一年级沪教版语文教案

第第页一年级沪教版语文教案一班级沪教版语文教案1

《新型玻璃》

一、谈话导入

在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用?(生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品……)这节课我们就来学习25课《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2、指名读课文。

3、再读课文，思索：课文介绍了几种新型玻璃?(依据同学回答相机板书)

三、小组合作。

过渡：那么课文向我们介绍了五种新型玻璃的什么特点和用途呢?请同学们围绕这个问题小组合作学习，可选择一种你喜爱的新型玻璃进行研讨，也可以选择多种。

1、要求：留意在沟通时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要仔细倾听，需要补充的时候，再发表自己的看法。

2、小组合作学习，争论沟通。

3、小组汇报：

4、在我们的日常生活中，你还见到过什么样的新型玻璃?它有什么特点和用途?

四、发散思维，启迪联想。

过渡：在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将会制造出更多的奇迹。你盼望在我们的生活中，还会涌现哪些新型玻璃呢?

五、迁移运用，加深理解。

1、通过学习这节课我们了解了这五种新型玻璃的特点和用途，还有很多人不了解，下面请同学们以《玻璃的自述》向其他人介绍一下自己。可以介绍这五种新型玻璃，也可以介绍你盼望以后在我们日常生活涌现的玻璃。

2、同学写话。

3、同学读自己的自述。

六、总结。

这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好像一朵朵艳丽的花儿一样，为我们的生活增加了色调，带来了芳香。盼望我们好好学习，将来也为科技事业的新进展做出自己的贡献。

一班级沪教版语文教案2

《砸缸救人》

教学要求：

1、认读生字、词语，读懂课文。

2、教育同学在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。

教学重点：让同学明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：3课时。

教(学)具：小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1、读通课文。

2、认读、拼读词语。

教学过程：

1、定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2、自学课文。

要求划下新词，思索问题。(老师来回巡察，指导困难生

发觉问题，援助解决)

3、练习。

(说话练习)

(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小伙伴，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清晰“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

4、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机敏勇猛

5、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时

教学要求：

1、复习生字、新词，训练朗读。

2、分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1、填空：砸缸救人。

2、介绍司马光。

3、复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1、读读划划：为什么要砸缸救人?

2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)

3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4、读1、2段。

三、读讲3—4段。

1、自读第三段，圈词：表达别的孩子惊惶的词。(惊，高声喊道，吓傻了，抓紧)

2、朗读训练，读出孩子们的惊惶。

3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(第二段

最末一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4、说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。

5、读读演演第四段。

6、思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去?

思索缘由：缸大，人小，力气小)

四、词语训练。

1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2、师：大家都夸司马光是个机敏勇猛的孩子，机敏表达在

(想出方法)，勇猛表达在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要镇静冷静、动脑筋、想方法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程：

1、复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2、朗读课文。

3、听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，慌字中间没有—点。

一班级沪教版语文教案3

《小小的船》

【教学目标】

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

技能目标：看图观测技能及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。

【教学重点】学习生字，有感情地流利朗读课文。

【教学难点】生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

【教具、学具的预备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲《小小的船》)。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

【教学过程】

一、创设情景

1、你喜爱晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小伙伴你们好!”(相互问好)“能说说我长的什么样吗?”(观测月亮的外形、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)

3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小伙伴看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么?

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字(课件帮助)

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

⑵除掉词语中的帮助熟字，认读生字。

⑶集体争论记字方法(小组合作学习)，并全班沟通。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗?

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么美好的歌曲，小伙伴想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?

3、背诵课文汇报，评出表演奖。

四、延伸活动

1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会看见什么?(启发谈话)

2、把你看到的东西画出来。

一班级沪教版语文教案4

《笋娃娃》

第一课时

1、认识十四个会认字和一个多音字。

2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们兴奋的心情。

3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互鼓舞、克服困难的品质。

教学重点

1、认识14个会认字和一个多音字。

2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣引入。

1、你认识它吗?(出示竹子的图片)

2、今日我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

板书课题，认识“笋”字。

二、读文，初识生字词。

1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?

三、识字。

1、自己在课文中找出会认字，并画诞生词，再读一读。

2、出示会认字卡片进行认读。

3、给会写字分类(按结构)。

4、小组学习生字。

四、初步了解课文。

1、再读课文，你想提示大家课文中的哪些词语不好读?

2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

3、自由读课文，要求把课文读通顺。

4、指名读，其他同学边听边想有哪些词语自己不理解。

5、词语质疑解疑。

五、重点指导写好三个字。

1、出示沙、泥、油。观测这三个字在田字格中的位置。

2、书空练习。

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃坚韧的生命力。

教学重难点：朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学过程

一、激趣引入。

1、放录音。听，这是什么声音?(春雨沙沙)

2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?

二、复习。

1、看看这些词娃娃，你都认识吗?

钻出来泥土草丛冒出来喊着

数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

2、出示会认字卡片，指名认读。

3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?

三、朗读感悟课文。

1、指名说。

2、学习2、3自然段。

3、师生分角色朗读课文。

4、男女生分角色再读读前四个自然段。

5、老师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了什么事?

6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?

7、它究竟出来了，瞧，它多兴奋呀，谁能表演一下?

8、全班分角色朗读课文。

四、积累。

在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。

教学过程

一、检查复习。

1、认读会认字。

2、分角色朗读课文。

二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

1、力：独体字。能量。有力、力气、用力。

加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。

丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

们：单人旁，人们，你们。

直：直尺、一贯。

2、书空练习。

3、小组内相互考考你记住这些生字了没有?

