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第第页学习心得一所小学教育重建

今日读了一所学校的教育“重建”学习材料之后，感觉李升勇校长特别有魄力，敢于去尝试教育的重建，不过，想来也是，改革无外乎有两中结果，一种是胜利一种是失败，认真读来，乐陵试验学校改革都抓住了关键所在，从团队、文化、课程、课堂、教材出发的。

在改革过程中，李升勇校长抓住了将来社会对人才的需求有了根本转变这一现实，公民培育不能把目光局限于课堂，局限于学校，而要面对世界，在世界进展的大格局中确立培育目标。在当今时代，老师已经不是知识的唯一载体，老师的作用也在发生改变。李校长说，题海战术可以把同学教会，精讲多练可以让同学学会，授之以渔可以让同学会学，而启智导学才能让同学想学。教学的最高境界是教育。教学是教育的一部分，需要听从服务于教育，要站在教育的高度看待教学问题。教育的最高境界就是制造适合同学的教育，让每个同学成为最好的自己，为此，乐陵试验学校把传统的教学流程倒过来，把课堂目标上移到周目标，实现了课堂与课标的有效对接。

在改革过程中，李校长首先从老师团队开始了挑战，没有团队思想的转变，改革也就无从谈起，为此，乐陵试验学校的课改先锋队是“圣徒学社”。并对圣徒学社提出了严格的要求：每个成员需要做到“三当”、“四要”、“五有”、“六做”。圣徒学社凝集成了一批有热忱、肯吃苦、渴望成长的老师。在师傅的带领下，“聪慧讲堂”、“星光论坛”、“车上教研”也相继诞生，成为老师成长的强力“助推器”。在改革过程中，李校长用文化唤醒老师。一个学校可以没有高楼，但绝对不能没有文化。学校文化看不见，摸不着，可是它有巨大的凝集力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力。李升勇校长每天晚上不关床头上的台灯，不停地看书、做笔记，累了睡会儿，突然想起什么，趴在枕头上就写。就这样，李升勇本人成为引发、激励老师转变、成长的最大教育资源。在校长激励下和引领下下，老师们走在课改前沿，渐渐变得有见识了，变得大气了。”

乐陵试验学校的教学依据不是课本而是课标。为了更深入、更全面地理解课程标准，李升勇利用“星光论坛”组织课改组老师集中学习课程标准，逐字逐句地解读，使老师对课程标准了然于胸。课程标准设置也特别人文，到处以同学为本，如何让同学真正具备良好的人文素养和科学素养，有了经典课、文学课、名曲课、名画课、科普课〔科普阅读、科学观测、科学试验〕等课程。如何让同学具备合作意识，所以有了同学学习型组织的团队设计。如何让同学具备运用现代技术搜集和处理信息的技能，有了前置性学习、时政论坛等课程设计。课程设置还满意于同学生命成长的需求，不是口号，而是贴地行走的详细实践。是充分挖掘其深处的东西，让同学真正了解其内涵，如名曲不仅要求同学熟识曲子的旋律、，而且要体会曲子的意境，想象曲子所描绘的景象，联想生活中的相关画面，然后把自己听到的、想到的用文字表达出来。

转变课堂传统的教学模式，转变教材观，提出了教材=文本+生活。

更加联系生活实际，从实际出发，引领我从课本走向了生活，使我认识了一个多彩缤纷的世界。”使得教育回来于生活，

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