【课件】素养与情操-美术鉴赏的意义+课件-高中美术人美版（2019）美术鉴赏

素养与情操——美术鉴赏的意义《江山如此多娇》傅抱石关山月沁园春·雪[近代]毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1、这幅作品表现的是什么？2、艺术家为什么要创造这件作品？3、喷薄而出的旭日代表了什么？为什么要专门学习美术鉴赏?贰美术鉴赏活动与我们生活有什么关系?叁美术鉴赏活动对促进学生全面成长有哪些益处?壹为什么要专门学习美术鉴赏?壹捣练图中国画（卷局部宋摹）绢本设色张萱唐代(P6)仔细观看并思考1、在画面中你读出了哪些信息？2、哪一个细节最能打动你？3、你从中感受到了什么样的历史文化？《捣练图》画面描绘了晚唐时期贵族仕女熨烫、缝制、捣练的工作场景熨烫缝制捣练她们是谁？她们在做什么？画面中有哪些细节打动了你？画面构图层次丰富充满变化画中藏画：扇面上绘制宋代文人画炭火盆做工精美，设计科学画中人物动作凝神自然、细节刻画生动，使得所反映的内容，更具有生活气，充分展现了唐代仕女画的典型风格你从中感受到了什么样的历史文化？体态、神态、服装、发型…唐朝国力强盛，经济繁荣，社会文明开化，女性地位得到很大的提升。妇人崇尚“丰颊肥体”之美。该画是研究唐代仕女画以及唐代风俗历史的重要参考资料。戏说《捣练图》《临流抚琴图》夏圭南宋“爱美之心,人皆有之”

相同点：“赏”都是在接受美术作品的过程中发生的

都是从对作品的直觉式体验入手不同点：欣赏：注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味，是“赏心悦目”式的鉴赏：更强调在体验的基础上对作品内涵及价值做深入的探究和评判，了解美术家的人生经历和美术作品之间的关系，以及美术作品和时代背景的关系，其深度与内涵都超越了“欣赏”欣赏和鉴赏朱耷

明末清初（1）为什么画面中的鸟和鱼都向上翻白眼？（2）画家这样画的意图是什么？（3）这是否与他的人生经历有关？思考艺术美艺术典型：综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象（典型形象）他与现实生活的关系成为第二自然（艺术美）典型形象：按照美的规则从现实生活中抽离的艺术形象

不等同于现实中的漂亮、好看，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。踏歌图马远南宋我们要和平李平凡1959年小组结合《踏歌图》《我们要和平》的主题与时代背景，说说艺术家创作的美术作品与社会、个人有关系吗？在小组中谈谈你的看法。思考与探究踏歌图马远南宋踏歌，一种古老的歌舞形式，表演者蹋地为节，连手而歌。《踏歌图》是表现南宋民众踏歌情境的画作，为“国宝”级作品。画中四位老者手舞足蹈，或回首而歌，或击掌踏节，或脚步踉跄，饶有趣味。此作展现了宋人祈祝丰年的喜庆气氛，表达了对太平盛世的深深期盼。《我们要和平》版画套色木刻李平凡1959年

整幅作品在蓝色的背景下烘托出三个不同肤色、不同种族的儿童间的亲密友好，小女孩手捧一只洁白的鸽子，寄托了作者祈求世界和平的心愿。感时花溅泪恨别鸟惊心情怀是精神世界不可或缺的情感体验。艺术作品能反映时代的特征和作者的精神气息。美术作品中的“艺术美”不同于“现实美”。懂得欣赏美术作品，可以陶冶情操使人获得深层次的精神满足。美术鉴赏活动与我们生活有什么关系?贰《采薇图》李唐南宋叔齐伯夷这幅作品便是以伯夷、叔齐在武王伐纣之后，耻食周粟，坚守臣子气节，隐居首阳山的典故。伯夷双手交叉抱膝侧头倾听，清瘦的面容露出刚毅之色，双眉紧皱，目光坚定。侧身坐的叔齐右手按地倾身诉说着什么。两个人很长的胡须、伯夷左边采野菜的小锄和叔齐旁边的篮筐，在暗示两个人的生活非常困苦。整个画面人物给人一种平和安然的感觉。气节，信仰《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》高更法国老人，代表人类生命的终结（我们到哪里去）青年，预示人类的生存和发展（我们是谁）婴孩，象征这人类的诞生（我们从哪里来）人生观学习评价内容《采薇图》《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》时代背景

以殷末伯夷、叔齐“不食周粟”的故事为题是19世纪法国后印象派画家高更的代表作品，是画家对塔希提岛多年生活经验的综述。

画家经历

李唐是宫廷画师，多次历经南宋家国离乱高更年轻时意气风发，而后厌倦文明世界的欺骗狡诈，到塔希提岛定居，而后贫困潦倒，女儿离世和自己患病后自杀未遂创作意图谴责南宋统治者投降变节的行为，赞扬那些保持气节的人

反映人的内心对人生疑问的哲理性巨作，也是他献给自己的墓志铭。

《采薇图》《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》时代背景画家经历创作意图按照下表要求比较李唐和高更的作品，将你的评价与同学分享，并展开辨析和互评。美的滋养和精神陶冶美术鉴赏活动对促进学生全面成长有哪些益处?叁人民英雄纪念碑浮雕美术作品的功能：认知功能

教育功能