苏教版四年级上册的语文教案

第第页苏教版四年级上册的语文教案苏教版四班级上册的语文教案1

教学目标：

【知识目标】

认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。

【技能目标】

有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解的写作顺次、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。

【情感目标】

体会岳阳楼景色的精美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培育同学赏美爱美的情趣，激发民族骄傲感。

教学重点：

掌控本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮丽气概和悠久历史。

教学难点：

了解的写作顺次，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。

教具预备：

小黑板、生字卡片。

教学内容:

有感情地朗读课文;了解按巡游顺次、抓住景物特点进行描写的写作方法。

教学重点:

有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的精美。

教学难点:

学习按巡游顺次进行描写的写作方法。

教具预备:

课件。

教学过程:

一、复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺次写的?谁来说说。

二、再读全文，理清结构

1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?

争论，沟通：由于岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮丽的楼阁、不朽的诗文、动人的传奇”。

2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?

3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最末一自然段)说说这样写有什么好处?

三、美读鉴赏，融入文境

1、小组学习。

你最喜爱岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。

2、阅读、沟通“楼阁”部分。

(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?

(2)用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比方的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮丽。)

(3)分组竞赛朗读。

3、阅读沟通“诗文”部分。

(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。

(2)历代许多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?

(3)齐读这一段

4、观赏洞庭美景。

(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?

(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境分外开阔。

5、动人的传奇也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲漂亮动人的传奇故事?(指名读第五自然段)

四、领悟中心，情感升华

1、站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。

2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?

五、拓展延伸

我们的祖国，幅员宽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请仿照课文的写作方法，向大家介绍你到过的地方。

板书设计：

27江南第一楼

浩瀚的洞庭

壮丽的楼阁

岳阳楼不朽的诗文

动人的传奇

苏教版四班级上册的语文教案2

教学目标：

1、掌控本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌控本课重点句子。

3、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌控本课重点句子。

教学难点：理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四班级的学校生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在老师节来临之际，我们对天下全部的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

三、合作探究，精读感悟。

(一)学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

(老师工作很辛苦……)

2、你从哪里知道的?

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着都是的辛苦!”看出来的。)

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

4、同学齐读。

(心血、辛苦)

5、为什么呢?

(由于无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦，由于……)

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发觉同学们不谋而合地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

9、生再读。

(是“哪个人”、“哪一项”。)

10、不错。“哪个人”指谁?

(每个人。)

11、“哪一项”呢?

(每一项。)

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血……

(同学全笑)

(应当把“不”改成“都”)

14、说得好，那我们再来试试。

15、同学再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同?

17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

同学对比读。

(我发觉了，课文中的原句感情剧烈些……更能突出老师的……辛苦。)

18、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么……

(崇高伟大神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高?为什么呢?

(在昨天与今日之间铺设大道，在现实与抱负之间架起金桥。由于老师的事业连接了过去和将来)

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指老师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

生齐读：老师，您好!

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

(生缄默。)

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面充斥了对老师的感恩、敬爱、喜爱……)

26、说得好，感谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗

27、让我们一起来歌颂我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报沟通

(1)从“用真理和聪慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵耀眼”体会到诗人为什么赞美老师的事业多美妙

(出示：用真理和聪慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵耀眼。)

(2)指导朗读

出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把老师的聪慧比作春晖、朝霞般光明美妙。)_

(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到老师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，老师的事业是多么的美妙!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，语重心长。也知道了老师是如何培育人才，关爱我们的

出示：从春蚕、抱负的丝线、甘露、健壮的新苗、“笔尖飘舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

4、引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

(理解：“诚心”：发自内心。)

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

1、同学们读得真好，老师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》好听的音乐呢!

2、指名背、齐背

【教学总结】今日的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛激烈，同学参加学习的热忱高，而且从作业反馈上来看，同学做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届同学相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采用直奔重点，“古今中外，!地北天南，!两句来教学。让同学在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今日”同学就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与同学生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让同学查找到感知点的内容先学，这样渐渐推动，最末难点也就不攻自破了。

第二自然段我放手让同学自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让同学边自学边做记号，这样既培育了自学技能，又能把习惯篇学用结合。同学自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上同学之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、抱负的丝线、健壮的新苗”。同学不能解决的老师讲解。讲解也是需要的，它能节约时间。

2、今日的课堂同学的专注程度比第一节课有进步。大部分同学能够跟上课堂的节奏。一半同学很投入，热忱高。或许是我的状态比较好，影响了同学吧。而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍。由于这一课已经教过，而且印象较深，知道同学的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今日的作业同学做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些同学易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思索的产物吧。由于我们的同学不仅要有较好的口头表达技能，还要能考。

4、巧用生成资源。我发觉在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发觉老师什么没写?生。这感叹号能省去吗?为什么?生。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

但是，今日的作业反映出这班同学很浮躁，不定心，没耐烦，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊敬事实的多。总之，做作业的立场极不端正。

苏教版四班级上册的语文教案3

《音乐之乡》

教学目标

1、学会自主阅读。

2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

3、体会对音乐的喜爱，对音乐圣殿的憧憬。

4、摘抄自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。

5、感受维也纳的美，激发对音乐的热忱。

教学重、难点

学会自主阅读。

教学预备

老师：课件或教学挂图。

同学：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

教学时间：1课时。

教学过程

一、观赏音乐，感受维也纳师：我们一起来观赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创。

(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)

二、自读提示，自主阅读

1、出示“自读提示”：

(1)画诞生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

(2)能正确、流畅地朗读，试着读出韵味，读出感情。

(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

(4)勾画下你认为文中最美的句子。

(5)思索《音乐之乡》一文表达了怎样的情感。

2、自由读文。

3、小组沟通，用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。

4、全班沟通，评价朗读。

三、学习词语，积累好词

1、出示本课的词语，指名同学朗读。

幽静而神奇动人的旋律悠扬的乐声

郁郁葱葱的森林曲折多姿的多瑙河

2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组沟通。

3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

四、提出问题，自主学习

1、争论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?

(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

(2)小组争论，自主解决。

(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。

(4)齐读找到的段落或句子。

(5)竞赛读。

2、小组沟通：你还可以提出哪些问题?

3、小组沟通反馈，同学相互补充、解决。

五、记忆背诵，感悟积累

1、再读读自己喜爱的段落或句子，与同桌、好友沟通学习。

2、背背喜爱的段落或句子。

3、指名背诵。

六、拓展迁移，热忱献艺

1、同学在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推举一人上台表演。

2、想对“音乐之乡”说点什么?

七、总结

师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，肯定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

苏教版四班级上册的语文教案4

《那片绿绿的爬山虎》

教学目标

1.知识技能：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简约的记叙、描写、谈论的方法。

2.情感、立场、价值观：

①从叶圣陶先生修改文章的事项中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程

第一课时

1.联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文及主要内容。

②板书课题，齐读，简介。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2.同学用自己喜欢的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导同学概括文章的主要内容。(板书：修改文章，请我做客，给我印象)

③理清课文写作思路，指导划分段落。

3.默读课文，要求：

①划诞生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

4.学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②同学说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④老师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方?

6.各学习小组汇报，老师概括共性的问题。

7.朗读课文。

第二课时

1.简约复习第一节课的教学内容。

2.引导同学自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写感受的地方。

④小组研读课文中写感受的语句，理解这是在什么状况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?

3.同学围绕感受产生的缘由、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4.在同学汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6.人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁?

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。(结合课文说出所填词语的缘由)

7.语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文竞赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及缘由等方面来设计提问。)

①同学自主设计问题，然后分学习小组沟通。

②小组模拟采访活动。