高考化学离子共存问题复习讲义

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高考化学离子共存问题复习讲义

有关溶液中离子能否共存问题是中学化学中的常见问题。近几年高考几乎每年都设置判断离子共存问题的试题。题不难，但这类题上能否得分差异较大。

一、由于发生复分解反应，离子不能大量共存。

1。有气体产生。

如CO32-、S2-、HS-、HSO3-、等弱酸的酸根或酸式酸根与H+不能大量共存：CO32-+2H+==CO2+H2O、HS-+H+==H2S。

2。有沉淀生成。

钾(K+)、钠(Na+)、硝(NO3-)、铵(NH4+)溶，硫酸(SO42-)除钡(Ba2+)、铅(Pb2+)(不溶)，盐酸(Cl-)除银(Ag+)、亚汞(Hg22+)(不溶)，〔其他〕离子基本与碱同。

如：

Ba2+、Ca2+等不能与SO42-、CO32-等大量共存：

Ba2++CO32==CaCO3、

Ca2++SO42-==CaSO4(微溶);

Cu2+、Fe3+等不能与OH-大量共存：

Cu2++2OH-==Cu(OH)2，Fe3++3OH-==Fe(OH)3等。

3。有弱电解质生成。

能生成弱酸的离子不能大量共存，

如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO-等与H+不能大量共存，

一些酸式弱酸根不能与OH-大量共存：

HCO3-+OH-==CO32-+H2O、

HPO42-+OH-=PO43-+H2O、

NH4++OH-==NH3H2O等。

4。一些简单发生水解的离子，在溶液中的存在是有条件的。

如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等需要在碱性条件下才能在溶液中存在;如Fe3+、Al3+等需要在酸性条件下才能在溶液中存在。

这两类离子因能发生"双水解'反应而不能同时存在于同一溶液中，

如3AlO2-+3Al3++6H2O==4Al(OH)3等。

二、由于发生氧化还原反应，离子不能大量共存

1。具有较强还原性的离子不能与具有较强氧化性的离子大量共存。

如I-和Fe3+不能大量共存：2I-+2Fe3+==I2+2Fe2+。

2。在酸性或碱性介质中由于发生氧化还原反应而不能大量共存。

如NO3-和I-在中性或碱性溶液中可以共存，但在有大量H+存在状况下那么不能共存;SO32-和S2-在碱性条件下也可以共存，但在酸性条件下不能共存：2S2-+SO32-+6H+=3S+3H2O。

三、由于形成络合离子，离子不能大量共存

中学化学中还应留意有少数离子可形成络合离子而不能大量共存的状况。如Fe3+和SCN-，由于Fe3++3SCN-Fe(SCN)3(可逆反应)等络合反应而不能大量共存(该反应常用于Fe3+的检验)。

四、能水解的阳离子跟能水解的阴离子在水溶液中不能大量共存：

Al3+和HCO3-，Al3+和S2-等。

高考化学试验文字表达技巧

1、浓硫酸的稀释：

向烧杯中加入肯定量的蒸馏水，沿烧杯内壁缓慢倒入浓硫酸并不断用玻璃棒搅拌。

2、用pH试纸测定溶液酸碱性：

用干燥干净的玻璃棒蘸取待测液点在pH试纸中部，与标准比色卡比较，读出溶液的.pH。

3、用试纸检验气体：

(以NH3为例)用玻璃棒贴取潮湿的红色石蕊试纸放在集气瓶口或试管口，看试纸是否变蓝。

4、检查装置的气密性(以大试管单孔塞为例)：

①微热法：将导管插入水槽中，手握大试管，假设导管口有气泡冒出，松开手时导管口回流一段水柱，说明该装置的气密性良好。

②液差法：塞紧橡皮塞，用止水夹夹住导气管的橡皮管部分，从长颈漏斗中向试管中注水，使长颈漏斗中液面高于试管中液面，过一段时间，液面差不变，说明气密性良好。(假设为分液漏斗，塞紧橡皮塞，用止水夹夹住导气管的橡皮管部分，向分液漏斗中加入肯定量的水，打开活塞，假设分液漏斗中液体滴下的速率渐渐减慢至不再滴下，说明气密性良好。)

5、闻气体的气味：

用手在集气瓶口上方轻轻扇动，使少量气体飘入鼻孔。

6、焰色反应：

(以K元素为例)用干净的铂丝蘸取待测液，在酒精灯火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃观测火焰是否为紫色。(注：洗涤铂丝用盐酸溶液)。

7、洗涤沉淀：

把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水滤出，重复2～3次即可。

8、判断沉淀剂是否足量的操作：

在上层清液中(或取少量上层清液置于小试管中)，滴加沉淀剂，假设不再产生沉淀，说明沉淀完全。如粗盐提纯试验中判断BaCl2已过量的方法是：在上层清液中再继续滴加BaCl2溶液，假设溶液未变浑浊，那么说明BaCl2已过量。

9、判断沉淀是否洗涤洁净的操作：

取少量最末一次洗涤洗液，滴加相应试剂

10、萃取分液操作：

关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下;上层液体从上口倒出。

高考化学方程式记忆方法

1.试验联想法

从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学试验的忠实和本质的描述，是试验的概括和总结。因此，依据化学试验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。

例如，在加热和运用催化剂(MnO2)的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。只要我们重视试验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个试验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆。

2.反应规律法

化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟识的，这里再强调一下氧化还原反应规律。如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，依据氧化还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原那么，因而两者能发生反应：

2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2

而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应。

3.索引法

索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象。

4.编组法

索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜亮、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。

例如，〔关于〕铝元素的一组方程式是：

①AlCl3+3NH3?H2O=Al(OH)3+3NH4Cl

②Al2O3+2NaOH=2N高考化学离子共存问题复习讲义lO2+H2O

③2Al+2NaOH+2H2O=2N高考化学离子共存问题复习讲义lO2+3H2

④Al(OH)3+NaOH=N高考化学离子共存问题复习讲义lO2+2H2O

⑤Al2S3+6H2O=3H2S+2Al(OH)3

5.口诀法

为了使化学方程式在运用时脱口而出，有时还可依据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。例如：

①Al2O3+2NaOH=2N高考化学离子共存问题复习讲义lO2+H2O

本反应口诀为：二碱(生)一水，偏铝酸钠

②3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO

这个反应的口诀是：三铜八酸、稀，一氧化氮。口诀法的进一步演化就成为特定系数编码法，"38342'就是此反应的编码。

6.对比法

两个反应，在原料上有相同之处，但反应结果不尽相同，为了避开混淆，可以采纳对比记忆法。例如：

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO

Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2

7.关联法

对比法是横向比较，而关联法是纵向联结。如，有些反应或因本身的相互关联，或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系。如：

Fe2++2OH=Fe(OH)2

4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3

8.特别对待法

特别对待法也称重点记忆法。由于冲突的非常性，有的反应似乎不按一般规律进行似的。例如，由于Al3++CO32-