语文人教七年级下册-19-2教学课件一棵小桃树（第2课时）

一棵小桃树第2课时课文是按照什么线索写的？表现了小桃树的什么特点？线索：小桃树的生长经历。表现了小桃树虽然弱小，但不畏困难，顽强、执着的特点。合作探究1．作者为什么要为这样的一棵小桃树写一篇文章？小桃树寄托着作者儿时美好的梦想。小桃树和奶奶有着密切的关系，写小桃树也是在表达对奶奶的怀念、感激。小桃树有着顽强的生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让作者感慨和敬佩。小桃树的花苞让作者对未来充满希望和信心。合作探究2．根据文章内容补充下面的表格。小桃树“我”成长环境院子的角落遭遇磨难被猪拱；开花时遭受风雨摧残面对挫折的态度顽强生长小桃树“我”成长环境院子的角落遭遇磨难被猪拱；开花时遭受风雨摧残面对挫折的态度顽强生长偏僻的山村满怀干一番事业的愿望，却发现自己的幼稚和天真;经受人生的挫折脾性一天天变坏;心境“垂垂暮老”合作探究

3．课文除了“小桃树的生长过程”这条线索外，另外还有一条线索，请根据相关语句梳理概括。“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想。进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难。像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。“我”的经历（暗线）合作探究

4．文中一共出现了7次“我的小桃树”这一称呼，“我”为什么如此关注和爱护小桃树？因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树与“我”的坎坷的生长经历又十分相似，所以“我”在感情上与小桃树息息相通，小桃树其实就是另一个“我”。托物言志语言品析本文的语言生动、传神，文章的字里行间蕴含着作者对小桃树的浓浓深情。请找出你认为写得精彩的句子，简要赏析。语言品析（1）啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！运用拟人的修辞手法，描写小桃树的苍老、瘦弱，表达了“我”对小桃树的怜惜、疼爱之情。语言品析（2）春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。写惹人费神的盆景，是为了与无人理会的小桃树进行对比，反衬出小桃树生命力的顽强，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。语言品析（3）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。运用比喻的修辞手法，将自己对人世认识尚浅比作“连第一行文字还读不懂”，表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。语言品析（4）……那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。运用比喻的修辞手法，将桃花比作患了重病的少女的脸，生动形象地表现了桃花的单薄、苍白，表达了“我”对小桃树的怜惜之情。语言品析（5）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……运用拟人的修辞手法，“俯”“挣扎”等词形象地表现出小桃树顽强不屈、百折不挠的性格特点，表达了对小桃树的赞美之情。语言品析（6）……一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。运用比喻的修辞手法，形象地写出小桃树顽强地开出的花朵又被风雨摧残了的状态，表达了对小桃树的同情。语言品析（7）然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的“指示灯”，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时这也给予作者希望和信念。本文通过对小桃树的生长过程和“我”的人生经历的记