点鼠标右键，在消失的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进展文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字围绕按钮，了解七种文字围绕方式。然后分组讨论。

4、图片工具栏的使用。

全班分六个小组，分别讨论七种文字围绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

小组活动期间提倡学生相互沟通，取长补短，融会集体才智。

活动后期各组将讨论所得填入“讨论结果报告表”，并推举代表将讨论成果向全班同学作演示汇报。

以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消退了学生力量上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培育学生的合作精神和团队意识。

㈢．拓展延长，升华感情

任务三：如何将WEB网页中图片参加板报中？

1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。

2、抽力量较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。

3、教师强