4、在练习本上练习书写，加强指导。

一班级沪教版语文教案5

《乌鸦喝水》

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想方法喝水——-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。

4、明白遇到困难应认真观测、仔细思索的道理。

教学预备：生字卡片、挂图

教学重难点：识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标：

1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。

3、有合作意识，培育同学仔细思索的技能。

教学重点：识字，写字，

难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具预备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入：

1、出示“乌鸦”图片，这是什么?

板书：乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会处处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，一贯到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字)

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读状况。

3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题?

4、检查生字认读状况(指名读、齐读)

5、识记生字：

A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴

它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思)

B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如：右——-石办——-为乌——-鸟

C、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二、三自然段，思索：你读懂了什么?(乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，究竟喝到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(处处)

A、处处是什么意思?(四处、到处)

B、现象说话：乌鸦处处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组争论

派代表汇报

C、重点指导读“处处”两字(突出四处找水喝的辛苦和着急的心情)

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你觉得这句话应当怎么读?

(适当引导：乌鸦处处找水喝，究竟看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A、思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?

C、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的绝望、焦急的心情)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

2、观测生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画

3、师范写，生唱笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

一班级沪教版语文教案6

《海水》

预习提示

1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜爱的方法处理。

2、用“——”画出向海水提问的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

教学目标

1、了解课文内容，感受大海的漂亮富庶，体会打鱼人的辛苦，激发同学探究大海、探究自然的积极爱好。

2、学习并掌控本课8个生字，会写6个生字，掌控新的笔画“撇折”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培育同学良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、培育同学积极探究大自然的爱好。

教具预备

1、生字词语卡片。

2、课件。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、小伙伴，看老师今日给你们带来了什么?(观赏有关大海的图片)

2、喜爱大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗?好，今日我们一起学习《海水》。

3、板书：《海水》。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、同学手指课文，听老师读。

2、同学自由读课文，边读边画出你不认识的字。

3、用自己喜爱的方法认识这些字。

4、指名读课文，要求读正确。

5、全班齐读课文。

6、小组竞赛读。

7、师生问答读。

三、随文识字。

1、出示词语，同学自己先认读。

(1)指名读。

(2)跟老师读。

(3)指名开火车读。

2、试一试把词语回到课文，指名读。

3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。

4、出示字宝宝。

(1)自己试着读。

(2)同桌相互考一考，认读字宝宝。

(3)出示字卡抢读识字。

5、师生接读课文。

四、再读课文，理解内容。

1、指读课文，用“———”画出向大海提出的问题。

指名回答，指导朗读。

指名读，强调“么”要读得轻而短。

师示范读，读出疑问的语气。

全班齐读。

2、师问：“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢?

4、那么“渔人”是干什么的?，你们知道吗?

5、师小结：捕鱼人的汗水竟然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

6、有感情的朗读课文。

五、指导写字。

1.出示生字，自由认读。

2.学习新笔画“撇折”，指导书写。

3.指导书写“回、因”。

4.师范写，生书空。

5.指名说笔画顺次。

6.观测在田字格中的位置。

⑴生描写，师指导。

⑵指导书写“问、为、什、么”。

⑶说笔画，说要点。

⑷描红，练习写字。

⑸师个别辅导。

⑹展示作业。

六、小结。

这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒!老师嘉奖你们一首歌曲〈〈赶海的小姑娘〉〉。

七、课堂检测。

1看拼音写字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.给句中带点的字选音节

zhǐzhīshǔshù

(1)一只()小羊在吃草。

(2)我在小小的船里坐，只()看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(3)天上的星星多的数()不清。

(4)我喜爱学语文，也喜爱学数()学。

一班级沪教版语文教案7

《大海睡了》

一、教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

2、指导同学正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。

二、教学预备：多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小奥秘、成语串、诗歌等)

三、教学过程：

1、猜谜：师：今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么?生：我猜是大海。生：我觉得是大海。

2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

3，简介大海。师：你们见过大海吗?请见过的小伙伴向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各式各样的贝壳。师：在小伙伴的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么有趣。今日，我们一起去海边旅行。(点击课件：出示白天大海的景象图)

4，让我们一起向大海问好。师生：Hi，大海，你好!Goodmorning,大海!

5，师生共同看课件画面。师：来到漂亮的大海边，你看到了什么呢?生：我看到沙滩上有各式各样的贝壳。生：海鸥在海面上欢乐的飞着。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!生：渔船里装满了鱼虾和海带。

6，小结，过渡：师：哦，小伙伴都看到了，白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

7，指名读课题：大海睡了

8，(点击课件：出示夜晚大海图)师：大海睡着了，是什么样儿呢?谁来说说?生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!生：我听到了轻轻的海浪声。

过渡：在一位叔叔写了一首特别精美的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)师：喜爱吗?那你们就去读一读吧!

二、自读课文，初步感知1，同学自读课文2，指名读，随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?生：我觉得深夜里，大海很宁静，不像白天那么闹了。生：我觉得很镇静，海浪声轻轻的，听起来很舒畅。师：你能读出这种感觉吗?(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

1，指导朗读第一句(1)同学自由练读(2)指名读，同学评价。生：读第一句师：觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!生：我觉得她读得太响了，应当轻一点。生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。师：那你来